丁文琴

摘 要：新課改背景下，如何有效進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。作為教師要注重學(xué)生平時(shí)的積累，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，親自體驗(yàn)生活，在生活中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的習(xí)慣，日積月累，學(xué)生的寫作水平就會(huì)逐步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；閱讀；創(chuàng)新

學(xué)生們?？嘤趯懽魑摹Ｓ谑?，一篇篇學(xué)生習(xí)作要么千篇一律，毫無特色，要么空洞無物，言之無味。新課改背景下，如何有效進(jìn)行作文教學(xué)、提高學(xué)生的寫作水平呢？作為一名教師，除了要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的積累，善于觀察生活，親自體驗(yàn)生活，還要在生活中培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的好習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生的寫作水平才會(huì)逐步提高。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我談一下小學(xué)作文教學(xué)心得體會(huì)。

一、通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最好途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。只要是自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每次組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、進(jìn)行一次乒乓球比賽，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。通過活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和感受，學(xué)生就不會(huì)感到無話可說，無事可寫。教師在教學(xué)中可結(jié)合班級(jí)實(shí)際，可讓學(xué)生通過寫日記或周記來積累。日記是訓(xùn)練學(xué)生寫作的重要方式，更是師生心靈交匯的一種重要渠道。日記為寫作收集素材，同時(shí)不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。

二、給學(xué)生自主閱讀的空間

閱讀與寫作是一個(gè)統(tǒng)一體。寫作的技能、本領(lǐng)應(yīng)該是從閱讀中來的。但是如何教學(xué)生閱讀，我認(rèn)為要注重方法的指導(dǎo)：

1.教學(xué)生自己感悟。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下深入體會(huì)，通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生活感受。例如，對(duì)于《趵突泉》中的“冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，永遠(yuǎn)那么活潑”這句話，有學(xué)生讀出了自然界的“神奇”，有學(xué)生讀出了大自然的“偉大”，有學(xué)生讀出了泉水的“持之以恒”，有學(xué)生讀出了泉水的頑強(qiáng)生命力，對(duì)此，我都充分的肯定，因?yàn)檫@是一種體現(xiàn)主體意識(shí)的自我閱讀。

2.教學(xué)生在讀中傳情。在學(xué)生“讀中領(lǐng)悟情”之后，教師還應(yīng)要求吟誦品味，通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感情。在教學(xué)中教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)言渲染、音樂背景等手段，帶動(dòng)學(xué)生多種感官，使情動(dòng)于中，形之于聲。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，我通過音樂、語(yǔ)言、畫面把學(xué)生帶入了美好的暮春田園?！澳憧吹搅四墙馉N燦的菜花地了嗎？你聞到了菜花的陣陣香味了嗎？你聽到了孩子們的聲聲歡笑了嗎？”三個(gè)問題，伴隨著美妙的樂曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種的感官去喚起記憶中的感知，“菜兒黃，蝶兒飛，孩兒戲蝶”的場(chǎng)面形象的出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中時(shí)，我就要求學(xué)生通過朗讀把你仿佛看到的景、所能體會(huì)的“情”表達(dá)出來，即“讀中傳情”。

三、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

作文的過程是對(duì)學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶老先生曾指出："心有所思、情有所感，而后才有撰作"?？梢?思"是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維的方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍(lán)天少了》《我與凡卡比童年》《窮人故事續(xù)編》《由烏鴉喝水想到的》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí)，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來。

四、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累。比如好詞、佳句、精彩片段等。通過反復(fù)訓(xùn)練，片段講評(píng)，使學(xué)生懂得語(yǔ)言積累的重要性和必然性。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的（“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她離開我。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫很感人，學(xué)生是用心說真話、說實(shí)話。

五、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生的寫作水平也一定會(huì)能得提高。endprint