摘 要：近年來(lái)，殘疾考生升學(xué)條件的放寬，加上人們對(duì)教育重視力度的提升，使得越來(lái)越多的殘疾學(xué)生進(jìn)入高等院校，殘疾大學(xué)生的增多導(dǎo)致其就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越突出，這對(duì)殘疾人群體素質(zhì)的提升造成一定影響。鑒于此，深入分析殘疾大學(xué)生就業(yè)狀況，并針對(duì)性提出解決對(duì)策具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：殘疾大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策

在新時(shí)期下，國(guó)家對(duì)殘疾人群的重視力度逐步提高，高校對(duì)殘疾學(xué)生的錄取要求也逐漸放寬，這就使得殘疾學(xué)生就讀高校的機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步提高。為了更好的促進(jìn)殘疾大學(xué)生就業(yè)，國(guó)家制定了一系列政策法規(guī)，在一定程度上雖然改善了殘疾大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但是從當(dāng)前殘疾大學(xué)生就業(yè)整體情況看，還是不容樂(lè)觀，對(duì)此，必須結(jié)合實(shí)際，提出緩解殘疾大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策，從而更好的促進(jìn)殘疾大學(xué)生發(fā)展。

1殘疾大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

1.1高校支持不足

對(duì)于殘疾學(xué)生的高等教育，是一種特殊的專業(yè)化教育，主要是為了培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)殘疾學(xué)生的潛能，使其成為對(duì)社會(huì)有用的高等人才。由于我國(guó)的殘疾高等學(xué)校發(fā)展較晚，在各個(gè)方面都有所不足，同時(shí)與其他普通的高等學(xué)校相比較，殘疾高等學(xué)校大多是以?？圃盒橹?，存在教育設(shè)施不完善、經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，無(wú)法滿足殘疾大學(xué)生的發(fā)展需求。對(duì)殘疾大學(xué)生而言，其受生理殘疾因素的影響，在選擇專業(yè)上有很大的限制，這就加大了就業(yè)時(shí)專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題。殘疾大學(xué)生由于身體的原因，在校學(xué)習(xí)期間，很少有機(jī)會(huì)到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐，存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，這也會(huì)對(duì)殘疾大學(xué)生就業(yè)造成極大影響。

1.2企業(yè)的歧視

受傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)一直用偏見(jiàn)的眼光看待殘疾人，不愿意與殘疾人群進(jìn)行溝通交流，這就使得殘疾大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到不公平的待遇，殘疾大學(xué)生經(jīng)常被排斥在就業(yè)主流外。目前企業(yè)對(duì)殘疾大學(xué)生的排斥主要體現(xiàn)在：企業(yè)認(rèn)為殘疾大學(xué)生的外在形象不好，會(huì)影響到企業(yè)的形象；企業(yè)認(rèn)為殘疾大學(xué)生的各項(xiàng)能力比不上健全的大學(xué)生，其在校學(xué)到的知識(shí)也不扎實(shí)，在崗能力不足，無(wú)法勝任崗位工作。因此，很多企業(yè)更加愿意錄取健全的大學(xué)生，從而加重了殘疾大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

1.3就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)差距大

目前，關(guān)于殘疾大學(xué)生所開(kāi)設(shè)的專業(yè)還比較少，僅僅停留在廣告、電腦制作、服裝、按摩、推拿、針灸等幾個(gè)領(lǐng)域，其就業(yè)面本身十分狹小。很多殘疾大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)態(tài)度良好，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有很高的就業(yè)期望，而在實(shí)際就業(yè)中，往往會(huì)由于自身是殘疾人，無(wú)法享受公平的就業(yè)機(jī)會(huì)、待遇，就業(yè)期望與就業(yè)實(shí)際差距甚大，從而對(duì)殘疾大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)很多不確定性。

2促進(jìn)殘疾大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

2.1高校開(kāi)展針對(duì)性教育

高等院校在培養(yǎng)殘疾大學(xué)生時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持“市場(chǎng)需求、學(xué)校條件、殘疾大學(xué)生特點(diǎn)”相互結(jié)合的原則進(jìn)行。在開(kāi)設(shè)專業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求、殘疾大學(xué)生的生理特點(diǎn)等，開(kāi)設(shè)更加專業(yè)的課程，引導(dǎo)殘疾大學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，科學(xué)的選擇專業(yè)，從而更好的開(kāi)發(fā)殘疾大學(xué)生的潛力。在教育過(guò)程中，高等院校應(yīng)該為殘疾大學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)生涯課程，引導(dǎo)其開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，并幫助殘疾大學(xué)生收集最新就業(yè)信息，準(zhǔn)確定位職業(yè)，開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。高等院校還需要加強(qiáng)對(duì)殘疾大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要提高殘疾大學(xué)生的自信心，消除其自卑心理，培養(yǎng)其良好的獨(dú)立性。此外，當(dāng)?shù)卣吧鐣?huì)各界都應(yīng)該加大對(duì)殘疾學(xué)生高等院校的扶持力度，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè)，滿足高等院校日常教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需求。高等院校還應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貧埪?lián)、企業(yè)單位的溝通聯(lián)系，打造殘疾大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)訓(xùn)結(jié)合，提高其就業(yè)能力。

2.2轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上都存在歧視殘疾人群的觀念，為了有效的改變這種現(xiàn)象，需要政府部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織團(tuán)體等方面共同努力，要積極宣傳殘疾大學(xué)生的能力、優(yōu)勢(shì)，讓社會(huì)、企業(yè)對(duì)殘疾大學(xué)生有更加深入的了解，并愿意接受殘疾大學(xué)生的存在。由于社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變并非是一朝一夕的事情，所以需要各方堅(jiān)持不懈的宣傳，并注重社會(huì)道德的建設(shè)，在社會(huì)上構(gòu)建一股“助殘、扶殘”的良好風(fēng)氣。隨著殘疾大學(xué)生的增多，其就業(yè)問(wèn)題背后掩藏的深入問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái)，殘疾大學(xué)生就業(yè)不僅影響到其本身的生存、發(fā)展，還影響到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，所以企業(yè)需要樹(shù)立良好的社會(huì)責(zé)任感，改變對(duì)殘疾大學(xué)生的歧視，為其提供平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3加大殘疾大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

首先應(yīng)該拓展殘疾大學(xué)生的就業(yè)口徑，殘疾大學(xué)生的教育不能閉門(mén)造車(chē)，需要結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研進(jìn)行，要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)，并加強(qiáng)新專業(yè)的開(kāi)發(fā)，在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間，插花、園藝、烹調(diào)、編程、推拿等都屬于熱門(mén)行業(yè)，因此高等院?？梢约訌?qiáng)這幾方面的專業(yè)開(kāi)發(fā)，拓寬殘疾大學(xué)生的就業(yè)途徑。同時(shí)高等院校應(yīng)該結(jié)合殘疾大學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)其樹(shù)立正確的職業(yè)理想，制定科學(xué)的就業(yè)方案，指引其在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中，堅(jiān)持“擇己所長(zhǎng)、擇實(shí)所需”的原則，為企業(yè)、用人單位展示自身獨(dú)立、自強(qiáng)、堅(jiān)持的一面，用自身實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)企業(yè)、用人單位，創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3總結(jié)

殘疾大學(xué)生因生理、心理、社會(huì)等各方面的影響，其就業(yè)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常的大學(xué)生群體，在就業(yè)環(huán)境不斷激烈的今天，殘疾大學(xué)生很難享受與自身知識(shí)、技能相匹配的平等就業(yè)機(jī)會(huì)，在這種情況下，必須深入了解當(dāng)前殘疾大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的對(duì)策，從而緩解殘疾大學(xué)生就業(yè)壓力，為殘疾大學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

初宏宇（1969.07—），女，民族：漢；籍貫：山東煙臺(tái)；最高學(xué)歷：本科；職稱：副教授；研究方向：特殊教育、二語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)篇分析。endprint