李志偉

摘 要：隨著我國教育水平和質(zhì)量的不斷提高，人們對于基礎教育的重視程度也出現(xiàn)了逐年增加的情況，為了提高我國教育事業(yè)的整體成績，以及為社會培養(yǎng)適應客觀制度和環(huán)境的人才，很多省市和地區(qū)的教育機構(gòu)都開展了各式各樣創(chuàng)新形式的教育改革方案，其中語文教學由于涉及到的內(nèi)容較廣，而且自古至今都對莘莘學子起著至關(guān)重要的作用，被各地的基礎院校廣為重視，語文教師也應當根據(jù)我國目前的小學語文教學語言的特點開展相關(guān)的研究和思考，為提高學生整體成績以及為其對文學的興趣和愛好奠定良好的基礎。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學特點；研究思考

語言的學習成果來自于多方面的原因，對語言特點的理解則是學習一門語言的主要原則，語言的形成本身并非是空穴來風，我國的語言和文字一般是有兩個方面構(gòu)成，一是象形而是音似，因此我國的語言是具備嚴謹?shù)囊?guī)范性和藝術(shù)表達能力的，語文教師在開設課程的同時應當將其中的概念和內(nèi)容進行充分的理解，才能將語言特點分門別類的一一傳授給學生，讓學生在語文課堂上產(chǎn)生對語言的興趣，才能使該類型的教學活動得以良好、穩(wěn)定的發(fā)展。很多學生由于在最初對語文的印象不佳，以及教育部門在課程標準上對學生掌握詞匯數(shù)量的龐大，讓一部分學生在沒有認真的了理解教學語言特點和內(nèi)容的時候就對其失去的應有的興趣，所謂興趣是最好的教師，只有學生在教師的引導下對語言的特點進行全面的認識，才能以正確的態(tài)度開對待我國小學的語文課程，也能在科學教學方法的帶動下提高對于文學和語言的興趣，全面提高自己的素質(zhì)和能力，成為對國家和社會有用的人。

一、教學語言表達科學性的特點思考

我國語言在構(gòu)成上和發(fā)音上都具備這一定的規(guī)律，因此在進行小學語文教學語言特點的思考上也應當從教師表達科學性的角度開展相關(guān)問題的論述。教師在授課之前都需要對課程的內(nèi)容進行通讀和理解，包括詞句的概念和語法等內(nèi)容，而且我國很多詞語在進入不同語境的時候代表的含義有很大的差別，教師應當在基礎語文教學的課堂上就為學生樹立好該類型的觀念，避免出現(xiàn)不懂裝懂和以教師身份壓制學生求知欲的現(xiàn)象，這也是教學語言在實踐過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)。很多教師的學習能力很強，但是卻不能在教學的環(huán)境中予以學生最大的幫助，因此學校以及教師本人都應當在對其教學能力進行評價之后，針對出現(xiàn)的表達問題作出有效的優(yōu)化和調(diào)整，加強教師在課堂教育中語言表達科學性的重視程度，以此促進學生對小學語文課程的理解，進而為培養(yǎng)學生對課程的興趣提供便利條件。

二、教學語言表達有效性的特點思考

教學語言也屬于語言的一種，是為了表達說話人的意念所出現(xiàn)的行為方式，而且教學語言應當具備生活語言欠缺的完整性和連貫性，尤其是在對某一個知識點進行具體闡述時，應當有一個教學語言的核心，其他的補充性發(fā)言都是為了詮釋和補充該論點而設計及填充的，其中的內(nèi)容和字句也應當符合學生的學習習慣和理解水平。小學學生剛剛接觸到語文課程，不論是對教師的教學方式還是課堂的學習方法都還處于懵懂的階段，語文教師應當抓緊學生對語言興趣蓄力的時期，不能為學生建立起語文課程“無用”的錯誤概念，這對其他科目的學習是有著重大影響的。在教師教學語言能力尚不成熟的情況下，可以適當采取多媒體的教學方式為學生理解困難的地方進行補充說明，例如《海上日出》一課中，描述了巴金先生在海邊觀察日出情況的環(huán)境和心理描述，但是對于大部分生活在內(nèi)陸城市中的學生來說，在海邊看日出都是可望而不可即的事情，因此學生對于日出時出現(xiàn)的壯麗情境和作者的震撼感受會比較難以理念，而教師應當在該課程教學的過程中插入一些日出相關(guān)的視頻和圖片，并且可以讓學生尋找一些文章寫作時代背景的一些描述來朗讀，全面提高教師教學語言的有效性，教育機構(gòu)也可以將教育語言有效性的概念加入到教師的測評和考核的內(nèi)容中，是其成為評定優(yōu)秀教師職稱的重要標準。

三、教學語言表達趣味性的特點思考

教師在開展語文教學的過程中若是將其當成一個游戲來進行，則會更加調(diào)動起學生參與其中的積極性，教學效果也會更加明顯。教師首先應設定情景，通過講故事之類的活動把他們帶入其中，再用通俗易懂的表達和他們互動。讓知識先在學生腦海里消化，形成體系后連貫起來。教師開朗的性格也會幫助語言的表達，拉近師生之間的距離。例如，在小學語文教材里，在對人物進行介紹的過程中，由于人物較為抽象，在表達的過程中存在一定的難度。因此，在對人物進行介紹的過程中，要讓學生通讀全文，先弄明白文章寫的是什么，關(guān)于什么方面的。教師還可以將學生常常接觸到的事例安放在類似的情境中作為類比，這樣既可以提高學生對該課文的理解能力，還能讓學生在日常的教學中學會舉一反三，加強對整體科目的興趣和主動性。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學語文教學語言的特點不僅會對課堂的教學效果產(chǎn)生影響，更會影響學生以后的認知過程。因此教師在教學過程中要真正做到規(guī)范、示范、典范的作用，給學生以正確的引導，使學生能夠在輕松、快樂的課堂氛圍中激發(fā)學習欲望。endprint