陶成武

摘要：體育教學(xué)是我國(guó)高校教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要的作用。但是當(dāng)前在我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展中存在很多因素，影響了我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育 影響因素 對(duì)策

1當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展存在的問題

1.1不夠重視體育教學(xué)價(jià)值

從現(xiàn)狀來看，各大高校體育教學(xué)仍然保守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這并不能在活動(dòng)完全展示出體育教學(xué)的意義。高校不僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的地方，更應(yīng)該是一個(gè)可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體的場(chǎng)所。而體育教學(xué)對(duì)提升學(xué)生精氣神具有重大影響，因此高校中設(shè)置體育教學(xué)是極其必要的。

1.2教學(xué)觀念落后

在實(shí)踐過程中，高校體育老師總是很難突破原有的教學(xué)觀念。部分體育教學(xué)老師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，一直遵循著讓學(xué)生自由活動(dòng)的宗旨，在體育教學(xué)中自行學(xué)習(xí)玩耍，這很難激起大學(xué)生的興趣。另一部分高校體育老師認(rèn)為，開設(shè)教學(xué)課程目的是讓學(xué)生從繁雜的文化課程中走出來，放松身體、愉悅心情，換一個(gè)環(huán)境進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)。這些落后過時(shí)的思想都會(huì)制約我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

1.3教學(xué)方法單一

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都已經(jīng)全面應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。高校學(xué)生在校期間可以主動(dòng)獲取各方面的專業(yè)資料。而在體育教學(xué)方法中，教師仍采用原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這難以使得教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)單一無趣這一弊端。這樣的思想將會(huì)帶來以下幾種嚴(yán)重危害：高校學(xué)生難以全面提升綜合能力；教學(xué)質(zhì)量水平較低；學(xué)生對(duì)體育教學(xué)甚至是對(duì)整個(gè)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭煩情緒。

2影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

2.1高校體育教學(xué)理論脫離實(shí)際

當(dāng)前，很多高校的教學(xué)理念僅是提高學(xué)生的理論知識(shí)。因此，那些高校的教師在開展活動(dòng)時(shí)，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)理論，把基本技能、技巧教授給學(xué)生，并不能傳遞體育精神、展現(xiàn)體育魅力。除此之外，教師在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中僅僅是把簡(jiǎn)單的動(dòng)作教給學(xué)生，讓其模仿，并不會(huì)給予充分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。使用這樣的教學(xué)方法、教學(xué)理念不僅無法發(fā)展體育教學(xué)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)造成誤解。并且會(huì)導(dǎo)致高校體育教學(xué)理論不能有效與實(shí)踐相聯(lián)系。

2.2高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)不高

教師是高校教學(xué)體育課程的主要實(shí)踐人員，高校的體育老師在學(xué)生最終成績(jī)以及教學(xué)效果方面起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生的體育鍛煉是必須在體育老師的引導(dǎo)下開展的。所以，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)開展的主動(dòng)性和積極性與高校體育老師的專業(yè)素養(yǎng)有著直接聯(lián)系，教師的專業(yè)素質(zhì)越高，越能提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。其中師德和教學(xué)能力則是專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，所以提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣度，高校體育老師利用其高素質(zhì)的專業(yè)技能來進(jìn)行體育活動(dòng)的開展，比如多種教學(xué)方法的應(yīng)用、豐富教學(xué)手段，都是效果顯著的方法。

2.3高校體育教學(xué)設(shè)備落后

保持體育教學(xué)器材設(shè)備的先進(jìn)性，是高校體育教學(xué)能夠持續(xù)發(fā)展的重要條件。體育教學(xué)設(shè)備是否先進(jìn)體現(xiàn)了高校教學(xué)觀念的先進(jìn)程度?？墒乾F(xiàn)實(shí)情況卻是高校現(xiàn)有的一些體育教學(xué)設(shè)備都十分落后，這直接造成了教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中缺少創(chuàng)新性的結(jié)果。目前，設(shè)備不全也是絕大多數(shù)高校體育教學(xué)的缺陷，即使少部分的高校有全面的教學(xué)體育設(shè)備，但是其利用率均較低。由此可見，高校體育教學(xué)正處于發(fā)展的瓶頸期，其中教學(xué)設(shè)備落后、不全的問題嚴(yán)重制約了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

3我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

3.1培養(yǎng)正確的體育教學(xué)觀

健康的理念在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中不斷深入人們的心中。為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)以及在體育教學(xué)活動(dòng)中注入教學(xué)思想，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將健康的理念與體育教學(xué)的開展相結(jié)合，緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。如果健康的觀念能夠被高校體育教師充分利用，那么就能很大程度上提高學(xué)生提高自我鍛煉的意識(shí)，進(jìn)行自主的體育鍛煉。這不僅保證了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還很好的踐行了健康理念，在高校體育教學(xué)發(fā)展的道路上起到了關(guān)鍵性的作用。

3.2加強(qiáng)高校體育教師的綜合專業(yè)素質(zhì)

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，體育教師是開展的主體，對(duì)于學(xué)生而言，體育教師是鍛煉的引導(dǎo)者，因此體育教學(xué)的質(zhì)量與高校體育教師綜合的素質(zhì)密切相關(guān)，首先只有把體育教師的綜合素質(zhì)全面提高后，各高校才能得到更好的進(jìn)行體育教學(xué)。對(duì)體育教師的進(jìn)行培養(yǎng)則是高校提高體育教師綜合素質(zhì)的方法之一。另外，高校也應(yīng)當(dāng)提高體育教師的門檻，在開展招聘活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展高校體育作為重要目的。對(duì)于體育教師自身而言，則應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的需求，不斷提升自己，全面提高自身素養(yǎng)，提高教學(xué)模式的創(chuàng)新性，進(jìn)而使得體育教學(xué)的趣味性和愉悅性大大提升，以此吸引學(xué)生。

3.3完善教學(xué)設(shè)備

完善教學(xué)設(shè)備是高校順利開展各類教學(xué)活動(dòng)的重要前提和保證。高校只有拋棄陳舊、落后的設(shè)備與觀念，用先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備與理念進(jìn)行教學(xué)，才能保證體育教學(xué)長(zhǎng)期有效的發(fā)展。

3.4重視體育課程的更新與教育模式的創(chuàng)新

第一，必須以體育教學(xué)的理念為基準(zhǔn)構(gòu)建教學(xué)體系和開設(shè)相關(guān)的體育教程。體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件是相關(guān)課程以及教學(xué)體系。其中在開設(shè)體育課程以推進(jìn)高校體育特色教學(xué)為目標(biāo)的過程中，要以科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化作為基礎(chǔ)。第二，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活變動(dòng)體育教學(xué)模式，把創(chuàng)新發(fā)揮到極致。顯然，學(xué)生不再僅僅滿足于傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，因而為了高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)體育課程以及開展新教學(xué)模式的重視。

4結(jié)束語

我國(guó)高校一直在進(jìn)行體育教學(xué)改革，雖然也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，然而依然有很多影響因素，影響著我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展，如體育教學(xué)改革的偏離實(shí)際、體育教師教學(xué)思想的落后、體育教師能力的不足及體育教學(xué)設(shè)施的匱乏等，制約著體育教學(xué)的開展。

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課題來源：2017年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題（課題編號(hào)：XSP17YBZZ014）。endprint