徐雪利

作業(yè)不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到正向引導(dǎo)作用。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)通常是教師統(tǒng)一布置，學(xué)生被動(dòng)接受；內(nèi)容大多為抄寫(xiě)積累、簡(jiǎn)單背誦、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)和習(xí)題訓(xùn)練等，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)中嘗試創(chuàng)新家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生在鞏固知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)上，建立自信，提高綜合能力。

書(shū)寫(xiě)誦讀、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新作業(yè)不是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的全盤(pán)否定，而是在創(chuàng)新內(nèi)容和形式的同時(shí)兼顧基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《我想》《大地的話》這類詩(shī)歌后，可以安排學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上，試著仿寫(xiě)一節(jié)或者多節(jié)小詩(shī)歌，然后小組合作，將每個(gè)人的詩(shī)歌串聯(lián)起來(lái)，或配畫(huà)或配樂(lè)，在全班同學(xué)面前誦讀。學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)近義詞等的練習(xí)，在繪畫(huà)的過(guò)程中運(yùn)用了美術(shù)課所學(xué)，在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中陶冶了性情，綜合能力得到了發(fā)展。

合作交流、學(xué)習(xí)表達(dá)。傳統(tǒng)的作業(yè)大多是學(xué)生獨(dú)立完成，或者是在家長(zhǎng)的輔助下完成。創(chuàng)新后的作業(yè)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)的形式完成，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流和表達(dá)。例如，在教學(xué)《包公審驢》《一枚金幣》等故事性較強(qiáng)的文章后，教師可以布置課本劇排演的作業(yè)。學(xué)生自由組合，撰寫(xiě)策劃書(shū)、準(zhǔn)備服裝道具、安排角色分工、自制海報(bào)……這樣的作業(yè)，讓學(xué)生既鍛煉了表達(dá)能力，又懂得了合作交流。

側(cè)重融合、多元發(fā)展。教師鼓勵(lì)學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的同時(shí)，綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如在教學(xué)《爬山虎的腳》后，可以布置這樣的作業(yè)：學(xué)生訪談科學(xué)老師；運(yùn)用科學(xué)課上所學(xué)知識(shí)手寫(xiě)小報(bào)，介紹爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)；自己種植爬山虎并進(jìn)行觀察。又如，學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》后，讓學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)征的史料，并完成人物訪談、詩(shī)詞背誦和歌曲傳唱等任務(wù)。這些作業(yè)緊緊圍繞主題，但不限形式、內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

探究實(shí)踐、發(fā)展思維。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，學(xué)了《海底世界》《太陽(yáng)》《琥珀》等知識(shí)性文章后，教師可以布置探究性作業(yè)，既可以拓展課文內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教材，又可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高綜合能力。如學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生向太陽(yáng)自主發(fā)問(wèn)。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式獲取關(guān)于太陽(yáng)的資料和信息，解決自己提出的問(wèn)題。此外，鼓勵(lì)學(xué)生把自己查找資料中遇到的有趣的、新奇的和難懂的詞語(yǔ)做知識(shí)鏈接，在報(bào)告書(shū)的一角注解關(guān)鍵詞，然后全班進(jìn)行匯報(bào)、交流、展示。

這樣的作業(yè)讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，深度思考，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的有效連接。endprint