楊紅軍

春華秋實二十五載，賞桃悅李耕耘心田。向陽小學濃濃的關懷文化已深深植入我的教育信念，讓我葆有童心，與學生一起感受著最美好的兒童時代，讓教室留下幸福的味道。

1.把要求化為溫馨提示

信任是教師人格魅力的最好體現(xiàn)，懂得信任的教師能讓理解、關懷如陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振。

我不會忘記二年級的學生給我的那次感動。那天下午我要外出參加教研活動，中午我來到教室，只有那幾個調皮小家伙在我眼前晃來晃去。此時，我的心中掠過一絲擔憂，班主任不在的這個下午，班里是否會變得一片狼藉。

我猶豫了一會兒，還是選擇信任我的學生，我拿起黃色的粉筆，來到黑板前寫下這樣一段話：“孩子們，下午老師外出教研。放學時，請整理好桌椅，并快、靜、齊地站隊。老師相信你們能心中有集體，做到自律。謝謝你們！”然后用紅粉筆在字上畫張笑臉。第二天，我推開教室的門，看到的一切讓我無比欣慰。教室里地面整潔，五行桌椅如線。班長向我匯報，昨天中午到班后，班長把留言鄭重地念了一遍，大家都自信地表示一定能做到，下午大家互相監(jiān)督，出色完成了老師的要求。期間，學生們也七嘴八舌補充，幾個讓我擔心的小家伙都做得極好。我給學生深深鞠了一躬：“謝謝！”全班響起了熱烈的掌聲。

這一段溫馨提示，有要求，有希望，有信任，有尊重，這是一段無聲的語言，少了“應該”“必須”生硬的聲音要求，卻激發(fā)了學生向上的心，滿足了被信任的心理需求；老師深深的一躬，又給了學生達到要求后的尊重回報。這怎能不讓學生快樂，從而成為今后的行為導航呢？

這無聲的語言讓學生在得到尊重的同時體會到我對他們的信任，從而在我和學生之間架起了一座心靈之橋，享受共同創(chuàng)造的幸福。

2.把教育融入日常小事

活動是育人的良好載體，“在活動中育人，在體驗中成長”是我一直堅持的育人思路。我不吝嗇花在活動中的時間，總是慷慨地給學生提供充分的時間來看書、做游戲、欣賞影片、網上閱讀等?；顒涌梢院芎玫貪M足學生的心理需求，使他們更投入、更高效地學習，達到事半功倍的效果。

主題為“關愛牽習慣，班風促成長”的班會見證了學生的成長。準備中，學生們興致極高，他們忙著編三句半、排練小品、弄雙簧、搜集資料，并請家長幫忙錄像。班會上，大家通過豐富的節(jié)目體驗著、感受著，明確了努力的方向，并總結出“五禮”文明習慣，即禮貌是整潔、禮貌是安靜、禮貌是犧牲、禮貌是時間、禮貌是寬容?！拔宥Y”教育后來成了班級文化建設的靈魂，引領學生學習文明行為。endprint