朱甄雯

在考生備考托福閱讀的過程中，教閱讀的老師都會(huì)要求考生課后除了刷題，還要對(duì)自己做錯(cuò)的題目（以下簡稱為“錯(cuò)題”）進(jìn)行分析，目的是避免盲目刷題，讓考生找到自己存在的問題。具體來說，做好錯(cuò)題分析能幫助考生準(zhǔn)確理解每一道錯(cuò)題出現(xiàn)的原因，促進(jìn)對(duì)句子結(jié)構(gòu)和生詞的正確理解。當(dāng)錯(cuò)題分析達(dá)到一定量的時(shí)候，考生能夠整體看出自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪里：是單詞量不夠？是語法沒把握好？抑或是某種特定題型沒有掌握解題方法？只有發(fā)現(xiàn)了真正的問題后，考生才好展開下一階段的針對(duì)性補(bǔ)習(xí)。

事實(shí)上，大部分想提高閱讀能力的考生確實(shí)也在嘗試做每一篇題目的錯(cuò)題分析，只是往往會(huì)感到困惑：到底該從哪些角度來分析錯(cuò)題呢？

做錯(cuò)題分析，大家關(guān)鍵要想明白兩件事情：第一，這道題的正確答案為什么是“它”？第二，自己為什么選了錯(cuò)誤答案？基于這兩個(gè)方面展開的錯(cuò)題分析，基本上就算是“有效的錯(cuò)題分析”?？忌梢詫ｉT準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本或word文檔記錄自己的錯(cuò)題分析過程。下面就從上述兩個(gè)方面來展開論述錯(cuò)題分析的“六步法”。

“四步法”分析

正確答案

考生在分析錯(cuò)題時(shí)，首先要思考的是每道題的正確答案是怎么得出來的，主要依賴的方式有自我思考、借助解析和請(qǐng)教老師。在這三個(gè)方式中，大家依賴最多的可能是借助解析，因?yàn)槟壳按蠹揖毩?xí)的大部分TPO閱讀文章除了有正確答案以外，都配有基本的解析。

在解析的幫助下，大家可以按照如下四步展開對(duì)正確答案的分析。

第一步，結(jié)合正確答案，回到原文，找出這道題的定位句或與答案相關(guān)的句子并摘抄下來。

第二步，理解摘抄下來的句子，如果是長難句，就先分析句子結(jié)構(gòu)：先劃出主句的主語和謂語動(dòng)詞，分析句子主干，然后標(biāo)出從句或分詞結(jié)構(gòu)等；對(duì)于句子中出現(xiàn)的生詞，考生可以先嘗試猜測(cè)詞義，再借助詞典加以核實(shí)。

第三步，結(jié)合生詞詞義和句子分析，口述一下所摘抄的句子的意思，如果時(shí)間充裕，考生還可以落筆翻譯句子的意思。

第四步，理解完定位句或與答案相關(guān)的句子后，考生需要標(biāo)注出句子和正確答案之間的關(guān)系：如果兩者是同義改寫的關(guān)系，要分析正確選項(xiàng)是如何對(duì)原文句子進(jìn)行同義改寫的；如果選項(xiàng)與原文句子是推理的關(guān)系，要分析到底是正向推理還是反向推理；如果選項(xiàng)和原文句子是觀點(diǎn)和例子之間的關(guān)系，要分析例子是如何證明觀點(diǎn)的。這些都是考生在做最后一步正確答案分析時(shí)需要思考和整理的內(nèi)容。

基于上述“四步法”，下面舉例說明如何分析正確答案。

例： Paragraph 3： The ephemeral plants evade drought. Given a year of favorable precipitation， such plants will develop vigorously and produce large numbers of flowers and fruit. This replenishes the seed content of the desert soil. The seeds then lie dormant until the next wet year， when the desert blooms again. （TPO 26 “Survival of Plants and Animals in Desert Conditions”）

Paragraph 3 suggests that during a dry year ephemerals _________.

A. produce even more seeds than in a wet year

B. do not sprout from their seeds

C. bloom much later than in a wet year

D. are more plentiful than perennials

本題的正確答案為選項(xiàng)B。選錯(cuò)的考生可以按如下步驟分析如何確定正確答案的過程。

第一步：尋找并摘抄定位句。題干suggest意為“表明，暗示”，由此可看出這是一道推理題，要推論的是“干旱年的短生植物怎么樣”。閱讀第三段，考生發(fā)現(xiàn)只能找到關(guān)于濕潤年（wet year）的信息，即段落的最后一句：“The seeds then lie dormant until the next wet year， when the desert blooms again.”將此句摘抄下來。

第二步：分析所摘抄句子的結(jié)構(gòu)和詞匯。這個(gè)句子中的lie是主句謂語動(dòng)詞，由此可進(jìn)一步分析出The seeds是主語，dormant是補(bǔ)語，而when是從句引導(dǎo)詞，when the desert blooms again為從句。就詞匯來說，很多考生可能不確定dormant和bloom的含義，dormant意為“休眠的”，bloom意為“繁盛，開花”。

第三步：翻譯摘抄的句子。第三段最后一句話可譯為：“短生植物的種子會(huì)一直處于休眠的狀態(tài)，直到下一個(gè)濕潤年的到來，那時(shí)沙漠植物會(huì)再一次生長開花?！?/p>

第四步：找出定位句與正確答案之間的關(guān)系?？忌鶕?jù)這個(gè)定位句的意思進(jìn)行反向推理， 可以得出結(jié)論為“在干旱年時(shí)，短生植物的種子是不發(fā)芽的”，正好對(duì)應(yīng)的是選項(xiàng)B的意思（選項(xiàng)B中的sprout表示“發(fā)芽”）。

“兩步法”分析錯(cuò)誤答案

考生可以分兩個(gè)步驟分析自己為何選擇了錯(cuò)誤答案，即錯(cuò)誤答案為何不正確。

第一步，考生需要弄明白自己為何選擇了錯(cuò)誤答案，并標(biāo)注出原因。一般考生選錯(cuò)的原因主要有以下三種情況：沒有找到與答案相關(guān)的句子；沒有找對(duì)定位句；對(duì)找到的定位句理解有誤。如果是對(duì)找到的定位句理解有誤，那么，要么是考生不認(rèn)識(shí)句子中的單詞造成的，要么是對(duì)句子的語法結(jié)構(gòu)分析不正確造成的?？忌枰鞔_自己出錯(cuò)的原因，并落筆記錄下來。如果多道題目做錯(cuò)的原因都標(biāo)注的是單詞問題，那考生除了做題之外還需要加強(qiáng)托福核心詞匯的背誦；如果多道題目做錯(cuò)的原因都標(biāo)注的是看不懂長難句的語法現(xiàn)象，那自己就很有必要惡補(bǔ)基本語法知識(shí)，并專門做長難句的分析練習(xí)。endprint

第二步，考生需要分析其他錯(cuò)誤答案為何是錯(cuò)誤的，可通過對(duì)比選項(xiàng)和原文定位句的方式進(jìn)行。

此外，考生還可以回看定位句所在的段落，把自己不認(rèn)識(shí)的重要詞匯記錄下來。

下面還是以之前那道題為例說明如何分析錯(cuò)誤答案。

例： Paragraph 3： The ephemeral plants evade drought. Given a year of favorable precipitation， such plants will develop vigorously and produce large numbers of flowers and fruit. This replenishes the seed content of the desert soil. The seeds then lie dormant until the next wet year， when the desert blooms again. （TPO 26 “Survival of Plants and Animals in Desert Conditions”）

Paragraph 3 suggests that during a dry year ephemerals _________.

A. produce even more seeds than in a wet year

B. do not sprout from their seeds

C. bloom much later than in a wet year

D. are more plentiful than perennials

以考生將答案選成選項(xiàng)C為例。考生可以從這兩個(gè)方面分析錯(cuò)誤答案。

第一步：分析自己選錯(cuò)的原因。考生很可能找對(duì)了本題的定位句為最后一句，但是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞dormant和bloom，導(dǎo)致對(duì)原文句子的理解有誤。選項(xiàng)C的意思為“短生植物在干旱年生長開花的時(shí)間要比在濕潤年晚很多”，這一點(diǎn)無法從原文中推理出來。

第二步：分析其他錯(cuò)誤選項(xiàng)為什么不能選。選項(xiàng)A的意思為“短生植物在干旱年要比在濕潤年結(jié)更多的種子”，這一點(diǎn)在原文中并沒有體現(xiàn)。選項(xiàng)D的意思為“在干旱年，短生植物比多年生植物數(shù)量更多”，而第三段只討論了短生植物，并沒有涉及到多年生植物。

此外，考生可以回到原文段落學(xué)習(xí)生詞，比如這一段落可總結(jié)出以下生詞：precipitation （降水量）、vigorously （強(qiáng)有力地；茁壯地）和replenish （補(bǔ)充）?？偨Y(jié)完生詞，考生很有可能對(duì)原文段落的意思掌握得更透徹。

句子簡化題的錯(cuò)題分析

最后需要指出的是，在錯(cuò)誤率不高的閱讀練習(xí)中，考生可以按照上述兩個(gè)維度對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行逐題分析。在錯(cuò)誤率比較高的閱讀練習(xí)中，如果大家時(shí)間和精力有限，可以先選擇重點(diǎn)難題做錯(cuò)題分析，比如句子簡化題。句子簡化題是托福閱讀考試中必考的題型，考查考生對(duì)原文中的長難句理解能力，也是很多考生出錯(cuò)率比較高的題型。不少考生看到長難句就頭疼，甚至喜歡隨便“蒙”一個(gè)答案，即使偶爾選對(duì)答案，對(duì)原句的理解也可能是一知半解，不夠透徹。其實(shí)，句子理解能力是閱讀理解能力的重要體現(xiàn)，也是完成好其他題型的突破口，考生平時(shí)千萬不要對(duì)句子簡化題“囫圇吞棗”，隨便應(yīng)付。切實(shí)做好句子簡化題的錯(cuò)題分析，有利于考生真正提高自己的閱讀理解能力。而有些其他題型，比如詞匯題，可能并不需要考生做如此細(xì)致的分析，做錯(cuò)了詞匯題，就把原詞和選項(xiàng)的生詞查一遍，標(biāo)注并記憶就可以了。

這里以一道句子簡化題為例，結(jié)合之前講的兩個(gè)維度，來示范一下怎樣做錯(cuò)題分析，才算把一個(gè)長難句真正“吃透”了呢？

例： Gills were undoubtedly the main source of oxygen for these fish， but the lungs served as an auxiliary breathing device for gulping air when the water became oxygen depleted， such as during extended periods of drought. （TPO 44 “From Fish to Terrestrial Vertebrates”）

Which of the sentences below best expresses the essential information in the highlighted sentence in the passage？ Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information.

A. Because the lungs of these fish were able to provide only a small amount of oxygen， these fish obtained most of their oxygen through their gills during periods of drought.

B. During periods of extended drought， these fish used their lungs to increase their intake of oxygen beyond the levels absorbed by the gills in normal times.

C. Although these fish primarily used their gills to obtain oxygen， they used their lungs to obtain oxygen from the air when there was not enough in the water.endprint

D. During periods of extended drought， the gills became an auxiliary breathing device and the lungs became the main source of oxygen for these fish.

此題的正確答案為選項(xiàng)C，考生可以先分析正確選項(xiàng)是如何得來的。

第一步：摘抄原句（略）。

第二步：分析和理解句法結(jié)構(gòu)和生詞。原文句子中的were和served是主句的謂語動(dòng)詞，而when是狀語從句的引導(dǎo)詞，“when the water became oxygen depleted， such as during extended periods of drought”為狀語從句，考生仔細(xì)觀察的話，還會(huì)發(fā)現(xiàn)主句中有轉(zhuǎn)折詞but，所以主句的兩個(gè)分句存在轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系。分析完句子結(jié)構(gòu)之后，考生可以猜測(cè)生詞的含義并通過查詞典進(jìn)行核實(shí)。這個(gè)句子中的生詞可能包括auxiliary （輔助的）、gulp （大口吸氣）、depleted （耗盡的）。

第三步：翻譯句子。這句話的意思為：“這些魚的魚鰓無疑是獲取氧氣的主要來源，但是當(dāng)水里的氧氣耗盡時(shí)（比如在干旱的持續(xù)期），肺就成為它們大口吸氣的輔助呼吸方式?！?/p>

第四步：尋找原句與正確答案之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。選項(xiàng)C的含義為“盡管這些魚主要通過魚鰓來獲取氧氣，但是當(dāng)水里氧氣不足時(shí)，它們會(huì)用肺呼吸來獲得空氣中的氧氣”，選項(xiàng)C的邏輯關(guān)系和主要意思與原句一致，所以是正確答案。

然后考生分兩步對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行分析，以考生選擇了錯(cuò)誤選項(xiàng)B為例。

第一步：分析選錯(cuò)的原因?？忌菀走x擇選項(xiàng)B的原因是這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)了lungs的作用，這一點(diǎn)與原句的意思吻合，但是考生對(duì)原句和選項(xiàng)B的理解不夠精準(zhǔn)。選項(xiàng)B的意思為“在干旱的持續(xù)期，這些魚用肺呼吸來增加吸氧量，超過了在正常時(shí)候魚鰓的吸氧量”，這一點(diǎn)原句并沒有提到，只是說“當(dāng)水里氧氣耗盡時(shí)，肺呼吸會(huì)成為吸氧的輔助方式”，所以選項(xiàng)B并不是正確答案。

第二步：備注其他選項(xiàng)錯(cuò)誤的原因。選項(xiàng)A錯(cuò)誤的原因有兩點(diǎn)：一是選項(xiàng)中Because所體現(xiàn)的因果關(guān)系是原句中沒有出現(xiàn)的，因此選項(xiàng)A的邏輯關(guān)系與原句不符；二是選項(xiàng)中說肺是只能為魚提供一小部分氧氣，因此在干旱期魚還是靠魚鰓獲取大部分氧氣，這一點(diǎn)與原句“在干旱期，肺呼吸是魚獲得氧氣的輔助方式”的意思并不符合，屬于過度引申。選項(xiàng)D的錯(cuò)誤在于其含義與原句意思剛好相反，選項(xiàng)D的大致含義是：“在干旱期，鰓呼吸是輔助吸氧方式，而肺呼吸是主要吸氧方式”，這與原句的意思明顯相悖，因此是錯(cuò)誤選項(xiàng)。endprint