田曉華， 王新兵， 錢 良， 劉 濤

(上海交通大學(xué) 電子工程系， 上海 200240)

淺談博士研究生在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的作用

田曉華， 王新兵， 錢 良， 劉 濤

(上海交通大學(xué) 電子工程系， 上海 200240)

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地, 也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，其中本科教學(xué)創(chuàng)新性培養(yǎng)是基礎(chǔ)。本文介紹了建立以學(xué)生為主，教師指引，博士研究生輔助培養(yǎng)創(chuàng)新型思維的新型教學(xué)模式以及以及博士研究生從中發(fā)揮作用的方式。

創(chuàng)新培養(yǎng)；博士研究生；本科教學(xué)

0 引言

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期對(duì)高等教育提出的新要求，也是高水平特色型大學(xué)參與國家創(chuàng)新體系建設(shè)的最主要方式。高校的本科教育是基礎(chǔ)，亦是立校之本，抓住其進(jìn)行創(chuàng)新性的培養(yǎng)尤為重要。要改革教師主導(dǎo)課堂傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，構(gòu)建與開放式教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多元化和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。

本文就新教學(xué)模式下，博士研究生如何在以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的本科教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用作一淺析。

1 教學(xué)方式的改革

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。本科教育方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以知識(shí)的記憶和復(fù)現(xiàn)為主要目標(biāo), 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有得到重視。為改變這一現(xiàn)狀，一種可行的方式是打破傳統(tǒng)教師課堂傳授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，樹立起教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，博士研究生輔助的三位一體的新型學(xué)習(xí)模式：教師通過知識(shí)載體, 對(duì)學(xué)生實(shí)施能動(dòng)的心理和智能的導(dǎo)引, 學(xué)生從被動(dòng)接受式向自主探究式轉(zhuǎn)變，輔以與博士研究生探討，這是一種啟迪智慧、開發(fā)悟性、培養(yǎng)能力、挖掘潛能的教學(xué)過程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法由單向灌輸式向多項(xiàng)互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正參與教學(xué)、參與科學(xué)研究。

博士生參與本科教學(xué)國外早已有之，國內(nèi)也已開始普遍，然而這更多地是作為教師傳授知識(shí)的一種輔助手段以此補(bǔ)充教師人力[2,3]。博士研究生在教學(xué)中如何能起到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，這確是需要我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

2 博士研究生的工作組織形式

2.1 科研分工

近年來，許多高校已經(jīng)陸續(xù)開展了針對(duì)本科生而設(shè)立的科研項(xiàng)目，在國家層面上也設(shè)立了不少本科生的科研基金，比如國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究計(jì)劃。一個(gè)優(yōu)秀的本科生應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步注重實(shí)踐。參與科研活動(dòng)對(duì)本科生的幫助很多，重要的一點(diǎn)是通過接觸真實(shí)的科研過程學(xué)生能找到對(duì)各專業(yè)領(lǐng)域的興趣點(diǎn)，把握今后的工作或者專業(yè)學(xué)習(xí)。

在深刻認(rèn)識(shí)和遵循創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織學(xué)有余力的本科生通過多種途徑，根據(jù)個(gè)人興趣，采取自由組合，由教師指導(dǎo)、博士研究生帶領(lǐng)一起開展科研課題的方式是行之有效的。在這一過程中，本科生單獨(dú)進(jìn)行一項(xiàng)完整的科研項(xiàng)目無疑存在一定的困難，所以一般需要專業(yè)教師指導(dǎo)或協(xié)助教師完成項(xiàng)目的部分工作。對(duì)于本科生而言，體會(huì)和參與科研需要參加到某項(xiàng)研究之中，即便是很小的部分研究選題、算法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理與分析和論文撰寫等，但對(duì)了解和體會(huì)整個(gè)科研過程是大有裨蓋的。博士研究生的補(bǔ)充性指導(dǎo)對(duì)本科生參與科研起著重要的作用，由于本科生可能本身不具有選題和設(shè)計(jì)的選擇權(quán)，博士研究生的作用就在于幫助他們清楚地解決一些基本的“為什么”，比如為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，即解決什么問題和解決這個(gè)問題的科學(xué)意義是什么；為什么選擇此類方法而非彼類方法，等等。本科生在參與項(xiàng)目的過程中，博士研究生則起到了具體的指導(dǎo)作用，及時(shí)的與本科生探討在科研過程中的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考以產(chǎn)生新的想法并實(shí)現(xiàn)。在這種教師分工，博士研究生補(bǔ)充指導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中能夠使參與的本科生了解科研程序和科研方法，領(lǐng)悟科研實(shí)戰(zhàn)技巧，使學(xué)生從研究思維方法到項(xiàng)目實(shí)踐再到綜合應(yīng)用，接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，這恰恰是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

2.2 組織學(xué)術(shù)討論

傳統(tǒng)的授課式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是教師教的部分，學(xué)的部分則靠學(xué)生自己理解，但這往往缺失了學(xué)生獨(dú)立思考與探索問題、解決問題的過程，而這一過程恰恰是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要切入點(diǎn)。博士研究生具有教師和學(xué)生的雙重身份，利用這種特殊身份發(fā)揮積極作用則是傳統(tǒng)授課式教學(xué)與新型啟發(fā)式教學(xué)的一種很好的過渡。在開展科研項(xiàng)目的過程中，由博士研究生組織本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論班，一方面博士研究生利用自己的學(xué)識(shí)幫助本科生梳理課程知識(shí)點(diǎn)之間乃至各學(xué)科之間的聯(lián)系，解決問題采用某種方法的原因，值得學(xué)生自己研究與思考的切入點(diǎn)，等等，這對(duì)教師教的部分是很好的補(bǔ)充。另一方面，博士研究生還可以將最新的科技前沿知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)問題帶入討論之中與本科生互相探討交流。博士研究生的補(bǔ)充性指導(dǎo)保證了創(chuàng)新性課程的質(zhì)量、切實(shí)貫徹了創(chuàng)新性教育目標(biāo)并創(chuàng)造了創(chuàng)新的教育環(huán)境。再則，博士研究生本身也是學(xué)生，還曾有過同樣的本科經(jīng)歷，更能夠理解本科生的想法，容易和他們打成一片。這對(duì)于獲得及時(shí)的教學(xué)反饋是非常有利的，博士研究生的指導(dǎo)也更具體，更有針對(duì)性。學(xué)術(shù)討論的形式多樣，時(shí)間自由，地點(diǎn)隨意。以學(xué)生為主體，博士研究生為指導(dǎo)的教學(xué)模式，能很好的激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題的熱情。

3 三位一體學(xué)習(xí)模式的實(shí)施與收獲

從2012年起，筆者所在單位小規(guī)模地實(shí)施了上述教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、博士研究生輔助的三位一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。通過三屆學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用, 結(jié)果表明, 新的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問題、 解決問題的能力。調(diào)查結(jié)果顯示:本科生在教師指引、博士研究生輔助下參與科研，撰寫并發(fā)表論文的數(shù)量逐年增加，如圖1所示，質(zhì)量不斷提升，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與綜合能力也顯著提高。

圖1 本科生發(fā)表論文逐年數(shù)量

4 結(jié)語

本文介紹了我校建設(shè)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。

(田曉華等文)

以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，博士研究生輔助的三位一體的新型學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新并徹底改變傳統(tǒng)的課堂授課方式，調(diào)動(dòng)和激發(fā)本科生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣，傳授學(xué)生基本的科研與創(chuàng)新方法，開拓了一條教學(xué)與科研實(shí)踐緊密結(jié)合為重要途徑。在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮了博士研究生的積極作用。

[1] 張安福. 探究研究型教學(xué)[J]． 北京：中國大學(xué)教學(xué). 2012，1：65-67.

[2] 蔡志平，徐明，曹介南，王勇軍. 從北美大學(xué)助教機(jī)制看研究生助教培養(yǎng)[J]．長(zhǎng)沙：計(jì)算機(jī)工程與科學(xué). 2014，4：79-82.

[3] 房丹，扈旻. 助教博士生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的作用[J]．北京：實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2006，9：127-129.

[4] 張守鳳 ,蔡先金. 高校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J]．北京：中國大學(xué)教學(xué). 2008，7: 61-63.

Discussion on the Role of PhD Students in Undergraduate Teaching

TIAN Xiao-hua, WANG Xin-bing, QIAN Liang, LIU Tao

(DepartmentofElectronicEngineering,ShanghaiJiaoTongUniversity,Shanghai200240，China)

The colleges and universities are not only the base of training qualified and creative personnel, but also the important component of state innovation system, and the innovation training of undergraduate course teaching is the foundation. This paper introduce a new model of instruction, which is student-centered, teacher-guided, PhD students assistant. Besides, we probe the role of PhD students in undergraduate teaching.

creative training; PhD students；undergraduate teaching

2016-07-27;

2017-03- 18

田曉華(1981-)，男，博士，副教授，主要從事室內(nèi)定位，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)和研究，E-mail：xtian@sjtu.edu.cn

A

1008-0686(2017)04-0012-03