曹曉玲

(遼東學(xué)院 外國語學(xué)院，遼寧 丹東 118001)

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

曹曉玲

(遼東學(xué)院 外國語學(xué)院，遼寧 丹東 118001)

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示了語言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。商務(wù)英語作為一種效益語言，體現(xiàn)了價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益等經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語教育研究，旨在通過語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論及成本效益理論來分析商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益與教育資源的有效配置，探索與需求市場(chǎng)相契合的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式，以提升商務(wù)英語專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能，促進(jìn)商務(wù)英語教育收益的最大化，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教育投資的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；商務(wù)英語；實(shí)踐教學(xué)；價(jià)值；效益

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和國際商務(wù)活動(dòng)的日益頻繁，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求已從簡(jiǎn)單的語言翻譯轉(zhuǎn)向綜合的人才素質(zhì)和知識(shí)能力要求，既有商務(wù)能力又熟練掌握英語語言能力的復(fù)合型人才越來越成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需求。但是目前高校在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面，仍存在著商務(wù)與英語脫節(jié)，課程設(shè)置與職業(yè)需求背離，教師教學(xué)過程中重語言輕商務(wù)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力薄弱等諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能缺乏，商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足社會(huì)和用人單位的要求。為此，創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)模式，加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是商務(wù)英語教學(xué)改革的著力點(diǎn)。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展，對(duì)商務(wù)英語教學(xué)改革具有重要的啟示。本文基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，通過分析語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與商務(wù)英語的相關(guān)性，研究商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益與教育資源的有效配置，探索商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)模式，從而提升商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與商務(wù)英語的發(fā)展趨勢(shì)

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)(Economics of Language)作為一門跨教育學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的新興邊緣學(xué)科，是人文科學(xué)領(lǐng)域的一種嶄新的理性思維方式。它以經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法去審視語言學(xué)，為語言學(xué)的研究注入了新的生機(jī)與活力。1965年，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak[1]在《行為科學(xué)》上發(fā)表“語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)”(Economics of Language)一文，首次提出了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，闡述了語言的經(jīng)濟(jì)屬性，并指出語言與其他資源一樣，具有價(jià)值(value)、效用(utility)、費(fèi)用(cost)和效益(benefit)等經(jīng)濟(jì)學(xué)特征。Jacob認(rèn)為，語言本身是一種人力資本；外語學(xué)習(xí)是對(duì)人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資；語言的經(jīng)濟(jì)效用取決于其在不同市場(chǎng)上的使用程度。20世紀(jì)七八十年代，加拿大經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Francois Vaillancourt[2]在“從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看人口語言趨向和加拿大的雙語制”一文中較為系統(tǒng)地闡述了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，標(biāo)志著該學(xué)科的最終形成。20世紀(jì)90年代初以來，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究在歐洲掀起了熱潮，其代表人物當(dāng)屬瑞士經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Francois Grin。國內(nèi)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，最早是由語用學(xué)家何自然[3]于1997年引入國內(nèi)的。他在《語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)》一書中，介紹了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本觀點(diǎn)。近年來，隨著語言經(jīng)濟(jì)學(xué)在國內(nèi)的發(fā)展，基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的英語教育研究也在國內(nèi)逐步展開，例如:許其潮(1999)、王伯浩(2001)、張善軍(2004)等，分別研究探討了基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的外語教育、教學(xué)改革以及課程設(shè)置等問題。莫再樹(2008) 分析了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語教育研究的基本假設(shè)、主要內(nèi)容及方法；周紅(2000) 從語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值角度闡述了外語教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及對(duì)外語教育改革的指導(dǎo)意義；張鵬(2011)探討了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語的語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值。然而，鮮有學(xué)者基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對(duì)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地研究與探索。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展為商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)研究提供了理論指導(dǎo)。

隨著國際貿(mào)易的繁榮和全球經(jīng)濟(jì)的一體化，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語的需求日益增多。在國際間的貿(mào)易往來與交流中，商務(wù)英語處于一種其他學(xué)科所無法替代的特殊位置。特別是在“新常態(tài)”發(fā)展模式下，未來很長一段時(shí)間，我國的商貿(mào)領(lǐng)域?qū)⑻幱谝环N長期發(fā)展的態(tài)勢(shì)，同時(shí)，我國商貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為商務(wù)英語的發(fā)展帶來了契機(jī)。首先，商務(wù)英語的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?huì)不斷擴(kuò)大；其次，國際間的商務(wù)會(huì)談、商務(wù)往來、商務(wù)貿(mào)易等諸多方面的商務(wù)交流將日益增多；最后，國家對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)及教育的投入也會(huì)相應(yīng)地加大?？傊?jīng)濟(jì)的發(fā)展提升了商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)地位，使商務(wù)英語所具有的語言經(jīng)濟(jì)效益日益凸顯，商務(wù)英語專業(yè)教育和人才需求呈現(xiàn)出持續(xù)穩(wěn)定增長的態(tài)勢(shì)，從而吸引了越來越多的人選擇學(xué)習(xí)和從事商務(wù)英語專業(yè)，促進(jìn)了商務(wù)英語教育的可持續(xù)發(fā)展?？梢灶A(yù)知，商務(wù)英語未來的發(fā)展前景將十分廣闊。

二、商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益

隨著語言在經(jīng)濟(jì)生活中的作用和價(jià)值的日益顯著，如何從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度去認(rèn)識(shí)商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益，將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論與商務(wù)英語結(jié)合起來，從而有效地進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與效用，提升商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)下商務(wù)英語教育可持續(xù)發(fā)展需著力解決的問題。

(一)語言作為人力資本的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

語言本身是一種人力資本。加拿大教授 F.Vaillancourt指出：“如同通過工作經(jīng)驗(yàn)或通過諸如數(shù)學(xué)和歷史學(xué)科的正規(guī)教育所獲得的知識(shí)和技能一樣，語言本身也是一種人力資本?！盵4]“資本可以帶來未來的滿足或收入，勞動(dòng)力掌握的技能和生產(chǎn)知識(shí)是資本的形態(tài)，稱為人力資本。”[5]正是凝結(jié)在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及所表現(xiàn)出來的能力——人力資本，使英語逐漸從一種單純的交際工具發(fā)展成為一種效益語言，被賦予了諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性。只有客觀地認(rèn)識(shí)語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性，才能對(duì)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值做出理性的分析。根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,“語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是指語言使用過程中表現(xiàn)出來的能夠有效地表達(dá)和能被理解的互換性特征(interchangeability)。本來，語言本身是無所謂價(jià)值的，但語言使用的選擇或選擇使用怎樣的語言則體現(xiàn)了語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低。任何一種語言，只要能滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)不同層次的需求，便會(huì)取得不同的經(jīng)濟(jì)效益，具有一定的市場(chǎng)價(jià)值。”[6]語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值(value)是客觀存在的。

(二)商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益

“商務(wù)英語(Business English)是在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，圍繞貿(mào)易、投資開展的各類經(jīng)濟(jì)、公務(wù)和社會(huì)活動(dòng)中所使用的語言。”[7]商務(wù)英語作為一種效益語言，體現(xiàn)了價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益等經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)者通過有效學(xué)習(xí)商務(wù)英語語言，完成商務(wù)英語相關(guān)工作并取得經(jīng)濟(jì)效益；第二，學(xué)習(xí)者憑借商務(wù)英語專業(yè)語言和商務(wù)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，從事商務(wù)經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作并取得經(jīng)濟(jì)效益。由此看來，商務(wù)英語的語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在于人們依靠商務(wù)英語從事對(duì)外商務(wù)經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作從而取得經(jīng)濟(jì)效益。語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分，“語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值取決于人們完成某項(xiàng)工作，從事某項(xiàng)職業(yè)或參加某種活動(dòng)時(shí)應(yīng)用語言的情況。它顯示了社會(huì)對(duì)這門語言的供求?！盵8]商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值決定于市場(chǎng)上雇主對(duì)商務(wù)英語的需求程度。一般說來，受聘者的商務(wù)英語實(shí)踐能力越強(qiáng)，受聘的職務(wù)就越高，獲得的待遇也越好，實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)價(jià)值就越大。因此，在高校商務(wù)英語教育資源投入有限的條件下，商務(wù)英語教育必須適應(yīng)市場(chǎng)需求, 根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)原則以及成本-效益分析框架來考察商務(wù)英語資源配置的有效性，正確把握市場(chǎng)供求關(guān)系, 合理利用高校教育資源, 促進(jìn)人力資本的形成和人力素質(zhì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高商務(wù)英語人才教育投資的經(jīng)濟(jì)效益。

三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語教育投資分析

商務(wù)英語教育的經(jīng)濟(jì)效益，取決于商務(wù)英語教育的收益和成本之差。因此，商務(wù)英語學(xué)習(xí)者往往關(guān)注商務(wù)英語教育的投資成本和預(yù)期收益的大小。商務(wù)英語學(xué)習(xí)者可能因其商務(wù)能力在未來獲得較高的收入而付出成本，即學(xué)習(xí)商務(wù)英語的費(fèi)用支出和學(xué)習(xí)商務(wù)英語所產(chǎn)生的機(jī)會(huì)成本。從商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生未來的職業(yè)角度看，商務(wù)英語學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)效益主要表現(xiàn)為：商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在對(duì)外貿(mào)易交往中因擁有商務(wù)英語技能所創(chuàng)造的貿(mào)易機(jī)會(huì)和商業(yè)利益。根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)，商務(wù)英語學(xué)習(xí)是一種經(jīng)濟(jì)投資，經(jīng)濟(jì)影響成為學(xué)習(xí)者決定學(xué)習(xí)商務(wù)英語的主要因素。在對(duì)外經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時(shí)期，專業(yè)學(xué)習(xí)的投資成本與預(yù)期效益，讓人們理性地選擇投資目標(biāo)。下面利用成本收益理論對(duì)商務(wù)英語學(xué)習(xí)的成本收益情況作簡(jiǎn)要的分析：

圖1 商務(wù)英語學(xué)習(xí)成本-收益分析

首先，將總成本設(shè)為機(jī)會(huì)成本和固定成本之和，其中固定成本包括學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語時(shí)的學(xué)費(fèi)及資料費(fèi)等，設(shè)為常數(shù)，機(jī)會(huì)成本即為學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語花費(fèi)的精力和時(shí)間的價(jià)值。學(xué)生年輕時(shí)，學(xué)習(xí)能力和接受能力都較強(qiáng)，花費(fèi)同樣的精力和時(shí)間可以獲得較多的收益；年齡較大后，學(xué)習(xí)能力和接受能力均下降，花費(fèi)同樣的精力和時(shí)間可以獲得的收益會(huì)減少，所以機(jī)會(huì)成本隨著時(shí)間變化呈現(xiàn)先增加后減少的趨勢(shì)。

其次，學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的最初階段，收益隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而緩慢增加，邊際收益(即收益的增量)呈遞增趨勢(shì)；當(dāng)學(xué)生獲得一定的專業(yè)能力和人力資源后，收益會(huì)快速上升，邊際收益增加較快；當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定年齡階段后，擁有的人力資源相對(duì)穩(wěn)定，因此獲得的收益也趨于穩(wěn)定，邊際收益遞減。

最后，就業(yè)市場(chǎng)中某一專業(yè)供不應(yīng)求時(shí)，處于增長期的邊際收益將增長地更快，最終獲得的收益也將顯著增加，收益曲線將向上移動(dòng)，在圖中表示為收益。隨著貿(mào)易的全球化和我國外貿(mào)體制改革的深化，企業(yè)獲得了更多的自主權(quán)，越來越多的企業(yè)轉(zhuǎn)變貿(mào)易方式，將目光投向國際市場(chǎng)，外貿(mào)企業(yè)呈現(xiàn)快速上升的趨勢(shì)，直接造成了對(duì)商務(wù)英語人才需求的熱潮。根據(jù)國家教育部就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，未來五年，我國外貿(mào)人才的缺口將達(dá)100萬人之多，商務(wù)英語人才需求尚存在較大缺口，因此，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性和發(fā)展?jié)摿?。正是由于人們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才需求的持續(xù)增加和商務(wù)英語潛在的語言經(jīng)濟(jì)效益，人們才最終選擇了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)。

由于市場(chǎng)供求關(guān)系的影響，商務(wù)英語具有明顯的市場(chǎng)價(jià)值，可以為使用者帶來較高的經(jīng)濟(jì)收益，同時(shí)，商務(wù)英語的求職者在人力資本方面也具有明顯的優(yōu)勢(shì)。用人單位更傾向于選擇具有較高技能的商務(wù)英語人才，為此，他們采用提高薪酬，提供較好職位，或在出國深造、工作晉升、生活待遇方面提供優(yōu)先權(quán)等條件來吸納人才，因此，具有較高商務(wù)英語技能的人才在個(gè)人事業(yè)發(fā)展中往往處于有利地位。此外，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對(duì)外發(fā)展，也擴(kuò)大了對(duì)商務(wù)英語人才的需求。同時(shí)近年來報(bào)考BEC(商務(wù)英語考試)的考生也逐年增多，然而考試通過率卻差強(qiáng)人意，這與商務(wù)英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容有較大的關(guān)系。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，通過商務(wù)英語考試的學(xué)生在工作中將獲得更大的收益，因此高校應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)改革，以培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)人才，更好地滿足用人單位的需要。簡(jiǎn)言之，商務(wù)英語人才潛在的經(jīng)濟(jì)收益，吸引了越來越多的投資者的目光，使他們選擇商務(wù)英語作為對(duì)未來的一種經(jīng)濟(jì)投資，以期獲得更大的收益回報(bào)，從而助推了商務(wù)英語教育的改革和持續(xù)發(fā)展。

四、基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，商務(wù)英語教育是一種能帶來經(jīng)濟(jì)效益的投資，所以商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)以較低的投入獲取較高的收益，實(shí)現(xiàn)投資收益的最大化。高校在商務(wù)英語教育上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)下，我國高校商務(wù)英語教育普遍存在費(fèi)時(shí)低效，即成本高、收益低，教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重，滯后于市場(chǎng)需求等問題。在教學(xué)實(shí)踐中，存在著授課內(nèi)容陳舊，課堂與實(shí)踐脫節(jié)，考核側(cè)重于終結(jié)性評(píng)估，人才培養(yǎng)模式應(yīng)試化等諸多問題。這些問題的存在，歸根結(jié)底主要是忽略了商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)在的市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律，缺乏從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對(duì)商務(wù)語教育成本及其經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行綜合評(píng)估分析，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)以及教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，商務(wù)英語教育不僅未能取得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，而且也未能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，商務(wù)英語教育是一種以取得經(jīng)濟(jì)效益為目的對(duì)人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資，具有投資費(fèi)用和預(yù)期效益。商務(wù)英語教育的預(yù)期效益，取決于商務(wù)英語學(xué)習(xí)的收益和成本之差，即學(xué)習(xí)商務(wù)英語的費(fèi)用支出和所產(chǎn)生的機(jī)會(huì)成本。誠然，收益大于成本的預(yù)期是教育行為的基本出發(fā)點(diǎn)，商務(wù)英語教育的過程就是賦予勞動(dòng)者以能創(chuàng)造價(jià)值的人力資本，因此必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，減少教育投資成本，合理安排商務(wù)英語教育資源的最優(yōu)配置方式，為實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。

(一)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)原則

高校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，熟練的國際商務(wù)技能和綜合實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。商務(wù)英語的實(shí)踐性和應(yīng)用性決定了商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新性。根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，由于受市場(chǎng)上語言供求關(guān)系的影響，語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分，商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值決定于市場(chǎng)上雇主對(duì)商務(wù)英語的需求程度和受雇者自身的能力水平。一般而言，受雇者的語言和商務(wù)能力越高，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值就越大。因此，商務(wù)英語專業(yè)人才除了要掌握扎實(shí)的英語語言知識(shí)和技能外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能。商務(wù)英語的發(fā)展必須適應(yīng)市場(chǎng)的需求。在社會(huì)需求背景下，高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面的問題：

1.重視學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)

英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，也是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需要掌握的重要技能之一，它體現(xiàn)了學(xué)生的能力優(yōu)勢(shì)。為此，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)力度，從實(shí)用性出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位所需要的基本語言能力，包括聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能，使學(xué)生具備英語語言優(yōu)勢(shì)，從而形成獨(dú)特的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在商務(wù)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合工作實(shí)際開展形式多樣的培養(yǎng)訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語語言技能方面的實(shí)踐演練，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。針對(duì)用人單位更多地注重員工語言實(shí)際應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，應(yīng)更多地設(shè)置商務(wù)工作環(huán)境，進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的模擬，從聽、說、讀、寫、譯等方面綜合訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使其具備能更好地適應(yīng)未來崗位職責(zé)的能力。

2.重視學(xué)生商務(wù)實(shí)踐技能的培養(yǎng)

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，是將英語語言能力、商務(wù)操作能力與工作實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)需求及行業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。然而，當(dāng)前許多高校與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大都圍繞課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，由于教師對(duì)于企業(yè)實(shí)踐缺乏足夠的了解，結(jié)合企業(yè)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)開展得不夠充分，因此形成了商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)務(wù)之間的差距，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以滿足職業(yè)崗位的需求，許多畢業(yè)生必須經(jīng)過用人單位的培訓(xùn)或工作一段時(shí)間之后方能逐步勝任工作崗位。為此，教師應(yīng)深入企業(yè)內(nèi)部，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在了解企業(yè)的運(yùn)作與核心工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐環(huán)境與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力。

3.重視學(xué)生商務(wù)技能與語言技能的融合培養(yǎng)

商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要明確培養(yǎng)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)和應(yīng)用的相互結(jié)合，重視學(xué)生商務(wù)技能與語言技能的聯(lián)合培養(yǎng)?！坝⒄Z交際能力，商務(wù)知識(shí)和綜合技能構(gòu)成了商務(wù)英語專業(yè)人才的基本要素，其中英語溝通能力和實(shí)際操作能力是商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的重中之重。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué), 注重技能培訓(xùn), 是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和商務(wù)能力的關(guān)鍵。”[9]商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)方向大多依托于某一行業(yè)或崗位，因此，學(xué)生的商務(wù)操作能力與語言能力同等重要，這就需要教師在教學(xué)設(shè)置時(shí)，為學(xué)生更多地提供一些實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，通過構(gòu)建合理的知識(shí)體系，突出專業(yè)特色，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的針對(duì)性，將就業(yè)能力培養(yǎng)納入其中，注重語言技能和商務(wù)技能之間的融和互補(bǔ)，強(qiáng)化培養(yǎng)效果，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)趨于合理，更好地勝任與商務(wù)英語專業(yè)對(duì)口的各種崗位。

(二)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！拌b于商務(wù)英語較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)提升學(xué)生的專業(yè)水平和商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用能力，使商務(wù)英語本身潛在的價(jià)值更好地轉(zhuǎn)化為長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益和回報(bào)?！盵10]在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，商務(wù)英語教學(xué)必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，深化學(xué)商結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)模式改革，發(fā)揮專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，著力提高學(xué)生的職業(yè)能力?！皩?shí)踐能力是指運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和理論，參加具體的操作實(shí)踐，通過完成商務(wù)英語相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)工作而獲得的工作能力。”[11]這就要求教師在商務(wù)英語教學(xué)過程中，充分重視商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)，通過有效的實(shí)踐教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)運(yùn)用能力和商務(wù)交際能力。

1.體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式

20世紀(jì)八十年代初，美國教育家大衛(wèi)·庫伯(David Kolb)[12]教授最先提出了體驗(yàn)式教學(xué)法(experiential learning)。庫伯認(rèn)為,有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從活動(dòng)體驗(yàn)開始。體驗(yàn)式教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體商務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而在特定的商務(wù)情境中培養(yǎng)學(xué)生在不斷的商務(wù)交際活動(dòng)中習(xí)得語言的規(guī)則并創(chuàng)造性地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決問題的能力。體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式的核心在于運(yùn)用商務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造與教學(xué)內(nèi)容相符合的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生置身于逼真的語言情景和交易情景之中，自覺地聯(lián)系所學(xué)專業(yè)知識(shí)，解決情景問題，從而實(shí)現(xiàn)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。體驗(yàn)式教學(xué)符合語言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本規(guī)律，是現(xiàn)階段提高商務(wù)英語教育投資收益的必然選擇。

2.學(xué)商結(jié)合式實(shí)踐教學(xué)模式

對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，僅靠課堂上的模擬實(shí)訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)商結(jié)合式實(shí)踐教學(xué)模式是高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，貫穿于商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的始終。因此，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分利用社會(huì)資源創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。這就要求商務(wù)英語專業(yè)要進(jìn)一步走出學(xué)校，面向外貿(mào)公司、企業(yè)，面向市場(chǎng)和社會(huì)，借助于商業(yè)協(xié)會(huì)、外貿(mào)企業(yè)集團(tuán)的力量來開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過與外貿(mào)企業(yè)合作，積極構(gòu)建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，開展豐富多彩的商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)和商務(wù)情境模擬活動(dòng)，在模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生了解國際商務(wù)活動(dòng)的法律法規(guī)，熟悉各種崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)操作和工作流程，獲得相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)崗位操作能力，從而在實(shí)踐中提高學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)與商務(wù)能力。

在日益激烈的國際人才競(jìng)爭(zhēng)中，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能為核心，構(gòu)建基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本規(guī)律的體驗(yàn)式和學(xué)商結(jié)合式商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式，體現(xiàn)了商務(wù)英語的價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益等經(jīng)濟(jì)學(xué)特征，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主探索和解決問題的能力，是提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才的有效途徑。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生從事國際商務(wù)工作所必需的核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，方能有效提高商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

五、結(jié)語

語言作為一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的對(duì)人力資本生產(chǎn)的投資，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著國際貿(mào)易的拓展和深化，商務(wù)英語不僅在廣泛的國際經(jīng)濟(jì)合作和交流中起著重要的橋梁作用，而且其本身所具有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益也愈發(fā)顯著。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，商務(wù)英語是國際間貿(mào)易交流和商業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，商業(yè)英語為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了許多可觀的經(jīng)濟(jì)效益?；谡Z言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益的深入探索，推動(dòng)了商務(wù)英語教育研究的發(fā)展。作為經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，商務(wù)英語的發(fā)展體現(xiàn)了語言應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。基于語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，商務(wù)英語語言學(xué)習(xí)的投資成本與收益決定了商務(wù)英語經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低。鑒于此，高校商務(wù)英語教育，應(yīng)與其投資預(yù)期效益相結(jié)合，與市場(chǎng)發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)，通過構(gòu)建具有成本效益的科學(xué)合理的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，合理配置教育資源，使商務(wù)英語人才的語言知識(shí)、經(jīng)貿(mào)知識(shí)、商務(wù)操作技能等方面的培養(yǎng)，與社會(huì)需求相契合，方能提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)效益，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能與國際化視野的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才，從而提升商務(wù)英語專業(yè)人才的專業(yè)水平、商務(wù)實(shí)踐能力以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮商務(wù)英語的語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值。綜上所述，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語教育研究具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益。

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編輯：魯彥琪

Practice Teaching of Business English Based on Economics of Language

CAO Xiaoling

(School of Foreign Languages , Eastern Liaoning University, Dandong LIAO Ning 118001, China)

Economics of Language is the combination of linguistics and economy. Business English is a language endowed with such attributes of economics as value and utility, cost and benefit. This thesis makes a research on Business English education from the perspective of economics of language with the aim of analyzing the economic value, utility of Business English and the optimal allocation of education resources based on the theory of economic value of language and the theory of cost——benefit analysis, exploring the practice teaching model of Business English suitable for the need of market in order to improve the students’ professional qualities and practical skills in Business English majors, pursuing the maximum profit and economic valve of Business English education.

Economics of Language；Business English；Practical Teaching；Value；Benefit

10.3969/j.issn.1672-0539.2017.05.026

2015-05-27

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2015年度高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)課題“語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究”(WYZD150009)

曹曉玲(1968-)，女，遼寧丹東人，副教授，碩士，主要研究方向：英語語言文學(xué)、商務(wù)英語。

G05

A

1672-0539(2017)05-0133-06