李壽文

【摘要】多媒體作為一種新的教學(xué)工具，它的出現(xiàn)給教育帶來(lái)了很多新的希望，為提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力起到了積極作用。讓小學(xué)生們重新對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性，提高了綜合實(shí)力和學(xué)習(xí)水平。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于引導(dǎo)學(xué)生探究和獲取知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)借助多媒體將趣味融合到課堂的每一環(huán)節(jié)中，從而追求高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。但是我們也要認(rèn)識(shí)到多媒體課件對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，使用多媒體制作課件，應(yīng)遵循合理的原則，決不能生搬硬套，要使其最大限度地為課堂教學(xué)服務(wù)。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教材中的每篇課文都是相關(guān)教育專家精心選取的，具有極高的研究?jī)r(jià)值，但是其中涉及到的人和事往往離學(xué)生的實(shí)際生活圈較遠(yuǎn)，如果僅憑教材和黑板，教師很難將課文內(nèi)容全方位地呈現(xiàn)給小學(xué)生。眾所周知，多媒體可以為人們提供具體、形象的畫面，在教學(xué)中的普及率非常高，因此，教師完全可以將多媒體引入進(jìn)來(lái)，展示豐富的畫面、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《草原》這課時(shí)，我就和學(xué)生一起在網(wǎng)上找了幾幅壯闊錦繡的草原風(fēng)光圖，先讓學(xué)生通過(guò)視覺欣賞草原的迷人景色：天底下一碧千里，平地是綠的，小丘也是綠的；羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花；小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫，到處翠色欲流，輕輕流入云際。讓學(xué)生看著這些畫面聯(lián)想此時(shí)此刻草原上會(huì)出現(xiàn)的各種聲響：叭叭的鞭子聲，得得的馬蹄聲，哞哞的牛羊聲。在這聲、色交融的世界里，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓自己變成一個(gè)草原上的勇士，跟隨著作者的腳步一起馳騁在廣闊的大草原上，享受藍(lán)天、白云、草地構(gòu)成的完美景象，這樣學(xué)生即使沒(méi)有去過(guò)大草原，也能感受到草原上一草一木所傳達(dá)給我們的美妙氣息。

二、把多媒體與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)及課文內(nèi)容相結(jié)合

多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意與教學(xué)目標(biāo)、文章內(nèi)容相聯(lián)系，注重它們之間的相關(guān)性，將內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄握故窘o學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維激蕩開來(lái)，伸進(jìn)去，以便更好地理解課文。反之，多媒體運(yùn)用若與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，必將事與愿違。不是任何體裁的文章都適宜運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)知識(shí)類、說(shuō)明類的文體較適合運(yùn)用多媒體。教學(xué)中僅靠語(yǔ)言的理解既枯燥又難懂，往往構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得無(wú)趣又累，而用多媒體則可輕易突破這些難點(diǎn)，同時(shí)師生可把更多的時(shí)間放在對(duì)語(yǔ)言的分析與品味上。如教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，由于農(nóng)村孩子多數(shù)沒(méi)看過(guò)海底世界是個(gè)什么樣子，無(wú)論教師講得怎樣天花亂墜，如何精彩，學(xué)生都沒(méi)什么反應(yīng)。若使用課件展示，圖文并茂，形象生動(dòng)，學(xué)生邊看課件邊學(xué)句子，仿佛有種身臨其境的感覺，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破知識(shí)難點(diǎn)

1、“重難點(diǎn)”無(wú)疑是一篇文章的精髓所在，是文章的靈魂所在。積極引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，是利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須解決的問(wèn)題之一。例如《梅蘭芳練功》的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀、詞句品讀理解詞語(yǔ)，體悟梅蘭芳的勤奮和頑強(qiáng)。我們需要綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)與功能，降低學(xué)習(xí)難度，這樣才能使學(xué)生真正有所得，有所學(xué)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題得到順利解決。

2、打破常規(guī)，突破難點(diǎn)。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞募夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，利用這一技術(shù)手段，可以使抽象的文字變得形象具體，將概括的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可以感知的事物。例如，教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放三國(guó)鼎立前的形勢(shì)，再引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成其中的一員，這樣就可以有效化解知識(shí)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展

新課程改革的理念要求在課堂教學(xué)中不僅要能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要能夠在教學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)其共同的成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體的豐富資源，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷加大語(yǔ)文教學(xué)的密度和容量。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)小組間的協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣教師走下講臺(tái)，就成了學(xué)生的指導(dǎo)者，使師生間形成一

種雙向參與和平等協(xié)作的關(guān)系。這種關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行相互間的討論和交流，加上師生之間的互動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)水平。

五、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以激活學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，對(duì)于知識(shí)的獲取總是在教師的嚴(yán)格控制下進(jìn)行的，教師采用灌輸式的教育，學(xué)生的個(gè)性受到了壓制，思維也受到了禁錮。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)完全都是死記硬背和機(jī)械式的運(yùn)用，根本談不上對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。而多媒體的運(yùn)用使得學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有了重要保證。多媒體可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生消除緊張心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，進(jìn)入思維學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，積極思維，從而使學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)和張揚(yáng)，使學(xué)生的思維得到激活和培養(yǎng)。

六、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文作文教學(xué)，提高學(xué)生的習(xí)作水平

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。很多學(xué)生寫作時(shí)有無(wú)病呻吟之感，很難寫出有創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)完整的文章。針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供范文賞析，可以為學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)素材情境，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維，還可以提供專題性素材供學(xué)生選用。這樣教學(xué)，使學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中胸有成竹，做到下筆有神，提高學(xué)生的習(xí)作水平。比如，在一次習(xí)作練習(xí)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的題目是“家鄉(xiāng)巨變”，這一題目是提前兩周時(shí)間布置給學(xué)生的，學(xué)生可以在家里從網(wǎng)上搜索有關(guān)“家鄉(xiāng)巨變”的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索閱讀，感悟家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)在，從而體會(huì)到家鄉(xiāng)的變化。通過(guò)這一變化，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。另外，教師可以利用多媒體展示范文片段和部分精彩的家鄉(xiāng)視頻剪影，以提醒學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)注意描寫的技巧，做到小處著眼，從細(xì)節(jié)寫起，文章要有靈魂等。教師還可以利用多媒體展示周邊地區(qū)的變化情況，如景點(diǎn)建設(shè)、公共設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)特色等，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)變化的想象力，寫作靈感頓時(shí)迸發(fā)，創(chuàng)作熱情高漲，收到很好的習(xí)作效果。

總之，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力、提供了新的方法，使教學(xué)形式更加豐富多彩，對(duì)優(yōu)化教學(xué)資源、提高課堂效果起到了促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要科學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以便真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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