胡冬梅

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，信息技術(shù)和信息化的手段在社會的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在當代的社會中，大部分學生是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長，因此中職語文教師在語文教學的課堂中可以利用多變的互聯(lián)網(wǎng)方式將學生拉近課堂。從互聯(lián)網(wǎng)時代下中職語文教師教學的現(xiàn)狀和變化、應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代的對策以及移動互聯(lián)網(wǎng)時代對中職語文教學的作用等方面進行淺析，為互聯(lián)網(wǎng)時代下中職語文教學的發(fā)展提供參考意見。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代 中職語文 教學思考

現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越向多元化的方向進行。而如今在信息化的社會中，學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來越大。學生越來越多的通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識和信息。在這樣的狀況下，教師如何利用互聯(lián)網(wǎng)手段來進行教學成為一大問題。教師可以根據(jù)學生的學習特點和性格特征，利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習潛力。讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的運用中，不僅提高信息技術(shù)的使用能力，也培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下中職語文教學的現(xiàn)狀與變化

在傳統(tǒng)的中職語文教學中，教師還保留著傳統(tǒng)的教學方法，依舊只注重教學結(jié)果的刻板教學理念，在課堂中，缺少課堂互動，在教學方法上注重教授而忽略學生的探究和創(chuàng)新意識。

然而，在當下社會發(fā)展的狀況下，信息化和數(shù)據(jù)化是這個社會發(fā)展的方向。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，讓中職語文教學的理念、方式等發(fā)生巨大變化。一方面，隨著社會的發(fā)展和學生自主意識的提升，師生之間的關(guān)系發(fā)生巨大變化。教師不再是知識的唯一傳授者，大多數(shù)學生更多的通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)知識，而教師則扮演著引導學生的角色。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也導致學生學習方式發(fā)生變化。由原來的師生之間固定面對面的學習到師生之間通過互聯(lián)網(wǎng)的媒介可以隨時的進行交流和學習。它改變了原有的固定地點和時間的學習方式，極大的調(diào)動的學生學習語文的積極性和熱情。在互聯(lián)網(wǎng)時代，每個人都是知識的傳授者和學習者。學生通過互聯(lián)網(wǎng)，不再單單的獲取書本上的知識，更多的汲取外來優(yōu)秀的文化成果，拓展學生的視野。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下中職語文教學的對策

在中職語文教育中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學生學習語文的興趣和熱情成為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。而現(xiàn)代化社會中，互聯(lián)網(wǎng)觸及到生活的方方面面，連教育也不能脫離其中。在中職語文教學中，教師可以通過讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料來提高學生的自主學習能力。除此之外，在課堂中利用多媒體吸引學生的注意力，將學生拉進課堂。最后，教師可以在課下通過建立QQ群、微信群等方式，與學生進行相互學習和交流。

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)信息

培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生自主學習和解決問題是中職語文教學中的重要教學目標。所以，教師在課前對學生進行引導性的預(yù)習尤為重要。以往傳統(tǒng)的教學方法是教師要求學生根據(jù)課外讀物進行預(yù)習。本身語文科目就需要大量閱讀，而這樣的預(yù)習方法和搜集資料的手段會使學生對于語文產(chǎn)生枯燥無味的厭煩心理。因此教師可以通過學生喜歡的互聯(lián)網(wǎng)的方式對教學方法進行改革。

在中職語文教學的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體信息海量化的特點，利用學生上網(wǎng)的特點，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行搜集資料。培養(yǎng)學生搜集及資料處理的能力。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源將教學內(nèi)容進行分化，將每個教學內(nèi)容分配給學生進行搜集，并在課堂中加以交流溝通。這樣既可以提高課堂的教學質(zhì)量和效率，也有助于加強學生對課文的理解，開闊了學生的視野。例如在學習《寡人之于國也》這篇文言文時，教師可以向讓學生在課下進行預(yù)習，讓學生了解這篇文言文的大致背景和人物之間的關(guān)系，為上課學習做好準備。

2.利用多媒體教學吸引學生注意力

在中職語文教學中，教師要通過利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來加強教學效果，提高學生學習語文的積極性。中職學生正處于性格多變，活躍好動的年齡階段。在中職學生身上，普遍存在著學習能力弱、上課走神等問題。如何在語文課堂中讓學生主動學習，吸引學生的注意力是中職語文教師應(yīng)該關(guān)注的問題。

在中職語文教師教學時，要通過形象生動的講授方式和活躍的課堂氣氛來提高學生的學習積極性。利用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段為學生創(chuàng)造一個積極活躍的學習平臺是每個教師應(yīng)該學習的。

目前，信息技術(shù)在教學中最普遍的使用是多媒體。多媒體教學主要通過將課本上的知識利用信息化手段轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)課堂，將枯燥無味的知識變得生動有趣，更富有吸引力。教師在制作PPT時，可以將書本上的知識轉(zhuǎn)變成為音頻、圖片、視頻等方式吸引學生的注意力，進而傳遞給學生。利用這種方式，能有效的提高教師的教學質(zhì)量和效率。例如，在制作《再別康橋》的課件中，教師可以插入當時徐志摩在劍橋大學學習的背景，然后將《再別康橋》的朗誦音頻插入，以此來幫助學生理解徐志摩當時的心情?？傊?，教師要通過利用各種網(wǎng)絡(luò)手段來提高學生學習語文的積極性。

3.利用微信群等現(xiàn)代信息技術(shù)促進學生的全面發(fā)展

中職語文教師在進行教學時，要注重利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技手段來培養(yǎng)學生的探究精神。語文教學中，不僅要求學生掌握基本的語文知識，還要提高學生的文化素養(yǎng)和運用知識的能力。除了傳統(tǒng)的課堂講授和課后作業(yè)之外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時間與地點限制的特征，建立QQ群、微信群等手段與學生進行隨時隨地交流。教師可以結(jié)合當下社會發(fā)生的熱門事件，提出問題，跟學生進行共同分析討論，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。例如，在學習《廉頗藺相如傳》后，教師可以讓學生思考討論“如果自己處在當時的狀況下，你會怎么做？”讓學生在課下以視頻錄像的方式表現(xiàn)出來，最后上傳到群里，大家可以相互交流討論。

利用微信群等現(xiàn)代信息手段，提高學生學習語文的積極性，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段豐富學生的知識，吸引學生主動學習，提高學生的自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)對中職語文教學的作用

1.培養(yǎng)學生個性

在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生在社會中的個性得以發(fā)展。學生更多的通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺進行學習和交流溝通。在這樣的社會趨勢下，學生更多的通過一人一師的方式進行學習。因此，學生的個性得到發(fā)展。

2.提供多元的學習平臺

以往傳統(tǒng)的語文教學模式中，語文知識的獲取只能在書本上得以體現(xiàn)。在現(xiàn)代信息化的社會中，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，將語文教學中的問題和內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，通過多媒體的發(fā)展，找出更多關(guān)于語文寫的思路和方法。通過學習，改善以往的獲取知識方式單一的弊端。

3.提供豐富的教學資源

在這個互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時代，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找到我們所需要的任何信息。在中職語文教學中，通過互聯(lián)網(wǎng)信息化手段，搜集豐富的教學資源和知識。開拓我們的思維和視野。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代多變的社會浪潮中，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代社會中的信息技術(shù)，在價值多元化的時代中扮演著重要的角色。在中職語文教學中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)的手段，以音樂、視頻、突破、資料等，充分激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體的手段將學生從課外拉進課堂，提高學生的語文文化素養(yǎng)和審美能力?；ヂ?lián)網(wǎng)作為學生學習語文的工具，促進了學生自主學習的能力，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和探究精神。

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