龍翔宇

摘要：地理知識(shí)與我們的生活是息息相關(guān)的，初中階段學(xué)生剛開(kāi)始系統(tǒng)的接觸地理知識(shí)，通常會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，沒(méi)有興趣。如果能將地理知識(shí)恰當(dāng)與我們的日常生活相結(jié)合，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)容易接受。如何將抽象的地理知識(shí)與我們生活的實(shí)際完美結(jié)合起來(lái)，讓初中地理課程的教學(xué)變得生活化是主要研究探討的方向，提出一些相關(guān)策略，期待為初中地理教師和研究人員提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中地理 生活化教學(xué) 策略

一、初中地理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

地理主要研究人類(lèi)生活的地球和自然界的環(huán)境以及與人們衣食住行相關(guān)的活動(dòng)、世界地貌及各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)的了解和接觸地理知識(shí)的基礎(chǔ)階段，初中地理知識(shí)的掌握情況直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)。初中地理教學(xué)是否成功關(guān)系到未來(lái)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。我國(guó)總體初中地理的教學(xué)過(guò)程存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)的調(diào)整。

首先，學(xué)生把初中地理看作副課，不太重視。與語(yǔ)數(shù)外、英語(yǔ)相比，地理課程的學(xué)科地位比較尷尬，不被大家重視。很多學(xué)校甚至還減少了地理課程的學(xué)時(shí)，使得地理教師的教學(xué)熱情被扼殺。地理教學(xué)課堂沒(méi)有活力只為應(yīng)付考試，把學(xué)習(xí)地理變成死記硬背、圈重點(diǎn)的課程。教師和學(xué)生都對(duì)地理喪失了興趣。

其次，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師授課時(shí)不注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，單純將枯燥的知識(shí)傳輸給學(xué)生，學(xué)生只依靠死記硬背，完全沒(méi)有互動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)上地理課變成了浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有意義，嚴(yán)重影響到地理教學(xué)的順利進(jìn)行。

我們應(yīng)該改變地理學(xué)習(xí)過(guò)程中不好的現(xiàn)狀，積極的鉆研和發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓地理知識(shí)起源于生活并真正應(yīng)用于生活，讓地理知識(shí)為我們的生產(chǎn)生活提供幫助，吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自感受身邊的地理常識(shí)，深刻明白地理知識(shí)中蘊(yùn)藏的應(yīng)用價(jià)值。

二、實(shí)施初中地理生活化教學(xué)的策略分析

所謂教學(xué)生活化就是以生活化的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，初中地理要做到生活化教學(xué)就必須遵循初中生心理和思維發(fā)展的特點(diǎn)，按照初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求來(lái)合理安排教學(xué)。其中，教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)生活的實(shí)際情況，注重將地理知識(shí)從生活素材切入，利用學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)事特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。將地理知識(shí)與生活相融合，吸引學(xué)生以正確的思維方式和地理知識(shí)來(lái)判斷資源、人口、環(huán)境之間的關(guān)系變化，分析解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓地理知識(shí)更好的掌握并得到應(yīng)用。

根據(jù)地理學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則考慮，從教學(xué)方式、教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容方面入手，完成初中地理的生活化教學(xué)。

1.教學(xué)方式生活化

要做到生活化教學(xué)，首先我們將教學(xué)的方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膶W(xué)習(xí)情境。初中地理教師要注意挖掘與生活緊密相關(guān)的地理素材，并根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行提煉，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)學(xué)習(xí)情境，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本上原本抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解。組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化活動(dòng)，將地理知識(shí)融匯到生活場(chǎng)景中，比如用拼圖的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地圖，用家里可利用的物品自制地球儀等活動(dòng)，不僅鍛煉的學(xué)生的動(dòng)手能力，還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶地理知識(shí)點(diǎn)。

我們生活的周?chē)幪幎茧x不開(kāi)地理知識(shí)，大自然和社會(huì)都是天然的地理課堂，生活化的教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)的空間擴(kuò)展到室外，通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去觀察身邊豐富的地理資源。或者選用合適的媒體資源，將課堂內(nèi)容變得豐富多彩。對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)，太陽(yáng)系、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、行星排列和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，教師可以借助豐富的網(wǎng)略資源帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)，用視頻等多媒體的方式幫助學(xué)生加深印象。

2.營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是教師和學(xué)生共同營(yíng)造出來(lái)的，我們倡導(dǎo)將初中地理課堂的教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變成輕松活潑、積極向上，充滿新奇感，師生互動(dòng)充滿活力的課堂，激發(fā)出學(xué)生對(duì)初中地理的熱愛(ài)之情。為了徹底改變初中地理教學(xué)出現(xiàn)的多數(shù)人不重視、教學(xué)模式落后、思想觀念落伍的現(xiàn)狀，致力于創(chuàng)設(shè)出良好的地理教學(xué)氛圍。

首先，應(yīng)該重視建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心情來(lái)學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)，課堂上能各抒己見(jiàn)、暢所欲言的表達(dá)自我觀點(diǎn)，教師將學(xué)生放在課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)習(xí)地理變成學(xué)生主動(dòng)要學(xué)的場(chǎng)面。教師的積極引導(dǎo)和適時(shí)鼓勵(lì)對(duì)課堂氛圍的影響也很關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和肯定是鼓勵(lì)學(xué)生的最好方式。生活化的地理課堂需要融洽的師生關(guān)系來(lái)調(diào)和，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有新奇感有成就感，促進(jìn)師生之間建立深厚的友情，給初中地理課程的學(xué)習(xí)塑造出良性循環(huán)的氛圍。

其次，使用創(chuàng)新的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍也是關(guān)鍵。因?yàn)榻處熃虒W(xué)時(shí)的語(yǔ)言時(shí)而詼諧幽默，時(shí)而準(zhǔn)確生動(dòng)，不僅能吸引學(xué)生的注意力還能拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，例如在講解天氣地貌時(shí)可以應(yīng)用民間俗語(yǔ)或者引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌等，更加貼近生活，利用生活化的語(yǔ)言來(lái)形容地理特點(diǎn)可以幫助學(xué)生記憶。還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將地理地貌等特點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，形成直觀感受，便于理解。

另外，教師在上課時(shí)巧妙的導(dǎo)入一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考，是地理課堂的氛圍更加活躍。讓學(xué)生一起討論問(wèn)題，相互研究，突破難點(diǎn)，尋求答案，體會(huì)參與的快樂(lè)。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

從大的方面講，地理就是研究我們賴以生存的地球，以及地球在宇宙中的特點(diǎn)，小的方面研究地圖、陸地和海洋、天氣和氣候、人們的生產(chǎn)生活特點(diǎn)等，還介紹世界上的地理分布及各區(qū)域的風(fēng)土人情。初中地理教材緊扣地理位置、地形、氣候、江河湖海、自然資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化等，主要講解的內(nèi)容就是與人類(lèi)生產(chǎn)生活息息相關(guān)的自然和社會(huì)環(huán)境。很多富有生活化的素材，一旦經(jīng)過(guò)教師的發(fā)掘利用，對(duì)初中生而言是非常貼近生活且具有吸引力的話題。利用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)來(lái)講解相關(guān)的地理知識(shí)。比如，對(duì)春夏秋冬季節(jié)變化的觀察，對(duì)晝夜長(zhǎng)短、南北氣候差異的了解，對(duì)月亮陰晴圓缺、太陽(yáng)東升西落等自然想象的思考，都離不開(kāi)地理知識(shí)。在授課時(shí)將這些生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)，會(huì)讓抽象的內(nèi)容變的容易理解且更加貼近生活。地理學(xué)科中與別的數(shù)學(xué)物理等學(xué)科也有關(guān)聯(lián)，必要的時(shí)候利用學(xué)生學(xué)過(guò)的其他學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋地理知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，覺(jué)得地理并不那么難理解。各學(xué)科知識(shí)相互滲透，不僅有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還讓地理知識(shí)更貼近學(xué)生們的生活，提升學(xué)生的成就感，還有助于建立均衡的知識(shí)體系。

初中地理所探討的知識(shí)與我們生活的自然環(huán)境、人文環(huán)境緊密相連，我們可以充分發(fā)揮身邊的這些資源優(yōu)勢(shì)，將課堂搬到大自然中，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ形蛏磉叺牡乩矸諊私獾乩沓ＷR(shí)。比如，學(xué)習(xí)地球上的水資源，就可以將這部分教學(xué)內(nèi)容生活化，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地參觀污水處理工廠等，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。

地理教材中涉及到的時(shí)效性信息如人口知識(shí)和人口分布等，需要地理教師根據(jù)社會(huì)生活的變化，及時(shí)引入最新的信息到教學(xué)中，因?yàn)榻滩膬?nèi)的信息會(huì)相對(duì)滯后。及時(shí)應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)信息來(lái)講解，使地理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

將初中地理教學(xué)與生活化教學(xué)相融合，不僅便于學(xué)生理解和記憶地理知識(shí)點(diǎn)，還能有效吸引學(xué)生地理課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，不僅幫助提高地理教學(xué)效果，還能讓地理知識(shí)更好的應(yīng)用于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫婷，李國(guó)紅.初中地理生活化教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，（08）：172.

[2]侯麗敏.從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2012，（27）：82-83.

[3]田國(guó)英.在新課標(biāo)下初中地理生活化的教學(xué)研究[J].成功，2012，（05）：231.endprint