王明輝

摘要：唐代著名文學家韓愈在《師說》中曾經(jīng)這樣寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”文中所說的“傳道”在當今社會，我們不妨看作學校教育中的德育教育。它被排在首位，可見德育教育在教師的工作中尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學生 德育教育 行為習慣

作為班主任和語文教師，我在班級管理以及語文教學中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里愿意與各位老師探討。

首先，配合學校、班級開展的各項活動，不失時機地進行德育教育。本學期初，學校開展培養(yǎng)學生至少一種好習慣的活動，活動主題結(jié)合本班情況，自己確定。我和同學們結(jié)合我班衛(wèi)生區(qū)有一棵老梧桐樹，九月份開學時間不長，老樹就開始陸續(xù)落葉，如果單憑值日生的力量來保持衛(wèi)生區(qū)的潔凈是遠遠不夠的，于是我們就此確定“撿儉檢”習慣目標。“撿”即人人隨手撿起衛(wèi)生區(qū)的一片垃圾，讓校園更潔凈?！皟€”即不亂花一分錢人人爭做節(jié)儉小衛(wèi)士?！皺z”即作業(yè)認真檢查，提高學習成績。半年來師生互相勉勵，互相督促，互相監(jiān)督。我班被評為優(yōu)秀班集體，學生養(yǎng)成了三種好習慣，當然，還需要以后不斷鞏固、強化，讓行為習慣成為經(jīng)常。

其次，我利用語文課文固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機的滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內(nèi)容的理解，使學生在認識上有所提高。培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學《我選我》這一課時，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學生提出兩個問題：

1.王寧為什么選自己當勞動委員？

2.王寧選自己說明王寧是一個什么樣的同學？

同學在老師問題引導下，主動去讀課文。進而讓學生明白勞動委員就應(yīng)該像王寧那樣熱愛勞動，關(guān)心集體。王寧為什么選自己？學生們就能說出王寧很勇敢，有的同學還說其實我也想當班干部卻不能勇敢的選自己。我說那也是一種責任，愿意為大家服務(wù)，為大家做更多的事情。又如，在教學《假如》這一課時，通過學習課文讓學生理解到文中的“我”是一個有愛心的小朋友，假如你有一支馬良的神筆你會做些什么？大家和老師一起繼續(xù)寫寫這首詩歌，同學們一下陷入僵局，那我們就從身邊說起，老師先來：我的媽媽年紀大了眼睛不好，每天都要上眼藥。我就說，假如我有一支馬良的神筆，我要給年邁的媽媽，畫一雙明亮的眼睛，讓她把什么都看清楚。我用鼓勵的眼神掃視了一下每位學生，同學們立刻來了靈感，“假如我有一支馬良的神筆，我要給奶奶畫一個老伴來陪伴奶奶，讓奶奶不再孤單。（學生的爺爺己經(jīng)去世好幾年了）”“假如我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫一個多功能機器，讓媽媽不再為做家務(wù)勞累”“假如我有一支馬良的神筆，我要畫很多很多恐龍，讓恐龍重新回到這個世界，讓世界變得更加豐富多彩”……學生的情感被激起，這些發(fā)自學生心靈深處的情感，沒被點燃時是沉睡的，同學在構(gòu)思的同時情感也得到的升華。啟發(fā)學生心中要充滿愛。這些遠比簡單的說教更容易扎根在學生心靈深處。更勝過學生犯錯后老師對學生單調(diào)的批評?？傊谡Z文課堂上，德育教育可謂無處不在。

第三，本學期學校少先隊大隊部舉辦“向英雄先烈學習故事會”活動，我為學生準備了《小英雄雨來》《王二小》《高玉寶》等幾個故事，讓大家都來準備人人講故事，先把故事講給家長聽，再講給同學們聽，最后在班上評出優(yōu)秀的故事大王，參加學校的故事大賽。我班的唐利潤同學講的《雨來的故事》獲得了一等獎，還為班里得來一張獎狀，同學們都非常高興。同學們不僅從故事中得到了教育，知道今天的幸福生活來之不易，都應(yīng)該倍加珍惜，又增加了學生的集體榮譽感。有的同學還私下跟我說，“老師我也想到大會上去講故事，老師你也幫我選一個，我也給咱班得一個大獎狀來！”我說“好！”聽著孩子們稚嫩的話語，我感覺到同學們的進步，也感覺到了責任。不是孩子們沒有靈感和智慧，那是老師的啟發(fā)不到位呀！

百年大計，教育為本，德育教育在學生教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時、及時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，良好的情操，使他們成為知識豐富、道德高尚、德才兼?zhèn)涞男聲r期的有用人才。endprint