余春香

摘要：語言是文化的載體，更是文化的組成部分，可以說語言與文化密切聯(lián)系。同時(shí)，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)工作也提出了新的要求，要求要加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。因此，小學(xué)英語文化板塊作為語言與文化聯(lián)系最為緊密的板塊，近年來得到了更多一線教師和相關(guān)教育教學(xué)工作者的關(guān)心和重視。如何提高小學(xué)英語文化板塊教學(xué)的有效性也成為了眾多教師十分關(guān)注的課題之一，微課作為信息時(shí)代誕生的一種全新的教學(xué)模式，有助于小學(xué)英語文化板塊教學(xué)效果的提高，對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 文化板塊 微課

有效應(yīng)用小學(xué)英語文化板塊主要是通過圖片、照片和簡(jiǎn)要的文字說明來幫助學(xué)生更好地了解國(guó)外的歷史地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情、生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等內(nèi)容，可以說這一板塊的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生很好地提高自己的文化素養(yǎng)，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，但是通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，很多教師對(duì)于英語文化板塊的理解存在一定的偏差，認(rèn)為主要是“記憶”的板塊，因此，改變這種認(rèn)知的偏差，讓小學(xué)生在更好地了解國(guó)外文化的基礎(chǔ)上，真正的融入西方特有的表達(dá)語境是一線教師教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，筆者借助微課這一教學(xué)方式，就如何讓其更好地融入到小學(xué)英語文化板塊的教學(xué)實(shí)踐中去，使文化板塊實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，提出了幾點(diǎn)建議。

一、將微課與文本教材進(jìn)行有效的結(jié)合

眾所周知，教材是教師開展教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，就需要教師以教材為基準(zhǔn)來設(shè)計(jì)微課，應(yīng)用微課。

例如，在講解譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)上Unit 4 Then and Now中的文化板塊時(shí)，就可以以教材為基準(zhǔn)，利用微課開展實(shí)踐教學(xué)工作。其文化板塊講解的是美國(guó)人發(fā)明了飛機(jī)，英國(guó)人發(fā)明了火車。此時(shí)，教師就可以在課前為學(xué)生提供一段飛機(jī)制作的微視頻，之后，可以通過“l(fā)ook and answer”這個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生講解自己的認(rèn)識(shí)，回答飛機(jī)是由誰發(fā)明的，是怎么制成的，從發(fā)明的過程中明白了什么，當(dāng)學(xué)生回答完這個(gè)問題之后，就可以讓學(xué)生思考火車是怎么制成的，之后通過讓學(xué)生觀看微視頻來進(jìn)行比較，看看自己的想法和真實(shí)的制造方法有什么不同。此后，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)微視頻鏈接和相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主查詢更多自己向指導(dǎo)的關(guān)于飛機(jī)和火車是怎么制成的相關(guān)背景資料和拓展資料，并讓學(xué)生找到我國(guó)的四大發(fā)明，進(jìn)行比較，以此，來探究不同的國(guó)家之間有什么文化差異，最后，教師可以自己制作一個(gè)微視頻來闡述這些問題，讓學(xué)生對(duì)其有更深一步地了解和認(rèn)識(shí)。

二、利用微課為學(xué)生拓展連接

著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非是個(gè)例子”。所以，對(duì)于教育教學(xué)工作的開展，我們不能僅僅的局限于課本之中，而是能夠做到舉一反三，探索深入，對(duì)于小學(xué)英語文化板塊的教育教學(xué)工作更應(yīng)該如此。

例如，在講解譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)上的Unit 7 Protect the Earth中的文化板塊時(shí)，就可以以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，教材中的文化板塊主要是介紹了地球日和世界環(huán)境日的相關(guān)內(nèi)容，倡導(dǎo)我們要保護(hù)環(huán)境，在對(duì)于此問題的教學(xué)過程中，教師首先可以利用微視頻的方式讓學(xué)生看看我們現(xiàn)在世界的環(huán)境狀態(tài)，通過鮮明的數(shù)據(jù)資料讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，之后，教師可以讓學(xué)生自我搜集地球日和世界環(huán)境日的由來，教師以微視頻的方式向?qū)W生展示不同文化背景的不同國(guó)家在這樣的日子是怎么做的，并借此引導(dǎo)同學(xué)們要團(tuán)結(jié)，要尊重不同的文化。此外，教師還可以進(jìn)行節(jié)日的拓展，讓學(xué)生們搜集更多的國(guó)內(nèi)外重要的節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)，等等，讓學(xué)生們用英語來表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的了解，并在資料收集的過程中讓學(xué)生們感受到不同文化的獨(dú)特魅力，最后，教師可以用微視頻做總結(jié)，即通過背景音樂，圖片的展示，讓學(xué)生們更好地感受不同文化背景下不同的節(jié)日的不同慶祝方式，整個(gè)過程下來，不僅使得學(xué)生的英語語言表達(dá)能力得到有效的提高，而且能夠讓學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，感受到不同文化背景下不同人民的生活狀態(tài)，而這對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)的提高都有著十分重要的促進(jìn)作用，有助于其實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，微課是信息技術(shù)不斷發(fā)展下誕生的一種全新的教學(xué)模式，經(jīng)相關(guān)的實(shí)踐研究證明，其確實(shí)能夠有效的提高小學(xué)英語文化板塊教學(xué)的有效性，能夠幫助學(xué)生更好的理解西方文化，并使得學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)在潛移默化的過程中得到有效的提高。因此，作為一線教師，需要做的就是加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，在實(shí)踐教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更好的建議和實(shí)施方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷紅.微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].知識(shí)文庫(kù)，2016，（11）.

[2]金文雅.淺談“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016，（29）：103.endprint