李鳳琴

摘要：中學(xué)正處于一個承上啟下的階段，正是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時刻，當(dāng)然信息技術(shù)也是必不可少的，隨著時代的不斷進步，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各大領(lǐng)域，但是學(xué)生們卻常常忽視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，認為這門課程是一門“副科”，所以便將全部的心思都放到他們的所謂“正科”上面，但要明確信息技術(shù)課程的開設(shè)的主要目的是為了加強學(xué)生對信息技術(shù)的認識和掌握，讓學(xué)生能夠有效地掌握和運用信息技術(shù)。通過對信息技術(shù)的認識和學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生快速了解如何獲取信息，可以通過什么樣的渠道收集資料和傳輸信息。如若培養(yǎng)好了學(xué)生的良好的信息技術(shù)處理能力，不僅能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更是為他們將來的生活做好了一個很好的準備，所以教師要重視起信息技術(shù)的教學(xué)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；初中生

一、 分層教學(xué)

一般模式的教學(xué)很難充分的照顧到各級別的學(xué)生，而分層教學(xué)則是針對不同的學(xué)生展開的，學(xué)生有存在思維發(fā)展水平、結(jié)構(gòu)認知或是智力方面的差異，分層教學(xué)不再會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象了，它還能為學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的環(huán)境，從而使得每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮其最佳的水平。而分層教學(xué)可以這樣實行，如：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和學(xué)習(xí)潛能等的一系列差異將學(xué)生劃分成A、B、C三個層次，A類學(xué)生吸收知識的速度快，掌握了扎實的電腦基本功；B層學(xué)生則掌握基本知識的速度慢，學(xué)習(xí)效率稍低；C層次學(xué)生則是后進生，幾乎不懂電腦，自然也沒有電腦基礎(chǔ)。上信息技術(shù)課程的時候，結(jié)合各個層次學(xué)生的各方面特點，并對他們采取不同形式的訓(xùn)練，針對性地進行教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)，還能因材施教。分層次教學(xué)使得學(xué)生能夠更加積極地接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)互幫互助、互相學(xué)習(xí)的局面。

二、 加大學(xué)習(xí)面，獲取新的知識

由于現(xiàn)代技術(shù)還沒有很好的融入到教學(xué)領(lǐng)域中，對信息技術(shù)的理解還不夠透徹，只強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)需要為教學(xué)服務(wù)，卻沒有真正的研究現(xiàn)代化信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，因此很多的學(xué)生只知道信息技術(shù)科目的教學(xué)只是練習(xí)打字水平和word文檔編輯水平，而忽視無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理和媒體資料利用的功能。所以在教學(xué)中教師要時不時的引入新的知識，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)PPT的制作時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生：老師在上課時，在運用多媒體教學(xué)時，總是可以以不同的切換模式進入當(dāng)前頁面，還可以運用不同形式的主題封面，文字和圖片都可以采用動畫的形式，這樣的設(shè)計有什么好處呢？要如何處理才能達到這樣的效果呢？既然有了實際案例進行教學(xué)，學(xué)生就會動腦思考問題，尋求制作方法。好好的利用起互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和將來的工作有極大的幫助。

三、 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”這是亙古不變的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性是很多老師都會采用的方法。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標選擇教學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠達到教學(xué)目標。如，在學(xué)習(xí)如何用Excel制作成績表時，學(xué)生們問道：怎樣可以將成績快速匯總，然后又要按成績的高低排好順序呢？又如，在學(xué)習(xí)Word2003的表格操作時，如何將數(shù)字轉(zhuǎn)化成表格，又怎樣實現(xiàn)表格的合并或拆分，學(xué)生就積極的動手操作，很快就研究出了方法。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不僅得到高漲，教學(xué)質(zhì)量也得到一定的提高。

四、 開展課外實踐課程

課外活動的開展松弛了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還可以開拓他們的視野，鍛煉他們多方面的能力。例如開展競賽活動，幾乎每個學(xué)生都希望得到老師的青睞和學(xué)生的贊許，他們會有較強的好勝心和榮譽感，所以不時地舉行比賽則可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的積極性和參與性，像中英文練習(xí)，記錄他們的用時和正確率；PPT演示大賽，看誰制作的PPT最好看、最精彩，能夠得到大家一致好評。還可以給學(xué)生一段時間自行制作網(wǎng)頁，以“學(xué)生作品”的方式展示?；蛘咭孕〗M的形式合作交流完成教師給的任務(wù)，讓學(xué)生自己動手操作。完成后，教師適當(dāng)?shù)慕o予評價和鼓勵，也可以提倡互評、自評，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、 導(dǎo)入法教學(xué)，活躍課堂

導(dǎo)入法中的重要性是不言而喻的，趣味性的導(dǎo)入可以將課堂的氣氛提高，讓學(xué)生快速的進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于導(dǎo)入法所帶來的效果好，現(xiàn)如今各科教學(xué)都在想法設(shè)法設(shè)計好導(dǎo)入，當(dāng)然信息技術(shù)教學(xué)也不例外，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生積極踴躍的參與到課堂當(dāng)中。如：教師可以充分地將網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體利用起來，結(jié)合教學(xué)實際和教學(xué)內(nèi)容，通過看視頻、展示圖片，或者游戲的導(dǎo)入、故事的導(dǎo)入等。當(dāng)然有效的導(dǎo)入才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為了能夠快速的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還要不斷地嘗試新型的導(dǎo)入法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。

總結(jié)：信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一大重點，它既是時代的需求，同樣也是人類的生活必要，信息技術(shù)它與各科教學(xué)都掛鉤，所以要想將信息技術(shù)和教學(xué)有效的整合就必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓信息技術(shù)能夠在教育界發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]陳浩.《初中信息技術(shù)教學(xué)初探》，《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》 2015年2期

[2]胡勇.《淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)》，《小學(xué)科學(xué)（教師版）》 2016年5期endprint