華雙雙

摘 要：初中數(shù)學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，先學(xué)后教的教學(xué)模式充分肯定了學(xué)生的主體地位，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了途徑。初中數(shù)學(xué)即是對小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，也是為高中數(shù)學(xué)做好的鋪墊。數(shù)學(xué)是一門要求功底要扎實的學(xué)科，一旦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個階段出現(xiàn)斷層，那么對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就會非常困難，所以學(xué)生要扎扎實實地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 先學(xué)后教 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0111-01

先學(xué)后教就是要學(xué)生先獨立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會更加的有效率，避免了課堂時間的浪費，保證在課堂當(dāng)中，學(xué)生的注意力集中的時候都可以學(xué)習(xí)到有用的知識，也都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，增進學(xué)生獨立解決問題的能力，學(xué)會進行自主學(xué)習(xí)。

1 培養(yǎng)“先學(xué)”的自主預(yù)習(xí)意識

先學(xué)就是要學(xué)生先出發(fā)，學(xué)生先行動起來。但是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，教師一定要掌握好節(jié)奏，不然學(xué)習(xí)就會是一團糟的情況，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同就會出現(xiàn)過大的參差不齊。教師要教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，教給學(xué)生先學(xué)的方法。教師要作為一個支架輔助學(xué)生去學(xué)習(xí)怎樣自主學(xué)習(xí)。教師要幫助學(xué)生首先要給學(xué)生明確的任務(wù)，講清楚新知識點要讀幾遍寫幾遍。完成預(yù)習(xí)所要指定的題目，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是先去學(xué)習(xí)知識點然后進行基礎(chǔ)練習(xí)，遇到難以理解的地方多去看幾遍，這樣來學(xué)習(xí)。明確地分配給學(xué)生具體的任務(wù)，達到井然有序的學(xué)習(xí)情境。在學(xué)生的先學(xué)過程中必然會出現(xiàn)解決不了的問題，這就可以讓學(xué)生自己過好記錄，然后由小組長進行整理匯報，這樣教師就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更為準(zhǔn)確細致的了解，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)工作可以切實有效的落實，真正對數(shù)學(xué)知識親力親為，讓這樣的教學(xué)模式服務(wù)與學(xué)生和教師，讓教師在幫助學(xué)生之后學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的新知識。

2 進行“后教”中創(chuàng)新思維訓(xùn)練

后教就是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生先學(xué)的學(xué)習(xí)情況所進行的靈活教學(xué)。初中數(shù)學(xué)屬于義務(wù)教育階段，要求學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、深刻性、有效性。學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。而不再僅僅的是分?jǐn)?shù)的高低。新的社會，就會是有創(chuàng)造力的人的社會。所以為了學(xué)生更好的發(fā)展也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在初一年級的正負數(shù)的學(xué)習(xí)中，列舉出了很多生活中的例子，有氣溫問題和踢球問題，通過零上8℃，零下-3℃，這樣零上零下氣溫的變化，踢球中踢球輸了兩個球就用-2來表示，使學(xué)生理解正負數(shù)的意義。這個問題還沒有結(jié)束，接著老師又提問山脈高低和賬單中的數(shù)字各代表什么意思，你還能夠舉一些用正負數(shù)表示數(shù)量的實際例子嗎？通過之前的鋪墊，老師提問學(xué)生，這樣讓學(xué)生去思考想象，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。這種頭腦風(fēng)暴的想象方式可以幫助學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，頭腦得到發(fā)展。

3 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法及學(xué)習(xí)技巧

初中學(xué)生正處于知識體系構(gòu)建的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提高，也能夠幫助教師及時進行課堂反饋。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思維規(guī)律方法，幫助學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)有一個科學(xué)合理的認識與學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)方法和學(xué)習(xí)技巧是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“事半功倍”。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點對于學(xué)生的計算能力較高，所以學(xué)生如果能夠?qū)W會總結(jié)相關(guān)的方法與技巧，就能夠有效地提高計算效率，實現(xiàn)舉一反三的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“解一元二次方程”時，教師可以讓學(xué)生先了解一元二次方程的步驟以及一元二次方程的特點，通過解題總結(jié)和歸納出“十字相乘法”、“分配法”等相關(guān)的解法，然后應(yīng)用到實際的解題過程中去。相關(guān)的方法與學(xué)習(xí)技巧能夠幫助學(xué)生更加有效和深入的了解題目類型與特點。學(xué)生也能夠從中了解到其實一元二次方程和二次函數(shù)是有關(guān)系的。這樣在解題過程中就能夠做到“觸類旁通”“靈活運用”。學(xué)生也能夠更好地學(xué)習(xí)以后的知識，有效地提高了教學(xué)效果與質(zhì)量。

4 及時進行鞏固練習(xí)和技能訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是解決問題，也可以說是對概念、定義、公式、法則等等的運用過程。所以，在課堂學(xué)習(xí)之后，教師就需要組織學(xué)生做練習(xí)題，進行鞏固練習(xí)。先學(xué)后教，課堂檢測的目標(biāo)就是讓學(xué)生把所學(xué)的知識，通過練習(xí)掌握牢固。

在練習(xí)中要注意一下幾點要求：（1）練習(xí)的問題要有針對性。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)做題，學(xué)生能夠把所學(xué)的概念、定義、公式、法則等等合理的運用到習(xí)題中，通過做題，理解運用所學(xué)知識。

（2）所做的練習(xí)題需要循序漸進，不能太難。學(xué)生先掌握基礎(chǔ)問題，有利于學(xué)生對知識的熟悉與理解。（3）練習(xí)還需要分層教學(xué)。班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)水平是不相同，所以教師還需要對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)題。俗話說得好：“好的教學(xué)是不僅保證學(xué)生能吃飽，還要學(xué)生能吃好。”教師通過布置相關(guān)的聯(lián)系與訓(xùn)練學(xué)生技能，能夠有效及時的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，與學(xué)生“先學(xué)”相聯(lián)系，查漏補缺；“后教”得以及時鞏固，充分體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)相對來說也能夠更加的輕松。

5 結(jié)語

隨著基礎(chǔ)教育課程的不斷改革與深入，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索仍在不斷繼續(xù)。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。并且能夠做到幫助學(xué)生有效科學(xué)的進行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也要注意遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過各方面的體驗充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。同時，教師也要不斷加強自身修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)，讓自己的教學(xué)更“優(yōu)質(zhì)”。

參考文獻：

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