鄭新陽

摘要：作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的高中英語，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。 在教學(xué)過程中，教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在“吃透”英語教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的提高和實施，對外語教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。當(dāng)前，存在于英語教學(xué)中的許多觀念誤區(qū)使中學(xué)英語教育相對薄弱。大多數(shù)教師把英語作為一門純粹的應(yīng)試學(xué)科，只限于在課堂上教學(xué)生背課文，而對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高英語使用上就顯得生硬。鄧小平同志說：“一個學(xué)校，能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！币虼?，教師在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，學(xué)生就會全面受益，學(xué)得主動、生動，越學(xué)后勁越足。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，英語課是一門實踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科。學(xué)生必須通過大量的實踐，才能把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用語言的能力。在學(xué)習(xí)過程中，有趣是學(xué)好英語的前提，興趣是學(xué)好英語的保證。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，每個有責(zé)任心的教師都應(yīng)注意了解學(xué)生的心理活動，了解他們的愛好，學(xué)習(xí)習(xí)慣及困難所在。所以，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。在教學(xué)的整個過程中，教師應(yīng)把傳授知識和培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐步形成運(yùn)用知識的能力。

因此，作為中學(xué)的英語教師，在教學(xué)中，要想在教學(xué)上獲得成功，就必須激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動、積極地學(xué)。同時，要教會學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”顯得更加重要。

二、以學(xué)生為主體

從某種意義上說，素質(zhì)教育的真正落實在于學(xué)生“主體性”的充分發(fā)揮。在教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主角，以學(xué)生為活動中心的同時老師還要扮演好參與者、幫助者和促進(jìn)者的角色。這一教學(xué)理念與傳統(tǒng)教育理念的本質(zhì)區(qū)別就在于學(xué)生由被動地接受知識到主動地尋求知識。

中國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”擁有學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說才是至關(guān)重要的。

要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，成為學(xué)習(xí)的主體，就要求教師指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。高中閱讀課文篇幅較長，難度較大，抽象概念及人文文化類內(nèi)容較多，形象思維內(nèi)容較少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備就走進(jìn)課堂，那么課堂的教學(xué)效果肯定會非常不理想，學(xué)習(xí)過程也肯定是被動的。學(xué)生只能被動地去聽教師的講解，被動地看教師的演示。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞等。

三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵

要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，要求教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。

1. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定：目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確課標(biāo)，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實處。明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點和難點，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計：課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

3. 優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合：隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化英語教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。

由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物、借助動作、、接龍式提問等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過扮演角色等方式提高運(yùn)用英語能力；充分利用口、筆頭練習(xí)等，特別要重視讓學(xué)生開心主動講英語，培養(yǎng)學(xué)生對英語的感悟能力，加強(qiáng)英語的實際學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。

總之，在課堂上，教師要善于充當(dāng)“指揮”或“導(dǎo)演”，讓學(xué)生作為主要角色，使他們真正成為課堂的主體。要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參加課堂練習(xí)的機(jī)會；充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗莉.高中英語教學(xué)中對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)報endprint