摘 要：隨著影視教育不斷完善，影視媒體作為載體為小學生科學素養(yǎng)有推動作用，特別是許多隨影視媒體的發(fā)展而建立起來的新觀念、新理論，它們交錯滲透，形成了科學素養(yǎng)與影視教育的基本理論體系，促使著學科建設的不斷發(fā)展。

關鍵詞：影視教育 學生 科學素養(yǎng)

影視教育與科學素養(yǎng)有機結合是一門研究教育技術的綜合性學科，需要綜合了多門相關科學的理論，特別是許多隨影視媒體的發(fā)展而建立起來的新觀念、新理論，它們交叉滲透，形成了科學素養(yǎng)與影視教育的基礎理論體系，推動著學科建設的持續(xù)發(fā)展。通過我們學校電視臺影視教育與科學課堂結合，我發(fā)現了影視教育手段能夠有效的促進學生學習科學知識，同時有利于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，它為科學素養(yǎng)提供了優(yōu)質的技術支持，同時在提升教師和學生的科學素養(yǎng)有比信息技術的更優(yōu)特點，因為它更加形象直觀。從學校實際情況而言，教育教學中我們可以利用影視媒體進行教學，同時我也感受到影視教學作為現代信息技術一部分根科學教育結合的一種新的常見的教學方式，它從形式上改變了傳統(tǒng)教學，同時也從觀念，過程，方法等多深層面賦予教學以新的含義。下面我就談談信息技術課中的具體教學方法：

一、利用影視進行教學，激發(fā)學生學習熱情

如果問全班50名學生：“你喜歡有影視媒體元素的課堂嗎？”會有49人說“喜歡！”學生這種高漲的學習熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學生原有水平怎么樣，教師都要想盡一切辦法， 調動學生的積極主動性，滿足學生的求知欲。因此，選取最佳的教學方式，才能真正讓學生對每節(jié)課都感興趣。在教學中，可以多用動態(tài)、形象的方式激發(fā)學生的學習興趣。在給高年級學生上科學實驗演示課是有點苦惱的差事，教師需要演示實驗、講解實驗方法，組織教學，一堂課下來極盡所能，效果還不見得理想。通過反復琢磨，我們認為可以把教學內容錄制出來，在課堂上播放給學生看，如果有不懂的可以暫停，重復觀看。把科學實驗的內容，錄制成視頻給學生觀看，內容沒變，形式心音，讓學生能輕易理解的實驗內容、方法，效果更為明顯。

二、營造輕松氛圍，保持學習興趣

在運用影視教育教學的實踐中我們發(fā)現，堅持鼓勵和引導相結合，排除學生學習中各種障礙，克服學生的不良情緒，營造輕松的學習氛圍，是保持他們學習熱情的便捷途徑。在教學中，不會因為學生本身存在的差距，產生不良影響，反而會讓更多的學生保持良好的學習熱情比如在《分離食鹽和水》一課中，可以利用學生的好奇心先提出問題，然后讓學生觀看視頻，自學實驗過程，通過比賽的形式，讓課堂學習氛圍活躍起來，還能讓學生之間產生一定的良性競爭。讓學生通過觀看視頻，產生新鮮感，產生想要學習和觀看視頻的愿望。同時還可以進行實驗步驟環(huán)節(jié)比賽等形式，進行交流，緊扣心弦，使他們主動看，主動學，主動練習。下課后，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，解決的辦法是將視頻拷貝給他們，讓他們在課后進一步學習，相當于課后個別指導，這讓后進生能夠有效學習。

三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是檢驗學生學習成效的一個主要環(huán)節(jié)，多實踐，多操作，多練習，學生會不自覺地掌握所要學習的知識，從中體會到收獲的快樂，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。在教學中，我們應該把探究的主動權交給學生，給他們表現的機會，增添一份創(chuàng)造的信心，多一點成功的感受，最終給學生一種不斷向成功彼岸前進的力量。學生對學習有了興趣，課堂活躍了，教學的形式新了，師生間的氛圍輕松，教學效果必然提高。隨著影視教育的飛速發(fā)展，它在教學中的作用也越發(fā)重要，影視教育課堂教學將越來越受到老師同學的歡迎，我們想通過大家的共同探討，影視教育課堂教學一定會逐漸走向成熟、發(fā)展更加完善。然后將科學課堂中培養(yǎng)科學素養(yǎng)建立在日漸完善的影視教育上，用聲音、圖形來促進學生實踐效果。

四、影視教育的特點，讓學科課程體現了開放性

我們平常接觸最多的網絡資源也可以作為課程資源運用到各學科中，從而讓課程體現出跟影視教育同步，更新豐富課本內容更加及時。影視教育與學科課程整合體現：1.影視教育教學為學生的學習提供豐富的資源，營造了良好的學習氛圍2.影視教育教學為學生打造了一個開放的學習環(huán)境。影視教育為學生提供了更靈活、更廣泛的交流方式，讓學生能夠在學校及以外的任何地方，輕松的自主學習。3.影視教育為學生提供了一個個性化的平臺。學生根據自己掌握知識的實際情況，按照自己的喜好確定研究的主題，選取適合自己的特點的學習方法，實現自主安排學習的時間、進度等，充分調動學生的主觀能動性，最終實現課程的高效率學習。

五、影視教育對老師自身綜合素質的提升有較大的幫助

教師可以通過影視教育更加有效的觀摩名師教學，不斷的更新原有教學方法。同時可以吸取更有效的教學設計。對于課中學生提出的一些比較少見的問題，老師可以及時使用網絡影視教育針對學生提出的疑問現場解決，做到課堂問題課堂內解決，這樣一來，為老師處理應急問題提供了更多的有效渠道。

總之，隨著社會的飛速發(fā)展，影視教育所具有的直觀性、形象性、多元性、趣味性等特點，與教學中傳統(tǒng)的黑板、粉筆、PPT等結合起來使用，可以使課程內容更具特色。更能激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性，為學生營造理想的學習環(huán)境。對于影視教育來說它的更新比較快，因此教師需要根據其特點，迎接挑戰(zhàn)，不斷學習，與時俱進。

作者簡介：彭秋艷（1983.10-），重慶，女，漢族，中學一級教師（信息技術專業(yè)），重慶大學播音主持專業(yè)本科畢業(yè)，重慶師范大學教育碩士畢業(yè)，從2006年開始至今就職于重慶市教育信息技術與裝備中心，長期從事教育信息化裝備與應用工作。endprint