高懷清

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的精神世界是道德教育的主要內(nèi)容，原本純真可愛(ài)的孩子由于教育引導(dǎo)不當(dāng)、疏于管理，不會(huì)溝通，不懂示范，家長(zhǎng)沒(méi)有正確的教育觀，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)對(duì)的孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題束手無(wú)策，困惑重重。德育應(yīng)植根于家，成長(zhǎng)于校，實(shí)踐在社會(huì)。

關(guān)鍵詞：家風(fēng) 家教 班風(fēng) 校風(fēng) 社會(huì)實(shí)踐

在人的和諧發(fā)展中，蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的精神生活。他認(rèn)為，我們要培養(yǎng)的人，不只是有知識(shí)、有職業(yè)、會(huì)工作的庸庸碌碌的人，而是要培養(yǎng)大寫(xiě)的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、關(guān)心別人，關(guān)心集體的人。他說(shuō)，我們時(shí)刻不能忘記：“有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)，任何教學(xué)方法和教學(xué)方式都沒(méi)有做出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和精神生活。”他說(shuō)：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂(lè)?！币龅竭@一點(diǎn)，就需要把學(xué)校各個(gè)方面的工作結(jié)合起來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生的精神世界是道德教育的主要內(nèi)容，道德是照亮人的全面發(fā)展的光源，道德要從童年抓起，童年時(shí)代有誰(shuí)來(lái)引路，周圍世界中哪些東西進(jìn)入學(xué)生的頭腦和心靈，這些都決定著孩子今后將成為一個(gè)什么樣的人。對(duì)祖國(guó)、對(duì)勞動(dòng)、對(duì)長(zhǎng)者、與人的關(guān)系，都應(yīng)在孩子開(kāi)始觀察、開(kāi)始認(rèn)識(shí)、開(kāi)始評(píng)價(jià)周圍世界的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)。所以德育的啟蒙應(yīng)植根于家，成長(zhǎng)在學(xué)校，展現(xiàn)在社會(huì)。為此我校近年來(lái)，著力在學(xué)生道德培養(yǎng)上從家庭培養(yǎng)、學(xué)校引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐三方面開(kāi)展行動(dòng)研究，取得了一些實(shí)效。

一、德育植根于家——樹(shù)家風(fēng)，優(yōu)家教

在與眾多家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子的培養(yǎng)重成績(jī)輕養(yǎng)成，重眼前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)，不會(huì)愛(ài)、不懂孩子的心理成長(zhǎng)的規(guī)律，原本純真可愛(ài)的孩子由于教育引導(dǎo)不當(dāng)、疏于管理，不會(huì)溝通，不懂示范，家長(zhǎng)沒(méi)有正確的教育觀，出現(xiàn)了抽煙、早戀、暴力、偷竊、逃學(xué)、沒(méi)有同情心、不愛(ài)學(xué)習(xí)等情況，很多家長(zhǎng)的孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題束手無(wú)策，困惑重重。我們決定培養(yǎng)好學(xué)生要從培養(yǎng)好就家長(zhǎng)做起，通過(guò)開(kāi)展家訪，給家長(zhǎng)“送教把脈”，建立微家校成長(zhǎng)平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)習(xí)、分享與交流，讓更多的家長(zhǎng)參與到家庭教育的學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、“家風(fēng)與校風(fēng)哪方面對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大”的討論，話家風(fēng)、曬家風(fēng)、樹(shù)家風(fēng)在各個(gè)家庭中得到重視，并逐漸體現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)讓眾多原本不讀書(shū)的家長(zhǎng)幡然醒悟，他們感言：原來(lái)總逼著孩子學(xué)習(xí)，原來(lái)發(fā)現(xiàn)最需要學(xué)習(xí)的是我們自己。學(xué)校在家長(zhǎng)中評(píng)選表彰了一批書(shū)香家庭、家風(fēng)好、理念好、效果好的三好家庭、文明家庭，在經(jīng)驗(yàn)交流和家庭展示中，讓很多家長(zhǎng)受益匪淺，他們經(jīng)常在親子日記中表達(dá)：陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也在不斷的成長(zhǎng)，要讓孩子改變自己首先改變，以前孩子學(xué)習(xí)自己玩手機(jī)、看電視，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)自己也能捧著書(shū)在孩子的書(shū)桌旁看書(shū)了，家庭和諧了，情緒也懂得控制了，對(duì)孩子的考試失誤也能原諒和理解了。學(xué)生說(shuō)：“以前媽媽轉(zhuǎn)街老買(mǎi)衣服，現(xiàn)在常去書(shū)店挑書(shū)了，家里的圖書(shū)也越來(lái)越多了，讀書(shū)真好，爸爸、媽媽變得更愛(ài)我了?！苯逃媸且欢湓仆苿?dòng)另一朵云，通過(guò)學(xué)習(xí)，一個(gè)家長(zhǎng)遇到問(wèn)題，其他家長(zhǎng)會(huì)來(lái)幫助，交流方法，提供經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)都像教育專家了。做一個(gè)有資格的家長(zhǎng)在群里經(jīng)常被提起，有血緣不等于就有資格，會(huì)教育才是真正的資格，家長(zhǎng)有了仁愛(ài)之心、好學(xué)之心、感染之心、責(zé)任之心、和平常之心，才會(huì)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴注意自己的言行，一舉一動(dòng)都關(guān)乎教育。

二、德育成長(zhǎng)于?！ò囡L(fēng)，樹(shù)校風(fēng)

要善于把握孩子的心理，把相信每一個(gè)孩子生而美好的觀念培植在心理，欣賞班上的每一個(gè)孩子，努力培養(yǎng)有愛(ài)、懂規(guī)矩、有秩序的班風(fēng)，讓學(xué)生在優(yōu)良的班風(fēng)里獲得精神的成長(zhǎng)是我們對(duì)班主任老師提出的要求。

班主任是教師群體中非常重要的一支隊(duì)伍，要想校風(fēng)好，必須要有一支有愛(ài)心、有思想、有追求的班主任隊(duì)伍。通過(guò)班主任培訓(xùn)、班級(jí)文化建設(shè)、主題班會(huì)開(kāi)展、班干部培養(yǎng)、班級(jí)故事分享、案例分析等抓班主任隊(duì)伍培養(yǎng)，讓眾多年輕的老師在班主任崗位上成長(zhǎng)鍛煉。

在學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的常規(guī)培養(yǎng)中，我校采用值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師、學(xué)生監(jiān)督員聯(lián)合評(píng)價(jià)的方式，定時(shí)檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合，用“朵朵葵花向陽(yáng)開(kāi)”的評(píng)價(jià)表為依托，每周一早上給各班教室門(mén)上貼上10朵太陽(yáng)花，有違反校規(guī)現(xiàn)象的就摘去一朵太陽(yáng)花，并在記載表上做記錄，各班掀起了保衛(wèi)太陽(yáng)花行動(dòng)，大家知道了自我約束和自我教育，護(hù)衛(wèi)班級(jí)榮譽(yù)，對(duì)于違反校規(guī)丟了太陽(yáng)花的學(xué)生，班主任也無(wú)需過(guò)多批評(píng)，孩子已經(jīng)開(kāi)始自責(zé)了，他可以選擇做一件好事來(lái)彌補(bǔ)對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的影響，免受同學(xué)們的責(zé)備。針對(duì)需要糾正的不良行為，每周一個(gè)重點(diǎn)，抓養(yǎng)成，周五降旗儀式上頒發(fā)流動(dòng)紅旗。逐步杜絕了學(xué)生不戴紅領(lǐng)巾、校服臟、不講衛(wèi)生、教學(xué)樓內(nèi)奔跑、追打、說(shuō)臟話等現(xiàn)象，養(yǎng)成了上下樓梯靠右走，進(jìn)教學(xué)樓保持安靜，做操認(rèn)真、隊(duì)列整齊有精神，放學(xué)桌凳自然擺放到位的好習(xí)慣。

為了杜絕課間孩子們打鬧現(xiàn)象，體育老師開(kāi)展了“奔跑吧，孩子”課間跑步、跳繩掙積分條活動(dòng)，攢夠100個(gè)寫(xiě)有體育運(yùn)動(dòng)口號(hào)的積分條可以獲得“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)小健將”獎(jiǎng)狀一張，既改變了以前課間活動(dòng)追追打打受傷現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生的情況，又鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)。我們還計(jì)劃在新校建成后，開(kāi)展陽(yáng)光體育超市，把體育器材擺放到操場(chǎng)，便于同學(xué)們課間活動(dòng)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課間文明活動(dòng)，器材文明使用，東西用完歸位等良好品德。學(xué)校即社會(huì)，把規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)向社會(huì)滲透應(yīng)該是學(xué)校德育教育的目標(biāo)之一。

三、德育實(shí)踐在社會(huì)——搞活動(dòng)，重體驗(yàn)

普羅塔克說(shuō)過(guò)：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！眳⑴c社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是點(diǎn)燃火種的引線，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能較好的補(bǔ)償家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、言行一致方面的不足。為了鞏固德育植根于家，成長(zhǎng)于校，展現(xiàn)在社會(huì)的教育成效，我校開(kāi)展了親子植樹(shù)、親子愛(ài)心義賣(mài)、家庭勞動(dòng)日、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，糾正街面錯(cuò)別字等活動(dòng)。學(xué)生在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能引發(fā)他們關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，在實(shí)踐中鍛煉自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)心環(huán)境污染問(wèn)題、關(guān)心貧困人群、關(guān)愛(ài)殘疾人群，每次參加社會(huì)實(shí)踐，都能觸動(dòng)家長(zhǎng)和孩子的心靈，提升我們的社會(huì)責(zé)任感。只有融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育，才能發(fā)揮知行統(tǒng)一的作用。

參考文獻(xiàn)

《睿智的父母之愛(ài)》 蘇霍姆林斯基endprint