范奧

摘 要：高校教育管理工作是保證高校教學(xué)活動順利進(jìn)行的主要因素，新課程改革背景下，如何優(yōu)化高校教育管理工作，提高高校教育管理工作的教學(xué)效率也成為了每個高校管理者必須研究的重要課題。本文將探討如何將朋輩教育制度融入到高校教育管理工作中，并從不同角度對高校教育管理工作進(jìn)行探析，總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法，以期可以為廣大高校管理者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：朋輩教育制度 高校教育 管理

如今，高校師生關(guān)系的冷漠是造成高校教育管理工作停滯不前的主要原因，朋輩教育制度的落實，可以在根本上緩和師生關(guān)系，并能有效建立起和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系，因此，探討高校師生關(guān)系將是本文的重點(diǎn)，也將成為推行朋輩教育制度的重點(diǎn)。

一、從師生角度談高校教育管理工作的必要性

（1）開放式的教學(xué)環(huán)境形式易出現(xiàn)紀(jì)律問題：新課改下，高校課堂由于更加重視開放性，其組織紀(jì)律性就相對弱化，再加上與高中生、初中生相比，大學(xué)生面對的社會誘惑較多，自控力差，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境越開放，課堂秩序就越難以維護(hù)。[1]

（2）民主型的課堂易弱化高校教師在課堂教育管理工作中的作用：新形勢下，高校課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂的主體，而教師只是起到引導(dǎo)的作用，雖然民主型的課堂更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但無疑會使教師失去固有的權(quán)威性，其課堂管理能力也就相應(yīng)減弱。[2]

二、從師生角度談高校教育管理工作的特殊性

（1）師生關(guān)系的特殊性：雖然同高中生、初中生相比，大學(xué)生的逆反心理已不是很強(qiáng)，但是對教師的依賴性已經(jīng)越來越小，這一特殊心理下，高校教師的定位已由初中、高中時候的“慈母嚴(yán)父”過度到“知心朋友”。這一師生關(guān)系的改變不僅表現(xiàn)出了大學(xué)本身的教學(xué)優(yōu)勢，更是將朋輩教育真正運(yùn)用到教育管理中的集中表現(xiàn)。

（2）教育改革對高校教育管理的特殊要求：第一，高校教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂中心，自己充當(dāng)課堂的引導(dǎo)者和評價者，在引導(dǎo)和評價的過程中規(guī)范學(xué)生課堂行為，提高課堂管理質(zhì)量。第二，高校教師要采用多樣化的教學(xué)方式，只有多樣化的教學(xué)方式，才會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能自覺的遵守課堂秩序。第三，教師對自身教學(xué)效果和學(xué)生效果的評價標(biāo)準(zhǔn)不再只是學(xué)生的成績，評價體系更加多元化和人性化，現(xiàn)代化的評價體系中，教師既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。[3]

三、朋輩教育制度對高校教育管理工作的積極影響

（1）在教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)交流，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而取得優(yōu)異的教學(xué)成果。因此，在高校教育管理工作過程中，建立平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，將學(xué)生視為朋友，力求寬松融洽的課堂氛圍，對高校教育管理工作目標(biāo)的完成有重要意義。

（2）和諧的師生關(guān)系有利于全面推動素質(zhì)教育。隨著現(xiàn)代教育觀念的普及和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念逐步被人們摒棄，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育改革的重中之重，也是高校教育管理中不容忽視的一環(huán)。素質(zhì)教育是提升國民素質(zhì)的重要方式，而朋輩教育制度正是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，是“亦師亦友”的集中表現(xiàn)。同時，古語云“三人行必有我?guī)煛保@種朋輩教育制度也有利于教師的自我提升。

四、朋輩教育制度在高校教育管理工作中的應(yīng)用策略

（1）以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)為基本導(dǎo)向：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主的完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和分析能力。新課程概念的推進(jìn)下，老師要注重改善教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的知識灌輸者逐步變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、咨詢者、鼓勵者，將學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來。

（2）營造輕松的教學(xué)氛圍：大學(xué)中有些科目的學(xué)習(xí)過程中避免不了枯燥乏味的時候，教學(xué)不單指的是一個認(rèn)知的過程，一堂生動、效率高的課程無法在緊張的師生關(guān)系下進(jìn)行。課堂氣氛過于緊張，有問題不敢直面提出，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都很不利。為推動教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教育工作者應(yīng)努力打破單一的教學(xué)模式，營造輕松、和諧、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛，避免課堂氣氛壓抑，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，比如，可以在課上穿插一個有趣的小故事或做一個小游戲增添課堂的趣味性。例如：教師在講課時故意犯一個小錯誤，能引起同學(xué)糾正“錯誤”意識，同樣也能達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和營造輕松氛圍課堂氛圍的效果。

（3）教師親近學(xué)生，拉近師生關(guān)系：課堂教學(xué)的過程本身就是師生交流的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生無法親近老師，老師也無法準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這種“自上而下”知識的強(qiáng)制灌輸難免會讓教師和學(xué)生之間的交流產(chǎn)生一堵無形的墻。因此，在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立一種新的教學(xué)理念，和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，成為親密無間的朋友，用朋友間的真情來促使學(xué)生樹立主人翁的意識，從而使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。這也是朋輩教育制度的核心所在，只有師生之間做到互相信任，關(guān)系融洽，教育教學(xué)工作才能順利開展。

（4）多給學(xué)生“發(fā)言”的機(jī)會：在高校教育管理工作中，教師要想讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的“主角”，就必須大膽讓學(xué)生去發(fā)表自己的看法，不能照本宣科，造成“強(qiáng)買強(qiáng)賣”的現(xiàn)象。這就要求教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢，在實踐過程中將學(xué)生的思維激發(fā)出來。同時，教師在允許學(xué)生“發(fā)言”的情況下，也可以及時了解并更正自己的不足之處，這也是朋輩教育制度對教師發(fā)展所起到的正向推動作用。[4]

結(jié)語

正確處理好師生關(guān)系是朋輩教育制度應(yīng)用于高校教育管理工作中的重要基礎(chǔ)。因此，只有加強(qiáng)師生間感情的交流，努力建立起“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系，教學(xué)過程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教育管理、教學(xué)評價等方面進(jìn)行改進(jìn)；并鼓勵學(xué)生與教師多交流互動，才能發(fā)揮朋輩教育制度的積極作用，實現(xiàn)高校教育管理工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷超. 高校教育管理工作中朋輩教育制度的應(yīng)用研究[J]. 林區(qū)教學(xué)， 2016（2）：114-115.

[2]王玉辰， 楊樂. 朋輩教育在高校貧困生教育管理中的應(yīng)用研究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（5）：22-22.

[3]岳增玲， 李慶朋. 試論朋輩教育在民辦高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報（自然版）， 2016， 32（10）：218-220.

[4]高于涵. 朋輩教育制度在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J]. 求知導(dǎo)刊， 2016（10）：76-76.endprint