王箐瑋

摘要：隨著我國學校體育教學改革的深入開展，“健康第一”已成為學校體育教學的指導思想，體育游戲在體育教學中有廣闊的運用領域。本文對體育游戲的特點及其作用進行了分析，探討了體育游戲的特點，提出了體育游戲在組織教學中的應用以及體育教師在運用體育游戲時應注意的問題，為廣大體育教師在教學中運用體育游戲提供了借鑒。

關鍵詞：體育游戲；體育教學運用

一、體育游戲的特點及其作用

1、游戲有趣、生動能滿足學生精神上的娛樂需求。體育游戲的內(nèi)容豐富多彩，形式多變，競爭性強，場面生動活潑，具有較強的趣味性，能極大地滿足學生好動、好奇和追求刺激的心理特點，因此深受廣大學生的喜愛。例如：“唐老鴨運西瓜”游戲，不僅名稱有趣，而且內(nèi)容的趣味性也很強，它能讓學生開懷大笑，從而滿足了學生精神上的娛樂需求，也活躍了課堂氣氛。

2、游戲對抗性強、爭奪激烈，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識。競爭性是游戲的最顯著特點。游戲結果一般以獲勝告終，并且其獲勝因素也是多種多樣的，它可以是體力、技巧、智能、勇氣，以及與同伴的協(xié)作、集體力量的比賽等。例如：在“唐老鴨運西瓜”游戲中，為了取勝，在游戲前各組學生就需要對戰(zhàn)術配合問題進行商定，討論如何才能多運、怎樣才能節(jié)省時間，以獲得最終的勝利。

3、游戲中豐富的情感體驗讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)。體育游戲都具有一定的情節(jié)，每個學生都能在游戲中扮演一個角色，或是“老鷹”或是“盲人”等。例如通過“老鷹捉小雞”的游戲，可以使學生體會出老鷹如何千方百計地抓小雞；母雞如何勇敢地與老鷹搏斗并保護小雞；小雞如何統(tǒng)一行動，靠集體力量和勇氣戰(zhàn)勝老鷹，通過此游戲也培養(yǎng)了學生機智、果斷、團結協(xié)作的精神。

二、體育游戲在教學中的應用

體育課一般分為三個部分：準備部分、基本部分、結束部分。而體育游戲在這三個部分扮演的角色不是一成不變的，在每個部分都有著不同的任務和作用。

1、準備部分應選擇能集中注意力、提高興奮性和發(fā)展靈敏素質的游戲。在準備部分的主要任務是迅速組織學生，集中學生的注意力，明確課的任務、內(nèi)容和要求，提高學生的興奮性，使學生的機體進入工作狀態(tài)，為學習和鍛煉做好準備。一般來說，準備活動基本上是慢跑、行進操、徒手操，如果長時間的反復使用這些只會使學生感到枯燥、厭煩，甚至出現(xiàn)學生不愿意上體育課的不良現(xiàn)象。為了改善課堂呆板沉悶的氣氛，我們可以安排一些能夠集中注意力或提高學生興奮性等運動量小的游戲，如“四面轉法注意力練習”、“高人矮人”、“同邊手腳走”等，這些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學，也可以采用一些奔跑類的游戲，例如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的聽號抱團、網(wǎng)魚等游戲。

2、基本部分應選擇能提高學生學習積極性的游戲。一堂課教學任務完成的質量主要從基本部分體現(xiàn)出來，為了提高課的教學質量，應根據(jù)教學的內(nèi)容合理安排游戲進行教學。例如在籃球運球的技術教學中，可采用“一人運兩球接力”、“躲避球”等游戲。在技術技能教學中應注意游戲運用時機，一般在動作掌握的開始階段不宜采用游戲法。

在身體素質練習中，由于素質練習的內(nèi)容較為乏味、艱苦，很難引起學生的興趣。為了提高學生的學習興趣及教學質量，我們在素質練習中可以適當進行體育游戲，如在素質練習時，為發(fā)展上肢力量可采用“推小車”、“拉手拔河”等游戲；為發(fā)展靈敏素質，可采用“叫號追逃”、“比誰反應快”等游戲，在素質練習運用游戲時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采用有效地安全措施，以防止傷害事故發(fā)生。

三、體育教師在運用體育游戲時應注意的問題

1、運用游戲時應注意實用性和有效性。體育游戲從特征上可分為兩大類，即發(fā)展智力游戲和發(fā)展體力游戲，從內(nèi)容上可歸納為一般性游戲和專門性游戲兩種。如：在素質練習時，為發(fā)展上肢力量，可以采用“推小車”比賽代替純粹的俯臥撐，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時也達到了訓練的目的，從而也提高了教學效果。

2、在游戲前，應注意做好場地、器材的充分準備。認真做好場地器材的準備工作，是提高游戲教學質量的必要條件之一。場地離建筑物應有一定的距離，以免發(fā)生傷害事故，場地的界線要清晰，場地要遠離教室，避免影響其他教學班的課堂教學。有些準備工作可以在教師指導下發(fā)動游戲者共同去完成，如事先規(guī)劃場地、自制沙包、紙飛機等。而器材應放在不妨礙活動的地方，使用器材時，特別是投擲器材時，要加強安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和收回器材。

3、教師應注意發(fā)揮組織者的作用。學校體育游戲的組織者一般是體育老師，體育教師應首先給學生講清游戲的名稱、游戲的目的及意義，其次是游戲的方法、規(guī)則以及獎懲方法。同時要求體育教師在講解時要注意自己與學生站立的位置，教師應站在學生都能看見和聽得清的地方，講解要簡明扼要，并突出游戲方法與規(guī)則的重、難點，必要時可以進行游戲小試。

四、結語

隨著社會的不斷發(fā)展，游戲的優(yōu)勢也將更加明顯，同時它也將對體育教師提出更多、更高的要求，它要求教師加強對體育游戲和體育教學的研究，充分發(fā)揮其智慧，創(chuàng)編出更多、更好的既有游戲特點，又有全面育人功能的體育游戲。體育游戲是一種形式獨特的體育活動，將它融于體育教學中，不僅可以起到準備活動的作用，也可以起到身體放松，消除疲勞的作用；既可以起到誘導學生練習的作用，又可作為發(fā)展學生身體素質的手段，還能培養(yǎng)學生團結互助、勇于進取、果斷、機智等優(yōu)良品質；它既豐富了教學內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣；不僅使學生的身心得到鍛煉，而且也起到了很好的教育作用。同時游戲也是一種積極有效地教學手段，教師只有在充分了解學生身心發(fā)展特點、游戲的特點和作用以及在選擇游戲時應注意的問題，才能更有效地發(fā)揮游戲的教育教學功能，從而提高教學質量。

參考文獻

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