廖換娣

摘要：班風(fēng)好不了，成績上不去，歸根到底都是“雙差生”惹的“禍”。成功轉(zhuǎn)化“雙差生”是擺在每一位教師面前的難題。教師要分析原因，找準(zhǔn)對策。

關(guān)鍵詞：“雙差生”單親離異留守“雙差生”教育

“雙差生”顧名思義就是思想品德和學(xué)習(xí)成績都差的學(xué)生?！半p差生”主要的表現(xiàn)為：或因功課不好，或因犯錯誤，時常受到老師的批評、同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，他們總感到在班里抬不起頭來，覺得自己不如別人，心態(tài)消極，對需要付出一定的勞動才能完成的事情缺乏熱情和興趣，無心向?qū)W。他們對正確的管教產(chǎn)生抵觸，對班集體冷漠，對老師感情疏遠，老師要求做到的事情他偏偏不做，強制做了也做不好；老師要求不做的，他們反而積極去做?！半p差生”越多，學(xué)校教育的壓力就越大。

一、“雙差生”的類況分析

形成“雙差”的學(xué)生中最多的是三類生：單親家庭的學(xué)生，離異家庭的學(xué)生和留守兒童。

1、單親家庭的學(xué)生。這類學(xué)生是父親或母親一方已經(jīng)去世了。由于事情的突然和家庭的殘缺，會給學(xué)生心理上造成一定的負面影響，形成一些不良的情緒與性格，如孤僻、冷漠、自卑、偏激、放縱自己、對將來缺乏信心等。他們中有的人會滋生敵對心理；有的從自尊走向自卑，從希望轉(zhuǎn)向無望，焦慮和緊張同在，矛盾和沖突并存；有的情緒低落，意志消沉，喪失自信心。

2、離異家庭的學(xué)生。隨著父母的離婚，他們原先無憂無慮的生活也隨之改變，在父母離婚前后的學(xué)習(xí)狀態(tài)大不一樣，上課時精神恍忽，注意力不集中，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)成績明顯下降。平時的行為習(xí)慣也大不如前，失去了往日的關(guān)心同學(xué)、熱愛集體等積極向上的朝氣。他們心理處于一種極度不平衡狀態(tài)，恨父母無情，怨生活不公，看不慣一切，仿佛什么人和事都在跟他們作斗。傷感與頹喪使得他們對學(xué)習(xí)、對生活失去興趣，甚至因看不到前途而自暴自棄。

3、留守兒童。這類學(xué)生是父母一方或雙方都外出打工。他們在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙；加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。監(jiān)護人管不了，不會管，外出父母則管不到，留守兒童幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

二、對癥下藥，轉(zhuǎn)化思想

1、對單親家庭的學(xué)生我們要做好他們的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們樹立正確的人生觀，消除他們的自卑心理，從情感上彌補他們在家庭中的缺失。激勵他們不要為逆境與不幸所擊倒，更要珍惜人生，樹立信心，努力學(xué)習(xí)，為自己開創(chuàng)美好的將來。上學(xué)期我班的小輝同學(xué)，父母吵架后母親喝農(nóng)藥自殺了，父親獨力撫養(yǎng)其兄弟姐妹三人，上面還有祖父母，困難可想而知。然而這位男生并不理解和體諒家庭的困窘，課堂上不專心聽課，經(jīng)常講話開小差，回答不上提問，課后又不完成作業(yè)，常有違反紀(jì)律的情況發(fā)生。為此，我找來這位男生，耐心而細致地給他分析家庭的困難，父親的苦心。同時我還給予他更多的關(guān)心和愛，經(jīng)常去了解他在想什么，了解他需要些什么，及時去幫助他。終于使其明白道理，重新回到學(xué)習(xí)的正軌。

2、對離異家庭的學(xué)生我們首先要幫助教育學(xué)生以正確態(tài)度對待父母的離異，激勵孩子樹立起信心，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，挖掘他們的閃光點，讓他們感受到老師很在乎自己的進步，進而激發(fā)出前進的力量。老師要用心去感化，還要組織他們參加相關(guān)的活動，使他們?nèi)谌爰w，得到集體的認可。例如我班的小科同學(xué)，自幼父母離婚，跟著父親和奶奶生活。父親甚少管教，即使管也是態(tài)度嚴厲或粗暴打罵，奶奶更是這樣對他無計可施，已經(jīng)是放任自流了。他也感到人人都不相信自己，自己成了多余的人了。我多次找他父親談心提醒他要避免激烈沖突，平時多與孩子接觸，更多地關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)與思想。我還給小科提供一些“不幸”人士自強不息的背景材料，另外經(jīng)常對他進行鼓勵：學(xué)業(yè)上的進步，思想上的進步，美好的理想，健康的愛好。使他的感知由老師“很在乎我”上升到老師“很關(guān)心我”。最后我了解到他們父子的敵對情緒已經(jīng)少了，他在學(xué)習(xí)上也有了主動性，還競爭當(dāng)上了組長。

三、順?biāo)浦?，提高成?/p>

學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化了，想要在學(xué)習(xí)上有進步也就不難了。我國著名心理學(xué)家潘菽曾指出：“如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或主動性能高度調(diào)動起來，他的學(xué)習(xí)效果也必然是優(yōu)良的?！彼砸半p差生”的厭學(xué)心理，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中有成功的機會；要給他們確立一個可以達到的目標(biāo)，只要他們獲得了一點成功就要及時鼓勵，使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，從而促使他們?nèi)幦⌒碌某晒?；要鼓勵其他學(xué)生多接近他們，幫助他們，以集體的力量感召他們，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

我經(jīng)常向全班強調(diào)：老師喜歡每一個學(xué)生，在老師的眼里大家沒有好壞之分，希望大家也要以一樣的目光對待成績不理想的同學(xué)。我發(fā)動全班同學(xué)關(guān)心幫助后進生，開展“一幫一”和“三幫一”活動。我在班上設(shè)立了幾個不同的專欄，如“一幫一”的我就稱為“快樂二人行”；“三幫一”的我就說“團結(jié)就是力量”；“小竹林”里“呆”的是學(xué)習(xí)有進步的同學(xué)，意喻著學(xué)習(xí)如竹子節(jié)節(jié)高?！疤惶?，笑一笑”是給有進步的同學(xué)加分的，還根據(jù)進步的分數(shù)送“笑臉”。

總之，讓后進生感到教師、同學(xué)、家長對自己的關(guān)心和期待，逐漸轉(zhuǎn)變自己的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正地使他們成績有所提高。

參考文獻

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