魯春輝

摘 要：作為一個(gè)老師，教育學(xué)生絕對(duì)是一門藝術(shù)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，老師的作用是至關(guān)重要的、是別人無法取代的。人生有三大幸運(yùn)：上學(xué)時(shí)遇到好老師，工作時(shí)遇到好師傅、好領(lǐng)導(dǎo)，成家時(shí)遇到好伴侶?？梢姡粋€(gè)好老師對(duì)孩子的影響很久遠(yuǎn)，甚至是一生！那么好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是發(fā)掘?qū)W生的最大潛能并能讓他不斷完善自己，充實(shí)自己！如果我們能做到這點(diǎn)，我們就是成功的老師。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 愛心 尊重

教育離不開平等、尊重，離不開和諧的師生關(guān)系，那年送走的一個(gè)畢業(yè)班非常特殊，同屆的班級(jí)不是語文實(shí)驗(yàn)班就是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是其他班級(jí)挑剩下的，沒有“門路”的百姓家孩子。班級(jí)男孩多，學(xué)生皮，那時(shí)候還實(shí)行不合格的學(xué)生留級(jí)，上屆的留級(jí)生都留級(jí)到這個(gè)班，學(xué)生的年齡大，所以體育一直是這個(gè)班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)。這個(gè)班級(jí)頻繁換老師，在四年級(jí)時(shí)我接過來這個(gè)班，已經(jīng)是第五位老師。那時(shí)為了糾正他們的陋習(xí)力求挽救這班孩子，第一次用心以平等尊重的態(tài)度深入到孩子中間聊天，走進(jìn)孩子的心里給他們鼓勁：

“你們的處境跟身邊所有人都不一樣，所以你們要懷有跟別人不一樣的心態(tài)去面對(duì)一切，因?yàn)榈却銈兊?，肯定?huì)是一個(gè)不一樣的將來。”

“老話說，三十年河?xùn)|三十年河西，而對(duì)于前路未卜的年少的你們，處境的轉(zhuǎn)換何需三十年呢？”

“我們都有光鮮的青春，未來卻如此昏暗，天差地別。為什么不用幾年的時(shí)光，換來了日后光明坦蕩的前途呢？”

每個(gè)人都有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的渴望，同時(shí)也都希望自己的人格能夠得到他人和社會(huì)的尊重。用了三年時(shí)間，在最后小六畢業(yè)考試，全場(chǎng)七個(gè)班統(tǒng)考中，這個(gè)班級(jí)語文數(shù)學(xué)均名列第二名，第一的分別是另外語文數(shù)學(xué)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，綜合成績(jī)所有班級(jí)的都沒有這個(gè)班級(jí)好。

做為教師，愛心、細(xì)心、耐心是我們做好工作的基礎(chǔ)和要求，要像媽媽一樣細(xì)心了解他們，才能讓我們的教育更加高效。每個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，性格差異也比較大，對(duì)那些頑固、調(diào)皮的學(xué)生，我們一遍遍的開導(dǎo)教育，當(dāng)我們看不到成績(jī)時(shí)，我們往往會(huì)氣餒，會(huì)對(duì)孩子或多或少產(chǎn)生失望。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，答案只有一個(gè)：堅(jiān)持、堅(jiān)持、想盡一切辦法、不拋棄！要耐心開導(dǎo)，不放棄！靜待花開……

前年畢業(yè)的這一屆學(xué)生中就有一個(gè)這樣的孩子。年齡比我們這一屆孩子大3、4歲，自理能力比學(xué)前兒童還差。他的桌布基本天天都是濕的，因?yàn)樗偭骺谒槐M管總督促他上廁所，學(xué)生還是告狀：“老師，他又尿褲子了，或者他又拉褲子了”……三年級(jí)時(shí)，教語文的吳老師心臟不好，最怕他弄出的“突然響聲”。當(dāng)時(shí)正好趕上管局抽考語文，時(shí)間緊，怕他擾亂紀(jì)律，就常讓他在門外自己站著。時(shí)間一長(zhǎng)，他總做些自我破壞的事情，撕開衣服，牛仔褲都撕開，最嚴(yán)重的一次把自己左腳九成新的旅游鞋鞋幫和鞋底齊刷刷的撕開。他影響上課的事情還沒解決，事態(tài)就進(jìn)一步惡化了。那天班級(jí)門邊坐著的同學(xué)慌慌張張地跑來，恐懼地說：“老師你快回班級(jí)，佳輝犯病了?！迸芑亟淌乙豢矗核p拳緊握上下?lián)]舞著在班級(jí)座位中間躁動(dòng)地奔來奔去，嘴里啊，啊，啊，不知喊著什么，間歇中還咣咣地捶幾下桌子，科任老師、同學(xué)沒有人敢弄出動(dòng)靜生怕激怒他。我忙溫柔地招呼他：“佳輝怎么了？”他赤紅著雙眼瞪著我，示威一樣沖我捶了幾下桌子。“聽老師話，別喊了，大家都在上課……”話還沒有說完，就見他緊握雙拳，邊哭邊啊，啊喊著沖向我。我本能地就想后退，但看著旁邊等著我解決的老師同學(xué)，不行！不能被他嚇倒！我喊：“你要聽話！”他似乎沒有想到，稍微停頓了一下就又沖我來了。我知道他聽不明白道理，也不廢話，就用比他更大的聲音啊，啊喊著迎向他。他轉(zhuǎn)了一下身，捶捶桌子又回頭沖來。不行，我要嚇住他！我也學(xué)他那樣瞪著眼啊，啊喊。他原地嘶叫著跺了幾下腳。我“表情猙獰”地也原地跺腳比他聲音更大地啊，啊喊?？赡軟]有辦法了，他委屈地回到自己座位捶著桌子哭。我知道暫時(shí)制服了他，就說：“你只要聽我話，誰都不敢欺負(fù)你?！彼幌伦优吭谧雷由峡奁饋怼?/p>

看著又撕壞一條褲腿坐在那里的他，一陣陣后怕，也很愁。攆回家不讓他上課，已經(jīng)不是解決問題的辦法了。給他找個(gè)什么事，分散他的精力呢？

他不能和健康的學(xué)生一樣學(xué)會(huì)書本知識(shí)，但可以學(xué)會(huì)一樣簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能啊。從那天開始我就總是有意識(shí)的安排他做些力所能及的事情。比如讓他拿著紙簍去找垃圾道學(xué)會(huì)倒垃圾，開始時(shí)安排一個(gè)同學(xué)跟隨看著，幾次以后，學(xué)生們告訴我，他不僅知道關(guān)上垃圾道的小門，還知道把倒在外面的垃圾撿起扔進(jìn)去。班級(jí)值日時(shí)安排專人教他使用撮子和笤帚，慢慢地不用我叫，到值日時(shí)他總跑到衛(wèi)生角拿撮子和笤帚，搶著干，有時(shí)候可能是“越干越亂”， 誰也不忍責(zé)備他，只要時(shí)間不緊，通常是同學(xué)們都在靜靜作業(yè)，他拿著笤帚撮子在座位間掃地。學(xué)期末他獲得了一張“愛勞動(dòng)”的獎(jiǎng)狀。到五年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他已經(jīng)成長(zhǎng)為班級(jí)一個(gè)勞動(dòng)能手。只看他干活姿勢(shì)的熟練程度，很難和一個(gè)“問題孩子”聯(lián)系起來。知道他的老師常常感嘆：是勞動(dòng)協(xié)調(diào)了他的手腦靈活性。有一次，值周老師對(duì)我說：“樓道里不知道誰掉了一張紙，經(jīng)過那么多學(xué)生都沒有人主動(dòng)撿起，他走過去主動(dòng)撿起扔進(jìn)樓道垃圾桶，這傻孩子很可愛！”我們都被他的舉動(dòng)所感動(dòng)了。他看見紙片就主動(dòng)撿的動(dòng)作已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

這個(gè)案例讓我深深感慨：一位學(xué)生就是一朵花，不分高低、貴賤，只要給他們一份適度的欣賞，一種平等的關(guān)愛，他們都會(huì)適時(shí)綻放教師是學(xué)生一生中最重要的人之一，一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，甚至老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句貼心的話語，都可能成為學(xué)生心里路程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在學(xué)生眼里，老師不僅是傳道授業(yè)解惑的師者，還是他們?nèi)松飞现敢饷鞯南驅(qū)В窃诒澈笾嗡麄儓?jiān)持下去的堅(jiān)實(shí)力量，是他們可以信賴、可以依靠，任何時(shí)候都不會(huì)放棄他們的人。

世界也許很小很小，教育的領(lǐng)域卻很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，使我們無愧于自己的學(xué)生；使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的那段天真年華。endprint