江琳

摘要：“天地有大美而不言”。世間萬物有著各自的美好卻不言說，人是天地萬物的觀察者，而作家是最細膩的觀察者，把人所共有的感受用細致的文學語言記錄下來。初中學生正處于感受多于觀點的時期，他們有著對世界細膩的感受能力，對萬物的觀察更為直接而具體。七年級上冊的作文訓練，著重在于讓學生有感而發(fā)，把感知到的事物化為文字記錄下來，但學生處于有所思，但難于下筆的階段，如何引導學生學會細致觀察并形成文字，是這一階段作文訓練的重點。

關鍵詞：寫景作文訓練；七年級上冊；課文滲透

七年級上冊語文的第四單元是“多彩四季”，這一單元的課文包括了四季千姿百態(tài)，美不勝收的景色。關鍵是要善于從事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。朱自清的散文《春》是這一單元的重點講讀課文，對這一課文的講析可以結(jié)合學生的寫景作文訓練，將賞析與寫作相結(jié)合。

寫事物需要觀察，寫景物也需要觀察。只有經(jīng)過細致的觀察，抓住景物的特點，才能寫好景物。景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面，觀察時只有多方面去發(fā)現(xiàn)和感知，才能充分認識與把握。朱自清通過視覺、聽覺、觸覺去感知春天，敏銳地抓住了春草、春風、春雨的特點，從而把充滿生機的春天景象，描寫得細膩精彩，給人以美的享受。不同時候，不同地方，景物不同；同一景物在不同時間也會有所變化。觀察時要特別注意把握不同時間和地點的景物的特點。

在講析過程中力圖調(diào)動出學生共有的感受，讓他們隨著朱自清的腳步走進《春》，調(diào)動起所有的感官，用視覺去看春天的顏色，用聽覺去聽萬物在春天中的聲音，用觸覺去感受春風拂面的清新，用嗅覺去聞取春草的芬芳，用味覺去想象桃花杏花開后那滿樹的香甜的桃兒杏兒。在這一課講析結(jié)束后，可以讓學生進行片段作文訓練，以四季中任一季節(jié)的景色為題，當堂寫片段作文，并對部分學生進行點評。注意讓學生點出，這一片段作文中調(diào)動了視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺的那些方面。這個單元關于四季的文章學習之后，讓學生寫自己的喜歡的季節(jié)，可以仿照“濟南的冬天”這一題目命題，寫一寫家鄉(xiāng)的某一個季節(jié)。

學生在習作中從視覺感受出發(fā)，描寫了像柳絮，又像小銀珠般的白雪，比喻自然而然在文句中生發(fā)，那遠處高樓在霧中又像在云里的感受讓人聯(lián)想到朱自清的《荷塘月色》中運用到通感修辭的語句。仰起頭，雪花飄落在嘴里，味覺的感受突出的雪的滋味，更顯現(xiàn)了孩子的童真，讓人對雪的感受豐富了起來，仿佛那清涼的雪花也落入了自己的口中。更以雪花鉆進脖子，從臉頰滑過時的觸覺感受，寫透了雪帶給人的感受。

有的學生抓住了某一個季節(jié)的一些特定的事物來突出季節(jié)的特點，如夏季中的荷花：“你瞧，荷花仰著潔白的笑臉，身上披著幾片渾圓墨綠的荷葉衣衫，多美的荷花。它散發(fā)出淡淡的清香，挺著碧綠如玉的莖干，像一個亭亭玉立的少女在眺望遠方。荷花的花瓣呈瓜子形，潔白如玉，花里托出一個倒過來的小窩頭一樣的綠色蓮蓬，蓮蓬向上的一面有許多小孔，里面睡著荷花種，遠遠望去，荷花的花瓣組成了一個精巧的玉色搖籃?！焙苫ǖ南闩c荷花的美，雖不能媲美《荷塘月色》，但也是對荷花進行了細致的觀察，描寫帶有這個年紀孩子的特色。

有的學生抓住了觸覺的感受：“夏夜的風是與眾不同的，它既無春風的料峭，也無秋天的蕭瑟，更說不上朔風的凜冽，而是款款而來，裊裊而上，蕩滌掉大地多余的熱量?！边@段文字采用的對比的手法，將不同季節(jié)的風帶給人的觸覺進行比較，突出了夏夜的風?！翱羁疃鴣怼薄把U裊而上”更為妙絕。

從視覺出發(fā)，但是注意到了萬物顏色的層次，這樣給人一種直觀的感受，也不失為佳句：“秋天，首先映入我眼簾的是那一片片鮮艷的一串紅，一串紅的葉子并不引人注意，引人注意的是一串紅的花。那鮮艷的小花，正紅得嬌俏別致，一簇足有數(shù)十朵，長在翠綠的莖上，就像一串串用綠線連成的紅鈴鐺?！睂W生注意到了顏色的層次，并描述出來，直觀的感受讓人眼前一亮。

朱自清由滿眼的春花聯(lián)想到了樹上滿是桃兒、杏兒、梨兒，學生受啟發(fā)寫下：“瞧，大地換上了金黃的衣裳，果園里顯示出了它特有的勃勃生機。桃樹上那一個個大又紅的桃子讓人看了垂涎三尺，柿子樹上的柿子熟了，甜甜的柿子壓彎了枝頭，紫色的葡萄又爬上了架，像一串串晶瑩剔透的紫色珍珠，梨樹上的梨子也熟了，又大又甜，像一盞盞美麗的燈籠掛滿了枝頭。大家爭先恐后地跳進大大的籮筐，好一派生機勃勃的景象?！薄盃幭瓤趾蟆睂懗隽撕⒆拥恼{(diào)皮，擬人修辭運用得恰到好處，更烘托出了生機勃勃的景象。

學生在這次作文訓練中，調(diào)動了自己的感官去感受四季，并且在片段作文訓練的基礎上，完成習作，將細致的感受用恰當?shù)恼Z句表述出來。相比之前寫景的文字有了明顯的進步。不僅在觀察上更為仔細和全面，更在寫作上自然而然地運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，并運用了對比的寫作手法，描繪出心中特有的一季。作文訓練應當做到“我手寫我心”，在學習了《春》這樣文質(zhì)兼美的散文后，學生能夠?qū)ⅹ毺氐母惺軐懗觯{(diào)動出視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺多方面的感受，描繪出內(nèi)心中四季美景。教師在講課中將課文講析與作文訓練互相滲透，對教師的教法也是一種提高。

參考文獻

[1] 陳希海，馬麗.講讀課文中適時滲透作文訓練[J].新校園：學習， 2012（4）：177-177.endprint