涂佩茹

摘 要：創(chuàng)新是目前人才培養(yǎng)和教育當中的重要內容，可以說在現(xiàn)代社會當中，擁有創(chuàng)新思維和能力的人才能夠在激烈的市場競爭當中立于不敗之地。幼兒園作為基礎教育的起步階段，其對于幼兒系統(tǒng)化教育而言是一種啟發(fā)和素質教育的基本點。創(chuàng)新本就是民族素質的一個重要組成部分和內容，因而在幼兒園就對幼兒們實施創(chuàng)新教育也就成為了大勢所趨。這樣不僅能夠培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性，同時還能夠有效提高教育教學水平。

關鍵詞：幼兒園 實施 創(chuàng)新教育

在如今科學技術快速發(fā)展、社會日新月異變化的情況之下，知識經(jīng)濟在國際競爭當中所占有的比例越來越多，也越來越重要?？梢哉f在全球化交往深度和廣度都有所發(fā)展的階段當中，各個國家對于國民素質的提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關注程度也越來越高。人才競爭是國際化發(fā)展的趨勢，也是人們創(chuàng)新能力和意識發(fā)展的要求。從某種程度上來說，一個國家的人力資源和創(chuàng)新意識影響著社會經(jīng)濟發(fā)展的方式。但是人們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，也不是能夠在短期內就可以培養(yǎng)而成的，因而從娃娃抓起就成為了培養(yǎng)創(chuàng)新素質的重要階段。從心理發(fā)展和教育理念來看，創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容，只有早期開發(fā)得當才能夠推動創(chuàng)新人才教育的發(fā)展。[1]

一、應用多媒體教學喚起幼兒的創(chuàng)新意識

科學技術在各行各業(yè)的使用越來越深入，在素質教育理念的指導之下，多媒體教學以其直觀性、形象性和多元化的特點已經(jīng)深入到了幼兒教育當中。通過借助多媒體，不僅能夠營造出一種民主、平等以及寬松的課堂氛圍，同時還能夠通過講解和演示融為一體的方式來激發(fā)學生們的學習興趣。所以教師在進行教學的時候就可以充分利用多媒體技術來優(yōu)化課堂教學內容，讓死板僵化的理論知識以一種更為生動和形象的方式表現(xiàn)出來。多媒體技術具有信息量大的特點，它能夠對教學內容進行有機整合，在幫助幼兒理解和感知新知識的基礎上來探索和掌握事物發(fā)展的規(guī)律。在這個過程當中幼兒們的思維不僅能夠得到有效啟發(fā)，同時還能夠針對性的提高和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。比如在學習《端午習俗》的時候，教師就可以通過多媒體展示一些端午時節(jié)特定的物件，讓學生從視覺上進行感受，之后還可以播放有關端午的小視頻，這樣不僅能夠吸引學生們的注意力，同時還可以讓他們盡情發(fā)揮想象，將生活中的習俗和已經(jīng)學過的屈原聯(lián)系起來，然后讓幼兒們通過繪畫的形式將屈原事跡或者是端午習俗表現(xiàn)出來。[2]

二、打破傳統(tǒng)的教育方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

幼兒們才剛剛開始接受系統(tǒng)化的教育，因而他們的潛力和想象力還沒有被束縛和固化，因而在進行知識傳授的時候教師就需要更加關注方法的引導而不是理論知識的灌輸。況且幼兒認識世界是以一種問題提問和回答的方式進行，他們不明白為什么會下雨下雪，也不明白為什么汽車不能在天上飛，更不明白電視里的人為什么不能出來跟自己玩耍等等。尤其對于一些男孩子來說，這更是他們搞破壞的階段，但同時他們的創(chuàng)新思維和能力也正處于萌芽時期。所以教師更應該抓緊這一時期來開展教育。當幼兒們產(chǎn)生疑問的時候，教師不能夠以成人的經(jīng)驗和學識來直接回答他們，而是需要通過對于他們的引導來實現(xiàn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的目的。比如在學習《古代傳遞訊息的方法》的時候，教師可以通過引導的方式來吸引學生們的注意，讓幼兒們想一想如果他們生在古代的話會怎樣與親戚朋友交流并傳遞訊息呢。在幼兒們五花八門的討論以及傳聲筒等多種方式實踐之后，不僅能夠培養(yǎng)幼兒們的動手能力，同時還能夠鍛煉他們的觀察和創(chuàng)新的能力。從這個角度來說，教師們就需要打破傳統(tǒng)灌輸?shù)慕逃绞?，通過引導的方式激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)幼兒想象力，開擴幼兒的視野

由于幼兒們還比較單純，同時還沒有所謂的生活經(jīng)驗束縛他們的思維，因而幼兒階段是培養(yǎng)他們想象力最好的時期。況且想象本身就是創(chuàng)新的前提和第一步，在幼兒們的思維還沒有被條框限制的時候就更加需要延伸他們的思維空間。況且不論是對于想象還是創(chuàng)新，思維能夠對他們起到指導的作用，因而教師們在有關思維的課堂和活動當中就需要有意識的激發(fā)他們的逆向思維以及擴展性思維，這樣才能夠從思維上推動他們的進步。當然想象力的發(fā)揮需要在一定知識和科學的基礎之上，從目前我們所使用的教材類型來看，其中模塊化的設計便能夠幫助幼兒們在生物科技以及天文地理的領域當中徜徉，當然也可以通過親近大自然或者是深入生活的方式來開拓幼兒們的視野。[3]

結語

創(chuàng)新教育和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的，因而就需要首先在教育理念方面進行變更和改變。只有在理念上首先明確創(chuàng)新的概念和邏輯，教學實踐才能夠不斷發(fā)展，也才能夠培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。在這個過程當中教師們也需要不斷學習和提高自身素質來推動創(chuàng)新教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]吳振華.淺談幼兒園如何實施創(chuàng)新教育[J].新課程（小學），2016年.

[2]宋召江.淺談小學數(shù)學教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].今日科苑，2010年.

[3]王學梅.淺談在幼兒園實施“情景閱讀”教育活動的有效方法[J].新課程學習，2014年.