吳曉艷

摘 要：開(kāi)展情感教育既有助于師生良好關(guān)系的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。情感是班主任工作中實(shí)現(xiàn)師生溝通的基礎(chǔ)。要構(gòu)建一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感這把“鑰匙”，既要樹(shù)立自身的威信，又要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，建立和諧班集體。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；情感教育；有效滲透

情感教育是一種通過(guò)內(nèi)心引導(dǎo)，在情感領(lǐng)域方面進(jìn)行教育教學(xué)的活動(dòng)，借助此種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生在情感方面發(fā)生積極變化，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生情感世界積極、健康的發(fā)展，并且從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的道德感和理智感以及審美感。培養(yǎng)學(xué)生全新的情感品質(zhì)和學(xué)生健全的人格是情感教育的主要目標(biāo)，在小學(xué)班級(jí)管理和教育方面應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

一、以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心和了解學(xué)生

愛(ài)護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職，是一個(gè)合格班主任的必備要素。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生就是關(guān)心學(xué)生，就是在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)要恰如其分地指出，并努力幫助他們糾正；對(duì)其積極因素要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)；同時(shí)還要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生和尊重學(xué)生，時(shí)刻注重學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，將愛(ài)學(xué)生提升為自我精神的需求，從內(nèi)心深處了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、家庭和生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的情感教育。教師對(duì)于學(xué)生情緒的變化和情感的波動(dòng)，應(yīng)當(dāng)能夠快速地做出具有針對(duì)性的計(jì)劃來(lái)幫助和安慰學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理的積極調(diào)整。

二、情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的有效運(yùn)用

（一）小學(xué)班集體活動(dòng)中的情感教育

班級(jí)組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的情感是最有效的教育方法。對(duì)一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們希望得到老師更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)班集體的活動(dòng)給予他們充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的能力。日?；顒?dòng)如晨會(huì)與班會(huì)上，老師可以安排一些固定的教育內(nèi)容，形式可以多樣化，通過(guò)活動(dòng)幫助解決學(xué)生精神上的迷惑，給他們力量，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的情感，讓學(xué)生感受集體的溫馨，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（二）小學(xué)班集體建設(shè)中的情感教育

整個(gè)小學(xué)階段是青少年發(fā)展的最寶貴時(shí)期，對(duì)學(xué)生在人格、心理等的關(guān)懷是十分重要的。教師要讓學(xué)生在不同階段感到并且接受老師的愛(ài)，給學(xué)生燦爛的微笑，讓孩子的生活充滿陽(yáng)光。教師還要為學(xué)生布置整潔、美觀的教室，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，使學(xué)生朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)，體會(huì)成功的喜悅。教師要讓學(xué)生相信自己“我能行”，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)管理和鍛煉自己、展示自我，時(shí)刻提醒自己“我能行”。教師應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的煩惱，在傾訴中引導(dǎo)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的性格。

（三）在課堂教學(xué)活動(dòng)組織中的情感教育

對(duì)于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其在小學(xué)階段的主要時(shí)間，占據(jù)學(xué)生學(xué)校生活的大部分內(nèi)容。從教學(xué)的本質(zhì)而言，教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，二者良性互動(dòng)才能達(dá)到教育的最終目的。在課堂教學(xué)上應(yīng)充分利用好課堂，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生逐步具備良好的人文素質(zhì)。情感是學(xué)生智力及非智力發(fā)展的原動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感，才會(huì)以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。教師要用真摯的感情創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生情感、態(tài)度等方面都得到充分的發(fā)展。

三、創(chuàng)造豐富的情感教育情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我 教師對(duì)班級(jí)的管理應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建情感教育的環(huán)境，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在豐富的感情環(huán)境中陶冶情操，培養(yǎng)其正確的情感方向。在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)展感恩和友情的班級(jí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)中的公益活動(dòng)和藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，從各個(gè)方面幫助學(xué)生陶冶情操，提升審美能力。善于從道德角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，運(yùn)用英雄事跡和道德模范的事例來(lái)教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)和社會(huì)中的公益活動(dòng)，以道德的力量對(duì)學(xué)生的情感世界進(jìn)行渲染，感染學(xué)生的內(nèi)心世界，積極培養(yǎng)學(xué)生的正向情感，讓學(xué)生能夠在健康、積極的內(nèi)心世界中茁壯成長(zhǎng)。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的認(rèn)知，并幫助和引導(dǎo)學(xué)生走向正確的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)，做到充分相信學(xué)生的處理能力（比如在學(xué)習(xí)、生活以及情感方面，相信學(xué)生具有自我處理的能力）。激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的勇氣，并教會(huì)學(xué)生用坦然的心態(tài)去接受和面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中的挫折，在實(shí)際的生活交往過(guò)程中遇到困難和挫折能夠積極面對(duì)，教會(huì)學(xué)生正確的定位自己、認(rèn)識(shí)自己，明確自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確發(fā)揮自我的長(zhǎng)處，努力改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去生活和交往。

四、注重合力進(jìn)行情感教育

情感教育光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓所有的任課教師都意識(shí)到情感教育的重要性。因此，要讓所有的任課教師都參與到情感教育中來(lái)，教師要做到積極參與班級(jí)各類活動(dòng)，拉近和學(xué)生們之間的距離。除此之外，學(xué)校也要參與到情感教育中來(lái)，多舉辦更多的具有豐富情感的主題活動(dòng)，采取合理的激勵(lì)措施。最后，也要讓家長(zhǎng)們意識(shí)到情感教育的重要性。通過(guò)開(kāi)展定期家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子情感教育，從而增強(qiáng)和孩子之間的信任和理解。

綜上所述，情感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理的一種重要形式和手段。小學(xué)教師應(yīng)該在自己的教學(xué)生活中與班級(jí)管理過(guò)程中，充分重視小學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的主體性地位，關(guān)注學(xué)生和傾聽(tīng)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的教育和疏導(dǎo)，使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。