馬如宇

摘 要 隨著學前教育課程改革的不斷深入，如何遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習年齡特點，以幼兒需要的活動方式——游戲為基本活動，提供既蘊含先進教育理念和獨特教育價值，又體現(xiàn)趣味性、操作性等特點的學前教育裝備來創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境、支撐學前教育發(fā)展，是擺在教育裝備部門面前的一個現(xiàn)實而緊迫的課題。遼寧省通過編制學前教育裝備系列標準、開展評估定級檢查、組織專題培訓學習、召開動員部署會議等舉措，有力推動全省學前教育裝備工作科學健康發(fā)展。

關鍵詞 學前教育；教育裝備；游戲

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0001-03

1 引言

2017年，全國學前教育宣傳月的主題是“游戲——點亮快樂童年”。游戲是幼兒的基本需要和權利，是幼兒特有的學習方式；適宜而豐富的學前教育裝備（玩教具）是開展游戲和其他學習活動的必要條件，可以說是幼兒的“教科書”。游戲和玩教具對于幼兒的學習、發(fā)展和快樂生活具有重要而獨特的價值。因此，科學指導幼兒園選擇和配備適宜的、數(shù)量充足的玩教具，創(chuàng)設能夠激發(fā)和支持幼兒生動活潑、主動學習的環(huán)境，保障幼兒的游戲權和學習權，滿足其成長的需要，是各級教育裝備部門在新形勢下服務學前教育發(fā)展的切入點和著力點。

近年來，遼寧省以“堅持標準引領、倡導科學配備、支持游戲學習、促進幼兒發(fā)展”為工作思路，相繼頒布《遼寧省幼兒園評估定級標準》（以下簡稱《評估定級標準》）、《遼寧省幼兒園辦園條件標準》（以下簡稱《辦園條件標準》）、《遼寧省幼兒園活動區(qū)玩具配備目錄》（以下簡稱《玩具配備目錄》），這些規(guī)范性文件既是幼兒園重要的辦園標準，也是評價幼兒園教育環(huán)境質量的重要指標，對于加強幼兒園標準化建設、規(guī)范幼兒園配備行為、有效實施科學的保育和教育起到重要的推動作用。此外，遼寧省還通過舉辦省級幼兒園活動區(qū)玩具配備培訓會議等措施，充分發(fā)揮專家引領指導、典型引路示范的作用，為提升學前教育裝備配備水平搭建了平臺。通過上述舉措，全省學前教育裝備工作實現(xiàn)新突破、取得新成效。

2 改善辦園條件，強化服務引領，教育裝備工作支撐學前教育新面貌

教育裝備是幼兒園開展教育教學的必要條件，是教育現(xiàn)代化的重要支撐，是培養(yǎng)幼兒動手能力和創(chuàng)新精神、促進幼兒全面發(fā)展的重要載體，對于支撐學前教育新風貌發(fā)揮了重要作用。

一是裝備工作支撐了全省幼兒園面貌的整體更新。隨著遼寧省學前教育的長足發(fā)展和幼兒園標準化建設的深入推進，越來越多的幼兒園裝備達標，并逐步向現(xiàn)代化和特色化發(fā)展，學前教育裝備專業(yè)化、特色化發(fā)展趨勢明顯。

二是裝備工作支撐了學前教育有質量規(guī)范發(fā)展。遼寧省堅持標準引領和評估推動的工作思路，科學配備和大力發(fā)展學前教育裝備，切實改善了辦園條件，優(yōu)化育兒環(huán)境，共享優(yōu)質資源，提升經(jīng)費使用效益，助力幼兒園規(guī)范發(fā)展。

三是裝備工作支撐了教育改革。各地幼兒園以評估定級為契機，合理利用和調整園舍空間布局，積極創(chuàng)設活動單元和專業(yè)用房，支撐多元智能開發(fā)，服務教育教學改革。

四是裝備工作支撐了幼兒全面發(fā)展。各園所學前教育裝備配備的重點逐漸從活動區(qū)玩教具擴展到綜合活動室、興趣活動室等專業(yè)場所，為綜合育兒、系統(tǒng)育兒、多方式育兒提供了良好條件和環(huán)境。

3 堅持標準牽動，立足服務保障，系統(tǒng)構建基礎教育階段裝備標準體系

近年來，遼寧省教育技術裝備中心始終圍繞全省教育工作大局，主動適應教育現(xiàn)代化進程的要求，堅持“服務基礎教育改革、服務學生全面發(fā)展”的職能定位，積極主動做好教育裝備戰(zhàn)線管理和服務工作，在教育裝備的“建管配用研”等方面取得顯著成效，為全省基礎教育事業(yè)發(fā)展提供了服務支撐和條件保障。特別是在標準化理論建設方面，堅持標準引領、構建完整體系，歷經(jīng)八年時間，全面完成覆蓋基礎教育階段，從學前教育到義務教育、高中教育的全方位、全口徑的教育裝備標準體系，目前在全國也是第一套完整的省級教育裝備建設與配備標準。特別是在服務和推動學前教育方面，中心突出職能定位、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、主動積極作為、做好服務工作。

一是在省教育廳統(tǒng)一安排部署下，配合學前與高中教育處，與教科研部門和衛(wèi)生保健部門聯(lián)合開展五星級幼兒園評估定級工作。

二是2013年、2014年和2016年先后出臺《評估定級標準》《辦園條件標準》）和《玩具配備目錄》。其中，《評估定級標準》是開展幼兒園評估定級工作的重要依據(jù)和指導性、統(tǒng)領性文件；《辦園條件標準》是指導幼兒園辦園條件標準化建設的宏觀性、系統(tǒng)性和規(guī)范性文件；《玩具配備目錄》是對《辦園條件標準》在指導幼兒園活動區(qū)科學配備玩具、支撐幼兒進行游戲活動的深入拓展和分類細化，是對《辦園條件標準》的具體落實，可操作性更強。

上述規(guī)范性文件的制定和出臺，對于指導全省幼兒園標準化建設，支撐《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》新理念的貫徹與實施起到重要作用，填補了遼寧省學前教育多年來沒有系統(tǒng)、專業(yè)裝備標準的空白。

4 聚焦學前教育，著眼規(guī)范配置，科學編制遼寧省學前教育裝備系列標準

課程、裝備、教師是影響教育質量的重要因素。裝備是實現(xiàn)保教任務、支撐教學改革、實現(xiàn)育人目標的物質技術保障。幼兒園的裝備不僅是學前教育的重要組成部分，更是影響幼兒園辦學質量的重要因素。近年來，遼寧省學前教育事業(yè)飛速發(fā)展，對學前教育裝備提出新的和更高的要求。與此同時，裝備價值的體現(xiàn)很大程度上取決于科學、適宜的配備和合理、有效的使用。配備是前提，沒有科學適宜的配備，知識傳遞會出現(xiàn)貽誤；使用是關鍵，沒有合理有效的使用，教育裝備只視作擺設，更體現(xiàn)不出它的價值。

在現(xiàn)實教育中，特別是在基層幼兒園中，對于以玩教具為核心的學前教育裝備配備和使用規(guī)律缺乏科學系統(tǒng)的研究和指導，因此，針對怎樣的配備才是合理的、配備與使用的關系、怎樣引導和規(guī)范幼兒園的配備行為、怎樣保證玩教具在使用中的有效性等問題，亟待深入研究和有效破解，只有這樣才能保證學前教育裝備發(fā)揮對幼兒的學習、發(fā)展和快樂生活的促進作用，以及玩教具作為“教科書”的作用得以充分發(fā)揮。為此，遼寧省近年來相繼出臺針對學前教育的《評估定級標準》《辦園條件標準》和《玩具配備標準》，有力推動全省學前教育裝備工作發(fā)展。

適應學前教育發(fā)展新形勢，編制出臺《辦園條件標準》和《評估定級標準》 為貫徹落實《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《遼寧省幼兒園辦園標準（試行）》等文件精神，加強幼兒園標準化建設，規(guī)范幼兒園辦園行為，遼寧省教育技術裝備中心會同有關部門，歷時兩年時間，經(jīng)過精心研制、反復論證，正式出臺《評估定級標準》和《辦園條件標準》，對于推動和支撐幼兒園標準化建設，加強幼兒園標準化建設的監(jiān)督和管理，規(guī)范辦園行為，改善辦園條件，指導和促進全省幼兒園建設標準化、規(guī)范化、科學化發(fā)展，指導幼兒園辦園條件建設及各項工作的開展，提高幼兒園保育教育質量，起到重要的引領和指導作用。

其中，《評估定級標準》包含“辦園條件”和“管理和質量”兩大部分內容，由三級指標體系構成，為評價幼兒園辦園條件和保育教育質量提供了統(tǒng)一標準和根本遵循；《辦園條件標準》涵蓋幼兒園裝備管理細則、裝備標準和裝備規(guī)范，對活動單元、專業(yè)用房、公共用房等空間的設計、布局及配套裝備進行了詳細規(guī)定，為幼兒園科學創(chuàng)設教育環(huán)境、合理進行空間布局提供配備標準和建設規(guī)范。

對接國家玩教具配備《指南》，編制出臺《玩具配備目錄》 首先，由于《辦園條件標準》的原則性和宏觀性較強，使得幼兒園反映出的配備和使用行為不盡相同，有待進一步規(guī)范和引導；其次，學前教育事業(yè)的飛速發(fā)展對裝備的配備和使用提出更高的要求，特別是教育部制定并即將出臺的《幼兒園玩教具配備指南》（以下簡稱《指南》），對幼兒園玩教具的總體遵循、配備原則、配備內容和配備建議提出明確的要求，這使得需要對遼寧省《辦園條件標準》中涉及活動區(qū)玩具配備和使用這一核心領域和關鍵環(huán)節(jié)，進行進一步的豐富拓展和完全對接；最后，通過定級評估和實際調研發(fā)現(xiàn)，基層幼兒園對于深入了解、熟悉和掌握玩具使用方法和操作流程有著迫切需求和實際需要，由此萌發(fā)對幼兒園活動區(qū)玩具配備和使用進行綜合研究、編制配備目錄的想法。

遼寧省教育技術裝備中心會同學前教育有關部門和專家，通過實地調研、開展座談、專家論證、集中編制、征求意見、修改完善等環(huán)節(jié)，于2016年6月份正式下發(fā)《玩具配備目錄》，其中的每個活動區(qū)都包含玩具配備目錄和玩具使用說明兩部分內容，包括益智區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、積木區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、沙水區(qū)等九個區(qū)域，小中大班區(qū)域的數(shù)量和玩具各有不同?！锻婢吲鋫淠夸洝窞橛變簣@科學配置玩具、合理創(chuàng)設活動區(qū)教育環(huán)境提供了重要依據(jù)和操作建議。

《評估定級標準》《辦園條件標準》《玩具配備標準》相輔相成，是新形勢下教育實踐的呼喚，是集體智慧的結晶，是裝備配備的指南。其目的在于通過科學而有效的建設標準和配備方案，對幼兒園學前裝備的配備和使用提供分類指導，對幼兒園學前裝備配備和使用的評價提供科學依據(jù)，這將有助于正確引導幼兒園的經(jīng)費投入行為，推動學前教育裝備工作更加趨于科學規(guī)范。

5 科學創(chuàng)設環(huán)境，支持幼兒發(fā)展，推動學前教育裝備工作發(fā)展的實踐進路

結合遼寧省推進學前教育裝備工作、服務學前教育改革發(fā)展的基本經(jīng)驗，教育裝備部門應著重做好以下幾方面的工作。

切實提高認識，科學編制標準 學前教育裝備是基本的辦園條件，是幼兒園教育質量的基本支撐。教育裝備部門應對編制幼兒園辦園條件標準工作予以高度重視，加強對推廣和執(zhí)行相關標準的組織與領導，把學前教育裝備工作納入本地區(qū)教育裝備工作的總體發(fā)展規(guī)劃，切實予以推進；要把推廣和執(zhí)行標準作為服務學前教育發(fā)展的有利契機，作為加強幼兒園標準化建設的有力抓手，作為創(chuàng)設適宜教育環(huán)境的有效載體，加以認真貫徹落實。

深入調查研究，摸清底數(shù)需求 裝備部門應深入了解本地區(qū)所轄學前教育機構裝備配備現(xiàn)狀和幼兒園保教工作對學前教育裝備的現(xiàn)實需求，結合學前教育的實際情況，依據(jù)有關標準，加強對幼兒園裝備配備的管理和指導。

認真研讀標準，深刻領會實質 在出臺相關標準的基礎上，應認真研究本地區(qū)標準對學前教育裝備配備的要求，在幼兒園玩教具配備和活動區(qū)游戲實施過程中，要倡導以游戲為基本活動的教育理念，全面掌握實施學前教育裝備配備的基本原則，重視玩教具材料的有效利用，優(yōu)化幼兒園的游戲環(huán)境創(chuàng)設，關注幼兒活動區(qū)游戲實施，不斷提升幼兒園教育質量，促進幼兒身心健康、全面、和諧發(fā)展。

倡導科學配備，提高裝備質量 教育裝備部門應加強工作主動性，找準服務幼兒園的切入點和著力點，統(tǒng)籌推進、分類指導：對于新改擴建幼兒園，應重點關注，大力倡導，推動標準規(guī)定的學前教育裝備進園所、到班級、入游戲；對于公辦性質的幼兒園，應積極引導、加大指導，制訂具體的工作計劃，選擇、更新、補充學前教育裝備種類和數(shù)量，不斷改善配備水平；對于民辦幼兒園，一方面要積極指導其加強學前教育裝備，規(guī)范、科學、適宜地配備與幼兒發(fā)展水平相適應的學前教育裝備，另一方面要把具體支持民辦幼兒園配備學前教育裝備作為引導其提供普惠性服務的重要舉措予以落實。

開展專題培訓，搭建交流平臺 應立足本地區(qū)學前教育裝備現(xiàn)狀和實際需求，以專家引領和標準解讀為主要內容，以基層幼兒園需求為導向，采取理論和實踐相結合、會議和觀摩相銜接的方式，以政策解讀、專家講座、現(xiàn)場觀摩、實地指導為主要形式，引導幼兒園牢固樹立“科學配置玩具教具，支持幼兒游戲學習”的環(huán)境創(chuàng)設理念，為合理創(chuàng)設活動區(qū)教育環(huán)境、促進幼兒園規(guī)范化管理搭建學習和交流平臺。

重視安全質量，保障身心健康 對幼兒使用的學前教育裝備一定要把安全和質量放在第一位，教育裝備部門應嚴格按照標準的有關要求，為幼兒園科學配備玩教具材料，嚴禁有害兒童身心健康的有毒材料和存在安全隱患的產(chǎn)品進入幼兒園。

6 結語

總之，推動學前教育裝備工作一定要緊密結合幼兒園的實際，室外與室內相結合，購買與自制相結合，在配備和使用上本著“確保安全衛(wèi)生、滿足游戲需要、適合身心發(fā)展、富有教育價值、注重經(jīng)濟實用”的原則，創(chuàng)設與幼兒發(fā)展水平相適應的教育環(huán)境，為寓教于樂提供豐富的載體，讓幼兒有一個健康、快樂、幸福的童年。

參考文獻

[1]潘月娟.幼兒園玩教具配備規(guī)范的內容與實效分析[J].學前教育研究，2016（7）：13-21.