賈曉彬

一、設(shè)計(jì)理念

運(yùn)用“偶然性”的原理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。讓學(xué)生從一些偶然的、抽象的形態(tài)出發(fā)，展開聯(lián)想，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性；應(yīng)用建構(gòu)性原理，創(chuàng)新學(xué)生的想象。

二、課例分析

（一）作者設(shè)計(jì)意途

作者主要通過學(xué)生對(duì)鞋的充分認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的想象，設(shè)計(jì)出更新穎的鞋。

（二）介紹課堂教學(xué)意圖

1.利用藝術(shù)的“模糊性”原理，豐富學(xué)生的想象力。

2.運(yùn)用“偶然性”的原理，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.利用藝術(shù)的“通感性”原理，開拓學(xué)生的想象力。

4.采用“建構(gòu)性”原理，創(chuàng)新學(xué)生的想象力。

（三）教學(xué)“鞋的聯(lián)想”，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)

1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鞋的外形、結(jié)構(gòu)、顏色，可以展開豐富的想象。

2.鞋可以穿，同時(shí)在日常生活中與其它事物有著聯(lián)系，而且是十分緊密的聯(lián)系。

（四）課例實(shí)施要素關(guān)系的分析

1.介紹有關(guān)知識(shí)

（1）學(xué)生對(duì)鞋有重新的認(rèn)識(shí)，能取暖，還有一定的藝術(shù)性。

（2）通過交流，使學(xué)生對(duì)鞋的外形、結(jié)構(gòu)、顏色、作用有充分的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)要求。

2.從欣賞入手，展開想象

（1）學(xué)生整體感知與欣賞，視覺體驗(yàn)是進(jìn)入欣賞的第一步，學(xué)生自由談?wù)搶?duì)作品的第一印象，品味作品的形式特征，體驗(yàn)的價(jià)值得以呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)將作品的外部表征與自己的體驗(yàn)進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)與思考差異，學(xué)生積極啟動(dòng)新積沉的審美經(jīng)驗(yàn)。努力識(shí)別“鞋的想象”作業(yè)中的想象要素，捕捉要素的關(guān)系，進(jìn)入視覺體驗(yàn)的要素階段。同時(shí)通過大量“鞋的聯(lián)想”欣賞，使學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從平面到立體多方位地了解、掌握鞋的設(shè)計(jì)制作方法，從而訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性。

（2）分析理解。分析理解從藝術(shù)特點(diǎn)、藝術(shù)觀念、闡述抽象內(nèi)涵三方面展開。

將鞋與生活聯(lián)系起來，從而展開藝術(shù)觀念的想象，使鞋在想象中充分發(fā)揮作用，想象成能行走的鞋、能快速前進(jìn)的鞋，在前進(jìn)中展開對(duì)色彩的想象。

（3）美的再展現(xiàn)

學(xué)生設(shè)計(jì)出各種各樣的鞋，對(duì)“鞋的聯(lián)想”方法進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，通過總結(jié)有利于學(xué)生技能的形成，在即將開始的動(dòng)手環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)了聯(lián)想的著眼點(diǎn)、立足點(diǎn)，再次突出本課教學(xué)重點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的想象能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從學(xué)生設(shè)計(jì)的鞋的造型上、顏色上，讓學(xué)生展開討論，如何利用藝術(shù)的模糊術(shù)、偶然性、建構(gòu)性來創(chuàng)作，從新認(rèn)識(shí)作品，從而使教學(xué)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)價(jià)值

課程的價(jià)值是評(píng)價(jià)教學(xué)是否成功的重要因素，既著眼實(shí)際，又注重未來發(fā)展。以傳播美術(shù)文化為教學(xué)使命，多方面訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，開拓設(shè)計(jì)能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，是美術(shù)教學(xué)理念中早以確定的價(jià)值觀。

（作者單位：江蘇建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）