趙明珠

【摘要】高校特色成長輔導室作為新形勢下適應學生需求多樣化的產物，在其運行過程中體現(xiàn)了一定的優(yōu)勢，但也發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題。針對高校特色成長輔導室開展的現(xiàn)狀，本文提出了“三位一體”模式下建設高校特色成長輔導室的內在邏輯與建設路徑，以期促進高校特色成長輔導室的建設。

【關鍵詞】高校特色成長輔導室；“三位一體”模式；建設路徑

現(xiàn)階段我國正處于改革發(fā)展的關鍵時期，隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，大學生這一社會群體的心理需求也發(fā)生了多元的變化，由此產生的思想與心理方面的困惑也日漸增多，大部分學生存在不同程度的發(fā)展性心理問題，在這種情況下，有限的心理咨詢服務已難以滿足學生不斷擴大的成長輔導需求。為了盡可能滿足學生多樣化成長需求。高校特色成長輔導室應運而生。

一、高校特色成長輔導室建設概況

高校特色成長輔導室是指高校各二級學院利用環(huán)境舒適、地點便利的交流輔導空間，在院系領導、輔導員、專業(yè)老師、心理咨詢師和同輩群體幫助下，運用各種思想政治教育的方法與工作藝術，輔以心理咨詢與心理健康教育，以互動式為主的多種交流方式，針對不同專業(yè)學生，及時疏導他們在成長過程中遇到的各種生活、學習問題、就業(yè)壓力、心理困惑等，滿足不同專業(yè)學生多樣化的成長需求。

（一）高校特色成長輔導室建設背景

黨的十八大報告強調“要加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理念平和、積極向上的社會心態(tài)”，此外，人本主義心理學強調人的成長和發(fā)展，注重人的自我實現(xiàn)。在教育理念日漸成熟的背景下，我國越來越重視大學生心理健康教育的發(fā)展。但目前我國現(xiàn)有的心理健康教育模式的工作重點多放在學校心理健康教育（咨詢）中心，工作形式也主要是心理咨詢和心理普查與排查，工作偏重于處理和預防學生的“心理問題”。由于專業(yè)人員編制配備不足，現(xiàn)有心理咨詢模式存在一定時間、空間和對象上的局限，部分學生對心理咨詢中心的認識也存在偏差，遇到心理困惑第一時間想到的不是去心理咨詢中心尋求心理醫(yī)生的幫助。

高校特色成長輔導室是在積極響應十八大精神、完善當前心理健康教育的背景下，以思想政治教育心理學為理論基礎，建設的一種滿足學生多樣化成長需求的平臺，積極地解決大部分學生存在著的以學習問題、人際交往問題為主的發(fā)展性心理問題，用實際行動為學生的成長發(fā)展提供輔導。

（二）高校特色成長輔導室優(yōu)勢分析

高校特色成長輔導室在多個高校二級學院開展了實踐，具有以下幾個方面的優(yōu)勢：第一，輔導場地更加便利。相較于學校心理健康教育中心，高校特色成長輔導室一般都設立在各個二級學院，便于各個學院的學生咨詢。第二，輔導內容更多樣化、更具有實際性。特色成長輔導室的內容涉及思想引導、心理輔導、學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導、素質拓展指導等諸多與學生生活密切相關的方面，更能滿足學生身心發(fā)展的需要。第三，交流對象彼此較熟悉，更容易產生信任關系，同一學科背景下的輔導人員能夠針對不同學生面臨的成長發(fā)展問題予以更具體的輔導。第四，在了解學生實際成長需求后，各二級學院能夠針對自己學院特定的需求，以特色成長輔導室為平臺，通過開展貼近學生實際生活的活動，為學生提供幫助與輔導。

（三）高校特色成長輔導室建設中的困境

高校特色成長輔導室是針對大學生成長發(fā)展輔導進行的一次探索與實踐，從學生反饋上來看，滿意度較高。但由于其出現(xiàn)較晚，一些方面仍存在一些不足：首先，建設的理念和定位規(guī)劃有待完善。高校特色成長輔導室雖然也有心理健康教育方面的內容，但與心理健康中心定位不同，不能簡單地認為高校特色成長輔導室就是心理健康中心的分支。其次，部分學生對特色成長輔導室的認識存在偏差，對接受輔導有所顧慮。部分學生不知道一般心理問題、嚴重心理問題的區(qū)別，甚至潛意識中認為進入成長輔導室就代表著有心理疾病，害怕被熟悉的老師和同學發(fā)現(xiàn)。最后，高校特色成長輔導室專業(yè)人員配備不足，一方面體現(xiàn)在專業(yè)人員數量不足，另一方面表現(xiàn)為輔導人員缺乏思想政治教育方法或心理咨詢知識。

二、“三位一體”高校特色成長輔導模式的內在邏輯

通過總結已有的高校特色成長輔導室的建設經驗，在不斷完善相關理論的基礎上，探索出一種滿足學生多樣化需求的特色成長輔導模式十分必要。“三位一體”高校特色成長輔導模式能夠有效利用成長輔導室建設的平臺，對學生進行貼近生活的輔導，促進學生成長。

（一）“三位一體”高校特色成長輔導模式的內涵

“三位一體”特色成長輔導模式指的是以思想政治教育、學業(yè)與職業(yè)發(fā)展輔導以及心理健康教育三個方面為主要輔導內容，以學生的成長發(fā)展為中心，通過思想政治教育引領學生價值導向、學業(yè)、職業(yè)發(fā)展輔導提升學生能力、心理健康教育塑造學生健全人格，構建一個合力育人的體系。

首先，思想政治教育引領學生價值導向。思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質，促進人的全面發(fā)展。思想政治教育運用多種思想政治教育方法，通過作用于教育對象的知、情、意、信、行，從而使受教育者的思想和行為方面達到所期望的效果。

其次，學業(yè)、職業(yè)發(fā)展輔導提升學生綜合能力。高等教育的目的是為了培養(yǎng)對社會有用的人才，而學生的學業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能使學生更好地適應大學生活，了解自己的專業(yè)特點，樹立正確的職業(yè)理想，不斷完善自我?！叭灰惑w”高校特色成長輔導模式下的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展輔導，是通過專業(yè)老師結合專業(yè)特色解決學生在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的迷茫等問題，從而提升學生的綜合能力。

最后，心理健康教育塑造學生健全人格。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，對大學生成長具有重要意義。大學生中較常出現(xiàn)的發(fā)展性心理問題，如人際交往問題、能力提升問題等，需要一定的專業(yè)人員進行必要的輔導，從而避免因得不到及時疏導惡化為精神疾病的后果?！叭灰惑w”高校特色成長輔導模式下的心理健康教育旨在培養(yǎng)大學生健康的心理素質和積極心態(tài)，塑造學生健全的人格，針對各個專業(yè)學生不同階段所遇到的心理困惑，給予專業(yè)的心理輔導。

（二）“三位一體”高校特色成長輔導模式內容的相互關系

首先，思想政治教育與心理健康教育關系密切。健康的心理狀態(tài)有助于學生良好的思想道德素質的形成，同時良好的思想道德素質是心理健康的重要衡量標準。因此，心理健康教育能幫助學生適應社會、塑造健全的人格，而思想政治教育工作則能引領學生樹立正確的價值觀，兩者的緊密結合有助于大學生提高心理素質、樹立遠大的理想信念。

其次，思想政治教育與學業(yè)、職業(yè)發(fā)展輔導互為前提。大學生這一群體具有求知欲望強烈、對未來充滿斗志，但人生觀、世界觀和價值觀尚未成熟的特征。思想政治教育能夠幫助學生形成良好的學習態(tài)度和長遠的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)其誠信和踏實的品質；此外，學業(yè)和職業(yè)發(fā)展輔導通過鼓勵學生關心時事，增強學生責任意識，堅定理想信念。

最后，心理健康教育與學業(yè)、職業(yè)發(fā)展輔導相互促進。心理健康教育幫助學生形成正確的自我評價，在認識自我的基礎上克服心理與思想障礙，從而對學業(yè)和職業(yè)做出適合自己的發(fā)展規(guī)劃。通過對學生的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展輔導，學生面對未來的發(fā)展目標更為清晰，一定程度上減輕學生的迷茫與自卑。此外，在對學生提供學業(yè)和職業(yè)發(fā)展輔導的同時，能夠了解到學生的性格與氣質特點，也有利于心理健康教育工作的開展。

三、“三位一體”模式下高校特色成長輔導室建設路徑

（一）建立特色成長輔導專業(yè)隊伍

針對高校特色成長輔導室人員配備過少這一困境，要建立一支特色成長輔導專業(yè)隊伍，及時有效地解決學生所面對的問題，滿足多樣化的成長需求，國家、學校和學生等多個主體都要積極參與。國家層面要提高對高校特色成長輔導室的重視程度，相關部門要積極指導高校特色成長輔導室的建設；學校層面要對特色成長輔導室的建設予以支持，如對輔導人員進行系統(tǒng)的思想政治教育方法和心理學知識的培訓學習，并給予特色成長輔導室一定的建設經費；此外，對心理學有興趣的學生也可在考取心理咨詢師的前提下，結合自己所長給予學弟學妹們一些幫助。高校特色成長輔導室在多方協(xié)同支持下，通過建立起一支年齡結構合理、專業(yè)素質過硬的特色成長輔導隊伍，齊心助力大學生成長發(fā)展。

（二）創(chuàng)新特色成長輔導形式

“三位一體”模式下的高校特色成長輔導室的建設要擺脫單一理論灌輸的形式，要充分考慮不同專業(yè)學生多樣化的成長需求，在考慮不同學生共性與個性的基礎上因材施教，豐富特色成長輔導形式，讓學生能夠自由選擇合適的形式解決相關困惑。特色成長輔導可創(chuàng)新為線上輔導與線下輔導等形式，針對喜歡文字或語音溝通的學生，利用網絡陣地開展成長輔導工作。學生可以自由選擇是否采用匿名形式。成長輔導隊伍通過網絡平臺構建平等的交流形式，及時了解到學生的成長需求，并對癥下藥及時化解。線下輔導是通過面對面?zhèn)€體輔導或團體輔導的形式，更具有針對性地解決學生的困惑，滿足成長發(fā)展需求。此外，還可以通過同輩群體的互幫互助，在解決同學心理困惑的同時也有助于集體凝聚力的形成。

（三）完善特色成長輔導室管理制度

針對部分學生對特色成長輔導室存在一定顧慮的情況，高校特色成長輔導室的建設要注重完善各項規(guī)章管理制度，如成長輔導教師工作制度、成長輔導相關工作的保密制度、學院學生預約咨詢制度、特色成長輔導檔案管理制度等等，要在系統(tǒng)的管理制度下，確保工作有序地開展。

參考文獻：

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（作者單位：中南大學馬克思主義學院）