王亞明

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以廣泛的運(yùn)用，為語文教學(xué)開拓了新模式，豐富了語文的教法，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，為語文教學(xué)注入了新的活力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如果善于利用多媒體文、圖、聲、動(dòng)畫并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)情和具體教材出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、制作課件，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，有效提高教學(xué)效率和效果。

在教學(xué)過程中，首先，教師要選擇適用于多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。不是每一篇課文都適合用多媒體來教學(xué)，通常它更適用于這樣一些課文：1.離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，如：小學(xué)低年級(jí)的《北京》《農(nóng)業(yè)的變化真大》等課文。2.內(nèi)容較抽象的課文，如：小學(xué)中高年級(jí)的《和時(shí)間賽跑》《跨越百年的美麗》等課文。3.內(nèi)容復(fù)雜，較難理解的課文，如：《我們成功了》《記金華的雙龍洞》等課文。4.需要豐富想象力的課文，如：《富饒的西沙群島》《火燒云》等課文。5.還有古詩、神話、童話故事等，如：《女媧補(bǔ)天》《賣火柴的小女孩》，等等。教師可通過多媒體教學(xué)將字詞、課文內(nèi)容，故事情節(jié)等教學(xué)內(nèi)容通過課件、音樂、視頻等方式或直觀逼真或生動(dòng)形象或豐富多彩地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，實(shí)際的運(yùn)用還要根據(jù)學(xué)情、教材的具體內(nèi)容靈活運(yùn)用，主要體現(xiàn)在：

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真切感受

現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容異常豐富，許多內(nèi)容對(duì)小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生來說很陌生，僅靠老師的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)就需要多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、直觀的情境，讓學(xué)生身臨其境，化難為易。如《北京》一課，描寫了天安門、人民英雄紀(jì)念碑、立交橋、王府井商業(yè)街等景物和建筑，對(duì)于絕大多數(shù)沒有去過北京的學(xué)生來說這是無法想象的，更無法感受北京的美麗與繁華，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。如果教師能運(yùn)用多媒體課件將這一切展示出來，學(xué)生就會(huì)有真切感受，更容易理解課文內(nèi)容，感受到北京的美麗與繁華，向往北京、熱愛祖國(guó)的感情也就自然而然地生發(fā)了出來，教學(xué)效果自然事半功倍。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是多媒體的優(yōu)勢(shì)之一。用它輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象之間的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

二、幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野

多媒體能為語文教學(xué)提供豐富、直觀的學(xué)習(xí)資料，將某一閱讀對(duì)象還原到具體的自然、社會(huì)情境中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：《飛上藍(lán)天的恐龍》是一篇離我們生活年代和生活實(shí)際很遠(yuǎn)的課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很是濃厚，但僅憑書本學(xué)習(xí)到的知識(shí)有限，而且是有困難的。如果教師課前能收集有關(guān)恐龍的文字、圖片、音像、視頻等資料，并借助多媒體課件展示出來，相信學(xué)生的求知欲就會(huì)大大得到滿足，而恐龍是如何從陸地到樹棲，如何學(xué)會(huì)滑翔，最終飛上藍(lán)天這一難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解，給同學(xué)們留下深刻印象。

這些多媒體課件既有聲情并茂的講解，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲，使其在學(xué)習(xí)中開闊了視野，同時(shí)進(jìn)行了最大限度的學(xué)習(xí)。

三、啟迪學(xué)生自主探究，創(chuàng)新思維

在語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，激發(fā)同學(xué)們的探究、創(chuàng)新精神。比如，講《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課時(shí)，對(duì)于文中伽利略產(chǎn)生疑問的部分及在斜塔公開實(shí)驗(yàn)的部分，如果用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生更容易理解。在啟發(fā)學(xué)生還能怎樣證實(shí)伽利略的這一觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們提出用大小、重量不同的沙包、皮球等來試驗(yàn)。課后，師生可試做類似的實(shí)驗(yàn)，最好留有視頻記錄，以驗(yàn)證“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，同時(shí)也可深入體會(huì)到伽利略執(zhí)著、求實(shí)、追求真理的科學(xué)精神。由于師生本身也踐行了這一精神，本節(jié)課自然會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

總之，多媒體技術(shù)是教學(xué)中新晉的一種教學(xué)模式，今后也將越來越廣泛的運(yùn)用到一線教學(xué)中。作為一名教師，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，教會(huì)、教活、教好，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、愛學(xué)，從而使“教”與“學(xué)”達(dá)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生能在教學(xué)過程中有所收獲，使教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提升。

【作者單位：甘肅天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)?！?