陸艷

摘 要：說明文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。在目前的說明文教學(xué)中，存在著觀念保守、方法陳舊、忽視單元教學(xué)等問題。因此，教師必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體的文本特色出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以語文的視角設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。文章以鄭文光的《宇宙里有些什么》為例，研究說明文的教學(xué)，以幫助學(xué)生掌握提取說明文中心思想的方法以及如何寫一篇好的說明文。

關(guān)鍵詞：說明文；語文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0085-02

語文課堂教學(xué)是教師傳播科學(xué)理念、滲透歷史文化、提升人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，教師如何通過教學(xué)教材中的說明文達(dá)到發(fā)展學(xué)生認(rèn)知思考能力、拓展科學(xué)實(shí)踐技能目標(biāo)，是關(guān)系說明文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

鄭文光寫的《宇宙里有些什么》是一篇科學(xué)小品文，文章生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星、星云、恒星系等天文知識(shí)。說明宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的，表達(dá)了作者堅(jiān)信人類一定能揭示更多宇宙秘密的美好愿望。這篇科學(xué)小品文是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)說明文的很好的窗口：本文的說明順序頗有特色，由近及遠(yuǎn)、由已知到未知地進(jìn)行說明，便于學(xué)生通俗易懂地了解宇宙知識(shí)；本文綜合運(yùn)用了多種說明方法，能讓學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)遙不可及的宇宙；說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)。下面，就以鄭文光的《宇宙里有些什么》為例，研究說明文的教學(xué)，讓學(xué)生既可以掌握知識(shí)，又能在充滿語文味的寫、說課堂中輕松穿行，感悟遣詞造句、布局謀篇的奧妙。

一、教學(xué)目標(biāo)

初步掌握說明文的五要素，學(xué)會(huì)條理清晰地說明事物。

二、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入

四方上下曰宇，古往今來曰宙。古往今來，四方上下的宇宙里到底有些什么呢？今天就來學(xué)習(xí)鄭文光的《宇宙里有些什么》。

2. 教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：宏觀看全篇骨架，中觀識(shí)段落鋪展，近觀析層次構(gòu)造。

（1）宏觀看全篇骨架——全篇提煉。這是一篇說明文，說明文不同于記敘文的“以情感人”，也不同于議論文的“以理服人”；用標(biāo)題概括全文；用文中的一個(gè)關(guān)鍵句概括全文內(nèi)容；用幾個(gè)關(guān)鍵句概括全文；縮寫課文，只保留最核心、最關(guān)鍵的信息。教師首先利用大屏幕出示如下內(nèi)容。1）讓我們把目光投向無窮無盡的宇宙。2）這樣就可以知道，宇宙里有發(fā)光的星星，也即有大的小的以及中等的恒星，還有亮星云、暗星云等。3）宇宙是無窮無盡的，這里有銀河系等我們?nèi)庋勰芸吹降暮阈窍?，還有我們用其他設(shè)備發(fā)現(xiàn)的恒星系，更有暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的地方。宇宙的運(yùn)動(dòng)是無窮無盡的。4）人類在“足不出戶”的時(shí)代能夠測(cè)算出，遙遠(yuǎn)的星星體積有多大，溫度有多高，有些什么元素，在怎樣的運(yùn)動(dòng)。今天，載人宇宙飛船已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了登上月球的飛行，將來一定會(huì)揭示更多的宇宙秘密。

然后教師講解：“這就是縮寫了。同學(xué)們還可以發(fā)現(xiàn)，在介紹這些恒星和星云的時(shí)候用了分類介紹的說明方法?！苯又處熢贋閷W(xué)生梳理全篇骨架：方位上由近處及遠(yuǎn)處，邏輯上從已知到未知，順序清楚特點(diǎn)也凸顯，分類介紹層次更分明，總分分總結(jié)構(gòu)真清爽。

最后教師可以組織學(xué)生做一個(gè)游戲：在幻燈片上出示一些學(xué)生的名字，讓學(xué)生給這些同學(xué)進(jìn)行分類，如男生和女生，走讀和寄宿，班干部、課代表、普通同學(xué)，學(xué)科進(jìn)步學(xué)生、文體優(yōu)秀代表……再讓學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)關(guān)鍵句說明所有的同學(xué)分類。這樣，學(xué)生通過分類續(xù)寫，了解了如何提煉說明文的全篇骨架，找到了文章的主要觀點(diǎn)。

（2）中觀識(shí)段落鋪展——比較法。寫好說明文的關(guān)鍵是抓住事物的特征。所謂“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物的特征往往不止一個(gè)，必須有條理地、按一定的順序說出它的各個(gè)特征，并突出其主要特征。教師首先用幻燈片出示文章的第21小節(jié)、第3小節(jié)、第4小節(jié)、第5小節(jié)，讓學(xué)生看看這些段落之間的關(guān)系。

然后教師進(jìn)行小結(jié)：橫式展開是并列，縱式前進(jìn)看發(fā)展，標(biāo)志詞語來引領(lǐng)，小小段落有顏值。這里，教師又組織學(xué)生開展了一個(gè)小游戲：我們班的課堂。讓學(xué)生根據(jù)以下句式進(jìn)行擴(kuò)寫：我們班的課堂真……有的（過去）……也有（現(xiàn)在）……還有（將來）……全都是……全都是……（我們班的學(xué)生……）這樣，學(xué)生通過擴(kuò)寫句子，更加深刻地了解了說明文的寫作方式，也明白了如何從一篇說明文中理清各段落的關(guān)系。

（3）近觀析層次構(gòu)造——找規(guī)律。教師用幻燈片出示以下段落，并讓學(xué)生說說以下段落中的每句分別講了什么？課文第10小節(jié)：對(duì)象+位置+特點(diǎn)+分類，課文第11小節(jié)：對(duì)象+特點(diǎn)+位置+傳說，課文第16小節(jié)：對(duì)象+位置+特點(diǎn)+距離。

教師進(jìn)行總結(jié)：小小段落造層次，微雕工藝最精絕，有章可循巧組合，錯(cuò)落有致見功力。這里，教師又組織學(xué)生開展了一個(gè)小游戲：請(qǐng)自由組合“性別、年齡、形象特點(diǎn)、上課風(fēng)格、性格特點(diǎn)”等要素，用準(zhǔn)確而活潑的文字介紹七（12）班的任課老師。這樣，學(xué)生就學(xué)會(huì)了找到說明文敘述的規(guī)律，并通過游戲，掌握了如何準(zhǔn)確細(xì)致地說明一個(gè)事件。

3. 作業(yè)

用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言，有條理地介紹我們的班級(jí)。

4. 總結(jié)

作為一篇科學(xué)小品，之所以能把神秘的宇宙介紹得如此科學(xué)、如此通俗易懂，是因?yàn)檫\(yùn)用了科學(xué)恰當(dāng)?shù)恼f明方法。無窮無盡的宇宙期待我們?nèi)ヌ剿?，有滋有味的生活等待我們?nèi)ゾ捉?，只要我們用好條理清晰的結(jié)構(gòu)，就能寫出眉清目秀的文章。

三、結(jié)束語

說明文是以說明為主要表達(dá)方式，以解說事物、闡明事理為基本內(nèi)容，給人以知識(shí)的文章體裁。在中學(xué)語文教學(xué)中，說明文教學(xué)存在著觀念保守、方法陳舊，課文理解淺嘗輒止、不能適時(shí)挖掘升華，注重單篇教學(xué)、忽視單元的存在，注重“體”的教學(xué)、忽略其他要素等問題。因此，語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，挖掘說明文的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把握說明文的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到說明文的魅力，感受到學(xué)好說明文的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲海紅.情理相依 言意兼得——略論說明文教學(xué)中的文本解讀[J].江蘇教育研究，2011（34）.

[2]張倩.說明文教學(xué)方法改革探討[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）.

[3]王科威.言語現(xiàn)場(chǎng)，讓說明文教學(xué)“動(dòng)”起來——《景泰藍(lán)的制作》言語活動(dòng)案例[J].語文知識(shí)，2015（12）.

[4]趙昕婷.說明文教學(xué)內(nèi)容的確定性研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（09）.

[5]任富強(qiáng).理性的冷落和文本的誤讀──對(duì)科技說明文教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（01）.

[6]張夢(mèng)華.“任務(wù)型”教學(xué)途徑在說明文教學(xué)中的運(yùn)用[J].上海教育科研，2010（04）.

[7]朱柯吉.說寫結(jié)合，讓說明文教學(xué)更精彩[J].教學(xué)與管理，2013（26）.

[8]薛晴.說明文教學(xué)中的閱讀力提升基點(diǎn)——李旭東老師《松鼠》閱讀教學(xué)鑒賞[J].語文知識(shí)，2016（11）.

[9]梁爽.科普性說明文語言訓(xùn)練的三個(gè)層面——以教學(xué)《果園機(jī)器人》《飛向藍(lán)天的恐龍》為例[J].教學(xué)與管理，2015（02）.

[10]葉壬華.說明文教學(xué)中的困惑與解決方法[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2008（06）.