時鵬

摘 要：社會對機電一體化人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的機電一體化專業(yè)教學(xué)必須進行改革，做到與時俱進。文章針對目前機電一體化專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，對機電一體化專業(yè)教學(xué)改革進行探索。

關(guān)鍵詞：機電一體化；教學(xué)改革；問題；改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0054-01

隨著現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，制造業(yè)自動化程度的不斷提高，企業(yè)對機電一體化專業(yè)人才的需求越來越趨向?qū)嵱眯?。職業(yè)學(xué)校只有培養(yǎng)出適應(yīng)機電一體化市場需求的專業(yè)人才，才能讓他們在市場競爭中脫穎而出。為了適應(yīng)市場需求，職業(yè)學(xué)校機電一體化專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。

一、機電一體化專業(yè)教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)方法枯燥、單調(diào)。有些教師在課堂教學(xué)過程中始終運用“滿堂灌”的方法，教學(xué)方法缺乏多樣性，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生覺得機電一體化這門學(xué)科非常枯燥，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。所以，往往是教師在上面講，學(xué)生在下面機械地聽，或者做其他事情，導(dǎo)致教學(xué)的時效性不強。

（2）理論與實踐對接不強。教師在教學(xué)過程中，非常重視理論教學(xué)，而理論與實踐相對接的時候會出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。機電一體化課程涉及的內(nèi)容比較繁雜，有些學(xué)校在課程設(shè)計方面不合理，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往不是實際能運用到的內(nèi)容，致使許多在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容無用武之地。另外，在當(dāng)前的機電一體化專業(yè)教學(xué)中，部分學(xué)校的實驗設(shè)備陳舊或不夠齊全，使本來應(yīng)該實行的實踐教學(xué)變成了枯燥無味的理論教學(xué)，學(xué)生的動手操作能力得不到培養(yǎng)。

（3）機電一體化實驗實習(xí)設(shè)備陳舊。實驗實習(xí)設(shè)備是機電一體化實踐教學(xué)的關(guān)鍵，沒有或者缺乏必要的設(shè)備，相關(guān)的教學(xué)活動就無法正常進行。目前，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校因為經(jīng)濟條件有限，所以實驗實習(xí)設(shè)備都比較陳舊，尤其是機電一體化專業(yè)方面的實驗實習(xí)設(shè)備數(shù)量不夠。相關(guān)設(shè)備的配置不全，使得學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力得不到有效培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)活動無法正常進行，進而使教學(xué)效果事倍功半。

（4）教師隊伍素質(zhì)有待提高。在機電一體教學(xué)過程中，教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此教師必須給予高度重視。但是，目前一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊伍中“雙師型”教師不多，許多教師專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，動手能力不強，缺乏生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)有待提高。

二、機電一體化教學(xué)改革的建議

針對目前機電一體化教學(xué)中存在的問題，教師在教學(xué)過程中必須進行改革，具體可從以下幾個方面去做。

（1）靈活多樣的教學(xué)方法。教師在教學(xué)理論知識的過程中，單純地照本宣科，利用單調(diào)的PPT和枯燥的課本進行知識講解，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在機電一體化專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師可充分運用多媒體向?qū)W生展示大量的原理圖、剖析圖以及電路圖等，這樣既可以節(jié)約課堂上畫圖的時間，同時多媒體教學(xué)的聲音、圖像等可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。實踐教學(xué)是機電一體化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要靈活運用多種教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作。在實踐教學(xué)過程中，教師要根據(jù)社會需求有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正學(xué)到實用的技能，從而能夠順利走上工作崗位。

（2）理論教學(xué)與實際教學(xué)相得益彰。在機電一體化專業(yè)教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同樣重要，理論教學(xué)是實踐教學(xué)的前提，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，兩者應(yīng)該互相配合，互相依托。因此，在機電一體化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會對人才的需求制訂明確的教學(xué)計劃，合理安排好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的時間，盡可能讓學(xué)生能夠把在課本上學(xué)到的理論知識靈活地運用到實踐操作中，使學(xué)生真正學(xué)到實用的技能。

（3）健全實驗實訓(xùn)場地和設(shè)備。在機電一體化教學(xué)中，實驗實訓(xùn)場地和設(shè)備非常重要。因此，為了確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校一定要克服困難，配備相應(yīng)的教學(xué)實驗實訓(xùn)場地和設(shè)備。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育，在國家政策的大力扶持下，我國職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。在這種大環(huán)境下，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)該抓住機遇，完善實驗實訓(xùn)場地和設(shè)備，構(gòu)建實訓(xùn)一體化體系，為學(xué)生提供完備的實訓(xùn)條件，有效增強學(xué)生的理論水平和實踐能力。

（4）師資隊伍的建設(shè)。機電一體化教學(xué)改革的關(guān)鍵是師資隊伍的建設(shè)。教師是實施教學(xué)的操作者，學(xué)校要通過各種途徑提高教師的教學(xué)質(zhì)量，如組織年輕教師到校外參觀學(xué)習(xí)，要求專業(yè)教師必須通過教學(xué)能力與職業(yè)能力考核，聘請用人單位的專家到校兼任教師等。

三、結(jié)束語

總之，機電一體化專業(yè)教學(xué)必須從實際出發(fā)，腳踏實地進行改革，明確教學(xué)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同時抓，健全實驗實習(xí)場地和設(shè)備，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，為國家輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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