劉丹

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展以及高校的擴(kuò)招，高等教育逐漸從以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。尤其是在當(dāng)前自媒體時(shí)代背景下，高校多數(shù)學(xué)生為95后，對(duì)于高校思政工作提出了更高的要求，如何能夠更好地適應(yīng)這一新時(shí)期的變化要求成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)所在。高校需要不斷深化改革人才思政工作來適應(yīng)新時(shí)期的變化，建立完善的高校評(píng)價(jià)體系，完善團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制，充分發(fā)揮自媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的中心地位，與學(xué)生深入溝通和交流，切實(shí)提升高校人才思政工作成效?；诖?，就自媒體時(shí)代面向95后學(xué)生的人才思政工作改革進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；95后；人才；思政工作；改革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）19-0152-02

高校人才思政工作是一種意識(shí)形態(tài)教育和政治教育，并非是以往單一的知識(shí)教育，兩者存在本質(zhì)的區(qū)別。人才思政工作更加注重人才的思想水平和情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的開放性特點(diǎn)，打破了時(shí)間和空間的限制，促使全世界連接成一個(gè)整體，西方文化開始廣泛傳入中國(guó)，其中不乏一些消極的文化內(nèi)涵，對(duì)新時(shí)期高校人才思政工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要更加深刻地認(rèn)清現(xiàn)狀，尋求合理的措施來提升思想政治教育工作成效。由此看來，加強(qiáng)自媒體時(shí)代面向95后學(xué)生的人才思政工作改革研究尤為必要，有助于為后續(xù)工作開展提供參考依據(jù)。

一、高校思想政治教育工作的特點(diǎn)

（一）自媒體時(shí)代

自媒體是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展中衍生而來的產(chǎn)物，最初是由美國(guó)學(xué)者提出，將其定義為普通大眾了解新聞、事實(shí)的途徑，即廣大人民利用載體來將自身所見所感，通過文字、圖片、聲音和視頻形式分享給大眾。這種載體可以是微博、微信或是QQ空間，也可以是網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)廣播等，借此來將普通人轉(zhuǎn)變?yōu)槊襟w人，以多樣的形式來表達(dá)內(nèi)心的想法，可以在小范圍的自娛自樂，也可以更大范圍地專門經(jīng)營(yíng)某些事務(wù)來服務(wù)粉絲[1]。也正是由于平民個(gè)性化和易操作的優(yōu)勢(shì)，成為廣大用戶交互的主要途徑，自媒體用戶群體不斷壯大。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心2015年發(fā)布的數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，自媒體用戶群體中學(xué)生群體占比最大，青少年群體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的表達(dá)想法更加強(qiáng)烈，尤其是20歲以下的網(wǎng)民上網(wǎng)積極性最高，其次是21～29歲的網(wǎng)民群體。從數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的話語權(quán)，通過這些載體，高校大學(xué)生已經(jīng)從以往被動(dòng)式的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)分享者和傳播，潛移默化中對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同程度的影響，這就對(duì)新時(shí)期學(xué)生的人才思政工作提出了更高的要求[2]。

（二）95后學(xué)生

當(dāng)前高等教育院校中，95后學(xué)生占比較大，最具代表性，不同時(shí)代學(xué)生共性不同，生長(zhǎng)環(huán)境的差異導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性品格和素養(yǎng)同樣存在差異。95后學(xué)生的特點(diǎn)則是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）發(fā)展更為全面，自我評(píng)價(jià)高，尤其是多數(shù)學(xué)生自身長(zhǎng)期受到家庭的溺愛，過于以自我為中心，受到家庭物質(zhì)條件的限制較少，耐力不足，無法吃苦[3]。（2）95后學(xué)生對(duì)于個(gè)人事務(wù)和社會(huì)事務(wù)參與積極性較高，但是由于自我為中心理念根深蒂固，所以行事較為偏激，功利性較為明顯。95后學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)期正處于我國(guó)社會(huì)矛盾激增的時(shí)代背景下，種種混亂的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的思想沖擊較大，在一定程度上制約著學(xué)生的思想和行為矛盾。（3）行為上對(duì)電子產(chǎn)品依賴性較強(qiáng)，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的支柱性力量，青少年在互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)發(fā)展中起到了十分重要的促進(jìn)作用，無論是學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣還是消遣方式在不同程度上受到網(wǎng)絡(luò)影響，網(wǎng)絡(luò)開放性特點(diǎn)導(dǎo)致大量外來文化充斥其中，這就對(duì)新時(shí)期高校大學(xué)生人才思政工作提出了更高的要求[4]。

二、高校思政工作面臨的新要求

新媒體時(shí)代背景下，對(duì)于高校思政工作提出了新的要求，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展盡管在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，但同時(shí)也帶來了不同程度上的危害。從有利的一面來看，95后學(xué)生由于自身對(duì)于新鮮事物好奇心較重，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中成為不可或缺的力量。而自媒體可以讓每個(gè)人都成為主角，這更加契合了95后學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)[5]。自媒體成為95后學(xué)生展示自我、獲取肯定的平臺(tái)，有助于學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身創(chuàng)造力和主動(dòng)性，將自身的才華加以最大限度地發(fā)揮。相較于以往的學(xué)習(xí)方式而言，95后學(xué)生更善于在網(wǎng)絡(luò)上尋找學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)上學(xué)英語、考驗(yàn)以及考證等等，尤其是在慕課平臺(tái)的廣泛推廣下，聚集了大量的95后學(xué)生，對(duì)于微信和微博等新媒體的操作熟悉程度較高，可以充分發(fā)揮新媒體社交平臺(tái)來收集資源，更大范圍地共享資源[6]。如何能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取信息已經(jīng)成為95后學(xué)生的基本意識(shí)，影響較為深遠(yuǎn)。但是，從消極方面來看，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量的色情、暴力和不良文化，學(xué)生自身分辨能力不高，很容易受到影響，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和個(gè)性品格養(yǎng)成影響較為深遠(yuǎn)。

面對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下長(zhǎng)大的95后學(xué)生，如何能夠利用自媒體來開展人才思政工作，成為當(dāng)前思想政治教育工作中首要待解決問題之一。當(dāng)前95后學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)于思政工作開展帶來了新的要求，多數(shù)教師均會(huì)存在一個(gè)感受，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好管理了。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，當(dāng)前大學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng)，同傳統(tǒng)的中國(guó)式教育存在明顯的沖突，以往教育中，更多的是將學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)作為教育主要目的，忽視了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的培養(yǎng)。如何能夠幫助人才樹立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，使之成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能夠獨(dú)立生活和發(fā)展，是目前急需解決的問題。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，多數(shù)已經(jīng)成年，從法律角度上已經(jīng)是獨(dú)立個(gè)體。但是，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育理念影響，多數(shù)家庭仍然將孩子保護(hù)在家庭懷抱中，致使學(xué)生的獨(dú)立生活能力和成長(zhǎng)空間被嚴(yán)重扼殺。對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，本應(yīng)該在大學(xué)校園中實(shí)現(xiàn)青少年到成人的過渡，但是一直被延誤到畢業(yè)后才真正地去做一些成人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，越來越多的大學(xué)生對(duì)于這種狀態(tài)感到不滿，也就形成了多數(shù)教師感受到的“不好管”問題。

三、高校思政工作改革的措施

（一）健全和完善高校評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化思政工作隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制

高校思政工作者應(yīng)該對(duì)原有的評(píng)價(jià)體系優(yōu)化創(chuàng)新，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制。當(dāng)前高校教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系較為陳舊，嚴(yán)重束縛了教師運(yùn)用新媒體的積極性。高校內(nèi)部各個(gè)部門之間聯(lián)系不密切，工作內(nèi)容單薄，為了能夠提升實(shí)際工作成效，就需要真抓實(shí)干，加強(qiáng)各部門之間的工作協(xié)調(diào)，整合資源，選擇更貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，真正為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中存在的問題[7]。同時(shí)，思政工作者應(yīng)該深入分析95后學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的切身訴求，在大學(xué)期間能夠幫助學(xué)生勇敢地去承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，向成人角色轉(zhuǎn)變。在實(shí)際工作中，需要突出大學(xué)生的主體地位，完善思政工作機(jī)制，促使學(xué)生可以為自己負(fù)責(zé)，能夠正確地行使自身權(quán)利，履行自身義務(wù)。

（二）積極運(yùn)用自媒體，加強(qiáng)課上互動(dòng)交流

互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及是不可阻擋的趨勢(shì)，如何能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用到教育中，輔助教育教學(xué)活動(dòng)開展已經(jīng)成為當(dāng)前首要工作要求。高校思政工作人員需要保持敏銳的觀察力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和了解自媒體技術(shù)，運(yùn)用新式技術(shù)來開展思政工作。諸如，建立微信公眾號(hào)，通過多種渠道來了解大學(xué)生的思想變化情況，加強(qiáng)溝通和交流，定期推送思政教育文章和視頻。學(xué)生也可以將自身的看法和心得發(fā)布到公眾號(hào)后臺(tái)，發(fā)布出來與他人互動(dòng)，提升學(xué)生的參與積極性[8]。

（三）積極開發(fā)和應(yīng)用MOOC和微課堂教學(xué)模式

在智能手機(jī)盛行的今天，在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生仍然是低頭一族，低頭看電影、小說或者打游戲，即便教師講課講得慷慨激昂，多數(shù)學(xué)生也還是毫無反應(yīng)，各行其是。針對(duì)此類現(xiàn)象，可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以此來為后續(xù)的思政工作開展奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用MOOC和微課堂教學(xué)模式，依托于網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷，利用碎片式和通關(guān)式學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)論

綜上所述，自媒體時(shí)代下，面對(duì)95后學(xué)生的人才思政工作中，工作人員應(yīng)該深入分析95后學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需求，創(chuàng)新工作理念和工作方法，運(yùn)用新媒體技術(shù)來建立交互平臺(tái)，更加深入地了解學(xué)生的思想情況，促使后續(xù)工作有序開展。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]