吳迪

摘 要：當前社會背景下，我國宏觀經(jīng)濟正在進行一場全面而深刻的改革，也可以說，這是我國經(jīng)濟發(fā)展高速列車的一次“換擋期”。在這段時期，我國將經(jīng)歷工業(yè)主導(dǎo)型向服務(wù)主導(dǎo)型經(jīng)濟、要素主導(dǎo)型向創(chuàng)新主導(dǎo)型經(jīng)濟、投資主導(dǎo)型向消費主導(dǎo)型經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)型期間，產(chǎn)生了對人力資源的大量需求，尤其是創(chuàng)新型人才的匱乏導(dǎo)致了有些地區(qū)企業(yè)單位缺乏市場競爭力。因此，相關(guān)地區(qū)高等院校要加強創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送更多具有較高英語素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)型期的特點，對這一時期創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進行闡述，以供廣大研究人員參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新型英語人才；培養(yǎng)機制

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0121-02

一、經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系

“十三五”時期，我國經(jīng)濟社會自上而下正在經(jīng)歷一場全面而深刻的變革。市場經(jīng)濟新階段、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、消費升級是這次經(jīng)濟換擋轉(zhuǎn)型期的三大特點。

首先，在市場經(jīng)濟發(fā)展的新階段，服務(wù)業(yè)占據(jù)著越來越重要的地位，成為我國三次產(chǎn)業(yè)中增長最快的產(chǎn)業(yè)，而且其比重比工業(yè)比重低，仍有較大的發(fā)展空間；發(fā)展好服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，從而進一步提高經(jīng)濟體系的承載力和包容力，逐步建立起以服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代經(jīng)濟體系。服務(wù)型經(jīng)濟體系的構(gòu)建離不開對服務(wù)型人才的需求，尤其是在當前我國外貿(mào)型經(jīng)濟占比較大的情況下，更是需要大量高素質(zhì)的英語人才來服務(wù)于對外貿(mào)易活動和文化交流。

再者，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)鏈進行創(chuàng)新鏈的部署，資金鏈的投入則要圍繞創(chuàng)新鏈。創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展模式下，大數(shù)據(jù)、3D打印、云計算等前沿科技的研究應(yīng)用過程中，必須要與英美等發(fā)達國家進行技術(shù)交流和合作，這就要求英語人才不僅要懂語言，更要懂技術(shù)，也就是現(xiàn)在提到的“創(chuàng)新型英語人才”，也即英語專業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合與發(fā)展。

世界銀行的研究報告稱，我國將躍居為世界第一大經(jīng)濟體，我們并不承認這種“世界大國論”，但不可置否的是我國處于消費市場釋放的關(guān)鍵時期，我們要緊抓第三次消費升級的機遇，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、文化旅游、健康養(yǎng)老等新型消費趨勢，多鼓勵和支持電商、物流業(yè)等消費附屬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從需求側(cè)引導(dǎo)消費。消費轉(zhuǎn)型升級過程中，需要高等院校加強對創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)，從而在新型消費產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。

總結(jié)來說，經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變推動了對創(chuàng)新型英語人才的需求，也更新了高校人才培養(yǎng)計劃和方案，從而使得高校畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，更好地服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展和科技進步。從另一個角度來看，創(chuàng)新型人才的“批量生產(chǎn)”能夠加快我國的金融體制、創(chuàng)新體制改革進程，從而為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型構(gòu)建穩(wěn)定的長效增長機制。

二、“創(chuàng)新型人才”概念概述

創(chuàng)新型人才即有著敏銳觀察力、超前創(chuàng)造力、堅韌創(chuàng)新精神、科學(xué)創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)新綜合素質(zhì)的人才。高等院校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括以下三個方面：（1）創(chuàng)新意識；（2）創(chuàng)新思維；（3）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是進行創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程要實現(xiàn)量變到質(zhì)變首先要有“金點子”、有“key”，創(chuàng)新能力則是進行創(chuàng)新的手段，從而完成對學(xué)術(shù)理論或科研成果的創(chuàng)新。另外，創(chuàng)新并不一定是“從無到有”的創(chuàng)造，甚至可以是“從有到更好”，或者是對技術(shù)方法應(yīng)用領(lǐng)域的拓展等。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式創(chuàng)新，即尊重不同個體之間的性格差異、知識掌握情況差異，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z知識技能和專業(yè)知識結(jié)合起來，擴寬學(xué)生的就業(yè)渠道，各高等院校形成具有自身特色的學(xué)科專業(yè)，從而改變當前英語專業(yè)學(xué)生知識面窄、創(chuàng)新能力差、遷移運用能力薄弱等問題。我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，也是人才儲備的關(guān)鍵時期，通過大力推行素質(zhì)教育、實行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動等實踐，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，從而更好地服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟。

創(chuàng)新型英語人才又可以細分為復(fù)合型應(yīng)用人才和單科研究型人才，這兩種人才的共同點是知識和技能的融合；前者重在學(xué)術(shù)理論方面的研究，而后者則重在實踐性創(chuàng)新應(yīng)用，而翻譯一類的英語人才則介于理論和實踐這兩方面之間。值得說明的是，這二者并沒有絕對的分別，而只是有利于闡明創(chuàng)新型人才的具體要求，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的綜合。

在高等院校與企業(yè)之間建立了長效的互反饋機制，從企業(yè)對英語人才的反饋情況來看，我們得出以下結(jié)論：（1）英語專業(yè)人才的基礎(chǔ)知識技能普遍較強，這與他們在學(xué)校接受的教育程度成正比，具體表現(xiàn)在翻譯、寫作能力強等方面；（2）在崗英語人才普遍缺乏創(chuàng)新能力和對知識的遷移運用能力，缺乏對關(guān)鍵點的突破技巧探索能力。

三、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期英語人才培養(yǎng)措施

首先，充分利用經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期對創(chuàng)新型英語人才進行分流培養(yǎng)。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的另一大特征是各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的均衡發(fā)展，為了迎合這一經(jīng)濟發(fā)展趨勢，創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)要進行“分流”，針對不同行業(yè)制定不同的人才培養(yǎng)方案，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三方面的培養(yǎng)入手，讓其能夠熟練地運用英語這門語言，為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

其次，加快產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動培養(yǎng)模式的構(gòu)建。產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式能夠為學(xué)生提供實踐機會，將所學(xué)到的英語知識技能運用到真實的崗位上。為此，高校應(yīng)加大對教學(xué)基地、實訓(xùn)基地的資金投入，創(chuàng)造真實的企業(yè)運營環(huán)境，從而在實踐的過程中進行創(chuàng)新創(chuàng)造活動，做到學(xué)有所用、用有所長。實習基地的“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)”隊伍要由企業(yè)在崗管理人員和教師共同擔任，從而更接近真實的商務(wù)活動情景。

再次，加大校企結(jié)合力度，培養(yǎng)定向型英語人才。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，我國外資資本市場逐漸擴大，因此急需大批英語來從事商貿(mào)活動和對外交流活動，高校英語學(xué)科建設(shè)，尤其是商貿(mào)英語專業(yè)建設(shè)的目的性也越來越明確，即經(jīng)濟學(xué)與語言學(xué)的交叉型學(xué)科。校方要加大與地方企業(yè)、特別是外企的合作力度，進行創(chuàng)新型英語人才的推薦和定向培養(yǎng)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和市場環(huán)境；不僅是校企之間，校校之間也要加大人才交流的力度，通過開展交換生學(xué)習、專題講座等形式為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)語

總而言之，“十三五”時期是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，是生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變的攻堅階段，我們要把握好這一時期帶給英語教育行業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)，以市場為導(dǎo)向，針對未來可能從事不同行業(yè)的學(xué)生群體制定不同的培養(yǎng)方案，從而避免“就業(yè)堵車”的現(xiàn)象，這也是充分尊重學(xué)生發(fā)展方向的體現(xiàn)，從而更好地服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃振定，黃艷春.創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)芻議[J].外語教學(xué)，2013，（1）：61-64.

[2] 蔡其倫，張振環(huán).經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育，2010，（6）：136-137.

[責任編輯 劉 瑤]