侯芹

摘 要：初中階段的英語教學是素質(zhì)教育中的重要組成部分，其不僅有著培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的重要作用，還承擔著培養(yǎng)學生語言表達與思考能力的重要責任。英語口語是整個英語教學體系中的關(guān)鍵，也是學生實現(xiàn)充分掌握這一課程的重要因素。本文簡要闡述了初中英語口語教學目前存在的主要問題，以及強調(diào)初中英語口語教學的意義，并在此基礎(chǔ)上詳細分析了初中英語口語教學要點的把握。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；要點

與其他理論性課程有所不同，英語作為一門新的語言課程，對學生的學習能力與語言表達能力都有一定的要求。而英語口語的教學，是培養(yǎng)學生語言表達能力與綜合運用能力的重要渠道。同時，初中英語教學還處于語言學習的初級階段，在這一階段強調(diào)英語口語的教學，培養(yǎng)學生的口語表達能力，能夠在很大程度上有效提高英語教學效率與水平，以及引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣。因此，有必要對初中英語口語教學要點進行分析與探討。

一、初中英語口語教學存在的問題

1.對英語口語教學的重視程度不夠

與其他課程不同，英語課程高效學習的實現(xiàn)不僅需要充分掌握理論知識，更需要教師和學生投入時間與精力在口語學習方面。但在傳統(tǒng)的英語教學中，大多數(shù)教師忽視了對學生口語能力的訓練與培養(yǎng)，將教學重點放在了語法和單詞的識記方面，以及對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)等方面。同時，作為一門新的語言課程，這邊第二語言課程對大部分學生來說，存在一定的學習難度。理論學習過程中存在的困難，導(dǎo)致學生對英語口語的學習興趣降低，甚至不愿意主動參與口語學習與訓練，導(dǎo)致英語學習仍舊停留在“理論學習”的階段。

2.英語口語教學要點的掌握不足

高效口語教學的實現(xiàn)不僅需要教師的科學引導(dǎo)，更需要學生的積極參與和配合。但在實際的英語口語教學過程中，教師教學方案趣味性的缺乏，以及課堂學習時間不足等原因，導(dǎo)致大部分學生對口語學習的積極性不高，并難以得到有效提升。在我國，英語口語教學是在近幾年得到強調(diào)和重視的，許多英語教師在課堂教學中對口語要點的掌控有限，缺乏充分的經(jīng)驗與理論支持，難以在有限的課堂教學時間里充分掌握口語教學的關(guān)鍵與要點，導(dǎo)致課堂英語口語教學水平難以得到有效提升。

二、強調(diào)初中英語口語教學要點的意義

1.是素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的體現(xiàn)

與理論教學相比，口語教學需要教師更加關(guān)注學生的個體特征，以及不同的語言表達能力等，根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的口語教學方案。簡單來說，口語是通過良好的英語交流環(huán)境的構(gòu)建，讓學生通過練習掌握英語口語的發(fā)音和流暢表達，最終運用英語表達自己的情感或想法。在素質(zhì)教學中強調(diào)英語口語要點的教學，不僅是教學理論體系的完善，更是我國素質(zhì)教育從單純的理論教學發(fā)展到理論、口語多維教學的體現(xiàn)，是素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的體現(xiàn)。

2.有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力

英語成績的提升是一個緩慢的過程，初中階段的學生自學能力大多比較有限，自主學習與分析在學習中的發(fā)揮不足，其語言表達能力與綜合運用能力自然也需得到充分培養(yǎng)和鍛煉。在英語口語學習過程中，學生通過對英語句子節(jié)奏的掌控以及音調(diào)的控制等，實現(xiàn)口語表達能力的提升。同時，口語教學能夠促使學生將學到的理論知識再次鞏固和強化，即將學到的知識用口頭表達的形式使其更加印象深刻，達到高效教學的目的。此外，口語教學的強調(diào)也是學生綜合能力提升的重要組成，對學生全面發(fā)展的實現(xiàn)有重要的推動意義。

三、初中英語口語教學方法探析

1.構(gòu)建良好的口語教學環(huán)境

良好的口語教學環(huán)境的構(gòu)建，是實現(xiàn)高效英語口語教學的重要條件。在輕松的學習情境中，學生能夠更加投入和積極地參與到口語練習中。例如，在進行日常交際用語的口語練習中，教師可組織學生構(gòu)建交流情境，學生可根據(jù)自己的興趣構(gòu)建喜歡的情境。比如，以“喜歡的事物”為交流主題，學生可模擬情境中的相關(guān)人物，通過自己的表達習慣進行口語表達，說出“my favorite”，同時也可以闡述自己的想法與觀點。除此之外，教師也可引導(dǎo)學生進行其他語言情境的構(gòu)建。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的參與積極性，還能在很大程度上促使學生對理論知識的掌握更加充分。

2.引導(dǎo)學生養(yǎng)成口語表達習慣

口語表達習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要教師進行科學的引導(dǎo)與培養(yǎng)。只有讓學生養(yǎng)成良好的口語表達習慣與基本的口語意識，才能在課堂教學中充分運用口語教學機會，促使學生更加主動地參與口語練習。實際上，口語表達的練習除了課堂時間之外，還可通過實踐訓練等方式實現(xiàn)。例如，有條件的學?？山M織學生定期與專業(yè)外國語學校進行交流，鼓勵學生同外教進行面對面交流。固定頻率的口語訓練，能夠逐步讓學生形成口語練習與表達的意識，進而調(diào)動學生參與口語練習的積極性。此外，在日常的課堂教學中，教師還可引導(dǎo)學生進行即興演講，就某個有爭議的觀點進行討論，并盡量用英語口語進行表達，能夠迅速提高學生的口語表達能力。

3.培養(yǎng)學生的學習自信心

在口語教學過程中，學生的個體差異是教師不可忽視的一方面。而培養(yǎng)學生的口語表達自信心，是實現(xiàn)高效口語教學的重要方式。在日常口語練習過程中，難免有部分學生由于過于內(nèi)向或其他原因，難以進行英語口語的順利表達。在這個時候，就需要教師有更多的耐心與信任，不必強求學生在短時間實現(xiàn)自我的突破，可以給學生更多的鼓勵和支持，并指導(dǎo)學生逐步掌握科學的學習與練習方法。另外，還可鼓勵學生組成口語興趣小組，激發(fā)學生的競爭心態(tài)，促進學生口語表達能力與自信心的提升。

四、結(jié)束語

通過構(gòu)建良好的口語教學環(huán)境、養(yǎng)成口語表達習慣以及培養(yǎng)學習自信心等方式，從多個角度提出了初中英語口語教學的方法與措施，能夠在一定程度上提高英語口語教學的效率與水平，激發(fā)學生的口語表達熱情與積極性。除此之外，還可通過借助多媒體設(shè)備、構(gòu)建趣味課堂等方式，實現(xiàn)初中英語口語教學要點的充分掌握與教學。總之，高效的口語教學需要教師做到心中有數(shù)。

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