王芒芒

摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)承載著提高高中學(xué)生信息技術(shù)水平的責(zé)任，高質(zhì)量的高中信息技術(shù)教學(xué)，能夠有效提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠滿足社會對人才的要求。創(chuàng)客教育模式的出現(xiàn)，為高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了全新的發(fā)展方向。文章從筆者的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，就如何實現(xiàn)創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)的融合提出建議。即合理安排創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容；充分認(rèn)識創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學(xué)意義；發(fā)揮創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的榜樣力量；積極探索創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；高中信息技術(shù)；融合

隨著我國信息化建設(shè)進程不斷推進，對當(dāng)今人才信息技術(shù)水平的要求也越來越高。因此，學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)效果也得到社會的廣泛關(guān)注。高中教育階段是人才成長的關(guān)鍵教學(xué)階段，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果對人才的培養(yǎng)有著重要的作用。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)課程帶來了發(fā)展機遇，如何實現(xiàn)兩者之間的有效融合，是擺在教師面前的現(xiàn)實問題。

合理安排教學(xué)內(nèi)容

在高中信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，其教學(xué)內(nèi)容主要包括對辦公軟件的運行、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件應(yīng)用技術(shù)、文字以及圖像處理技術(shù)等?，F(xiàn)今科技的發(fā)展使得這些技術(shù)在日常生活中較為常見。當(dāng)創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相融合之后，將會從內(nèi)容方面實現(xiàn)對高中信息技術(shù)教學(xué)的補充。例如，在硬件方面，教師可從信息的采集、傳送以及處理等程序進行良好的展示。在展示的過程中，能夠讓高中學(xué)生將該類過程能夠形成充分的認(rèn)識，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)硬件參數(shù)擁有一定的了解，進而能夠提高高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的控制維度。而在軟件系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)的過程中，例如，對繪畫工具的運用，當(dāng)高中學(xué)生通過對軟件系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)L畫技術(shù)熟練運用之后，則可以通過創(chuàng)客教育當(dāng)中的3D技術(shù)，能夠?qū)⒏咧袑W(xué)生的作品進行實際展示，從而能夠有效地提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的投身于信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。

充分認(rèn)識教學(xué)意義

面對應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)校在高中教學(xué)的過程中，僅僅注重對語文、數(shù)學(xué)、外語等考試科目的教育，而對包括信息技術(shù)在內(nèi)的非考試科目卻缺乏重視。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)校均沒有按照標(biāo)準(zhǔn)的課時進行教學(xué)。因此，對于高中信息技術(shù)教師而言，應(yīng)摒棄應(yīng)試教育的思想束縛，自覺的轉(zhuǎn)變教育觀念，充分地認(rèn)識到高中信息技術(shù)教育對培養(yǎng)人才的重要性，從而能夠自覺依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行課程教育。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出“引導(dǎo)者”的作用，豐富自身的專業(yè)知識，提高對現(xiàn)今先進科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，為高中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供更為廣闊的平臺以及進步空間。同時，作為高中教育階段的學(xué)校，更應(yīng)意識到信息技術(shù)教育的重要性。應(yīng)以相關(guān)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，督促教師依照規(guī)定完成信息技術(shù)的教育。此外，高中學(xué)校應(yīng)設(shè)置合理的考核機制，對高中學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況進行合理的考核，從而能夠從認(rèn)識上和制度上提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效果。

發(fā)揮榜樣力量

在現(xiàn)今的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在充分認(rèn)識到創(chuàng)客教育意義的基礎(chǔ)之上，充分的發(fā)揮出榜樣在教學(xué)中的作用。在筆者的實際教學(xué)的過程中，通常會利用創(chuàng)客教育的平臺，讓高中學(xué)生通過所掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將自己在課堂教學(xué)當(dāng)中以及課外所完成的作品上傳到平臺當(dāng)中，進而能夠促進生生之間的交流，使其能夠就技術(shù)等問題進行溝通，促進其相互進步。在實際教學(xué)的過程中，筆者通常會不定期的對已上傳的學(xué)生作品進行觀察，從而能夠通過學(xué)生的作品，對學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況進行了解。之后，筆者將會通過作品技術(shù)含量等指標(biāo)，對學(xué)生的作品進行點評，并在平臺上將優(yōu)秀的作品以及作者進行標(biāo)注。這樣一來，就會讓優(yōu)秀作品以及作者成為學(xué)生中的“榜樣”，通過對榜樣的追逐，使高中學(xué)生能夠自覺重視對信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

積極探索教學(xué)方法

在高中的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師通常會按照教材對課堂教學(xué)內(nèi)容進行安排，且理論知識的學(xué)習(xí)時間明顯多于實際操作的時間。這樣一來，就使得高中學(xué)生的理論知識無法同實際操作相結(jié)合，影響高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。同時，高中信息技術(shù)教材當(dāng)中所涵蓋的內(nèi)容相對較少，無法達到拓寬高中學(xué)生視野的目的。筆者在實際教學(xué)的過程中，會充分利用創(chuàng)客教育所帶來的便利條件，通過在線教育，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實時互動。同時，通過創(chuàng)客教育平臺的使用，使得高中學(xué)生能夠隨時隨地對相關(guān)信息技術(shù)知識進行學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)對教學(xué)方法進行合理的設(shè)計，以貼近學(xué)生實際的內(nèi)容為主，進而能夠讓高中學(xué)生解決實際問題的能力得以提升，提高高中學(xué)生的信息技術(shù)體驗效果。

創(chuàng)客教育的出現(xiàn)能夠有效地為高中信息技術(shù)教學(xué)提供幫助，通過二者之間的相互融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠突破時間、地點的限制，提高實踐能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]傅騫，王辭曉.當(dāng)創(chuàng)客遇上STEAM教育[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（10）：14-15.

[2]高勇，劉娜.3D打印與三維創(chuàng)意設(shè)計課程牽引下的創(chuàng)新課程體系研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（4）：34-35.