楊霞

摘要：作為中職院校教育中的重要組成部分，音樂(lè)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，提高學(xué)生鑒賞水平的重要途徑，通過(guò)中職音樂(lè)課中鑒賞課的有效運(yùn)用，能夠使學(xué)生豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生心性的培養(yǎng)和個(gè)性的完善。本文就中職音樂(lè)課中鑒賞課的有效運(yùn)用展開(kāi)了相關(guān)探究，希望在中職音樂(lè)課鑒賞課中，教師可以將音樂(lè)鑒賞教學(xué)融入到多元文化中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和審美感知，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職；音樂(lè)課；鑒賞課；有效運(yùn)用

導(dǎo)言：音樂(lè)鑒賞課在中職院校美育教學(xué)中的重要性不言而喻，音樂(lè)鑒賞課是音樂(lè)審美教育，也是情操教育和心靈教育。教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和多維的教學(xué)嘗試，把中職新課程的新理念、新思想內(nèi)化為自身的教學(xué)理念與思想，才能切實(shí)提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)不斷思考，對(duì)教學(xué)方式不斷改進(jìn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，不斷提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、中職音樂(lè)課中鑒賞課存在的問(wèn)題

1.對(duì)鑒賞課教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

中職音樂(lè)鑒賞類(lèi)課程是以發(fā)散思維和形象思維為主的感性思維培養(yǎng)為主，更多是一種心靈體驗(yàn)，是個(gè)體通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的接受和體會(huì)達(dá)到的一種內(nèi)心的共鳴。通過(guò)音樂(lè)鑒賞課的有效運(yùn)用，可以放松心情、緩解壓力、陶冶情操。但現(xiàn)階段很多中職院校在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)時(shí)，仍采用傳統(tǒng)方法，在音樂(lè)鑒賞課程上更多的教授內(nèi)容偏重于對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講述，及對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容的復(fù)述，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位。學(xué)生也沒(méi)有正確看待音樂(lè)形式、音樂(lè)風(fēng)格，從而使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)較低，沒(méi)有深入了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和思想感情，缺乏強(qiáng)烈的探究精神和豐富的想象力，從而使得自身的音樂(lè)水平較低。這就導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞教學(xué)墨守成規(guī)，故步自封，逐漸與多元文化的時(shí)代背景脫節(jié)。

2.對(duì)中職音樂(lè)鑒賞課缺乏重視

在中職院校中，不管是學(xué)校方面還是學(xué)生方面，均存在缺乏對(duì)音樂(lè)鑒賞課重視的情況。就學(xué)校方面來(lái)講，不少院校對(duì)音樂(lè)鑒賞類(lèi)課程的建設(shè)與督管流于形式，且針對(duì)音樂(lè)鑒賞類(lèi)的藝術(shù)類(lèi)課程只是作為一個(gè)欣賞課程、選修課程，對(duì)音樂(lè)鑒賞類(lèi)課程的課時(shí)進(jìn)行壓縮，使得教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，學(xué)科的體系沒(méi)有建立，影響教學(xué)的效果。

就學(xué)生方面來(lái)講，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，對(duì)于自身綜合素質(zhì)的提升的重視度不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞課程對(duì)于自己創(chuàng)新能力的提高、發(fā)散思維的培養(yǎng)以及審美水平的提升和思想道德修養(yǎng)的提升的幫助。

二、中職音樂(lè)課中鑒賞課有效運(yùn)用的對(duì)策

1.創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方法

創(chuàng)新有針對(duì)性的教學(xué)方法，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，使得學(xué)生能夠獨(dú)立思考，促進(jìn)發(fā)散思維和形象思維的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、和諧、寬松的課堂氛圍，給學(xué)生表達(dá)自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間自由暢通地溝通交流，充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)。目前，音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方法多樣化，常見(jiàn)的主要有以下幾種：

首先，實(shí)施多媒體教學(xué)模式。多媒體課件輔助教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的各種感官都給予不同程度了刺激，讓教師在課堂上更游刃有余。如在欣賞格什溫《藍(lán)色狂想曲》時(shí)加入與之相配的動(dòng)畫(huà)視頻，能有效的化枯燥為樂(lè)趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)的使用，大大強(qiáng)化了音樂(lè)教學(xué)的課堂效果。通過(guò)多媒體教學(xué)可以擴(kuò)充課堂容量資源共享，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，滿(mǎn)足了現(xiàn)階段教育狀況的需要，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了條件。

其次，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)的狀態(tài)，以便使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。一方面可以采用樂(lè)曲情境模仿方法，即教師要求學(xué)生根據(jù)對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的理解，將樂(lè)曲所承載的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。如在賞析《黃水瑤》這部樂(lè)曲之后，筆者要求學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，從而展現(xiàn)出日寇入侵、百姓流離失所的悲慘境遇。另一方面可以采用邊聽(tīng)邊舞法，即教師在學(xué)生進(jìn)行民族樂(lè)曲賞析時(shí)，可以要求學(xué)生用民族舞的形式對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行詮釋。這樣不但使學(xué)生賞析了樂(lè)曲，同時(shí)還體會(huì)到蘊(yùn)藏在樂(lè)曲中的美好民族情感。

2.合理選擇音樂(lè)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容

為了強(qiáng)化中職音樂(lè)課中鑒賞課的有效運(yùn)用，要合理選擇音樂(lè)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容，選擇好的教學(xué)素材，合理配置教學(xué)課程，是中職鑒賞課開(kāi)展的有效手段。對(duì)此，一方面要以學(xué)生為教學(xué)中心，重視學(xué)生的欣賞心理，在實(shí)際教學(xué)中積極引入流行音樂(lè)元素，從身邊的流行音樂(lè)中尋找民族音樂(lè)的元素，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)的興趣。另一方面要合理調(diào)試課堂曲目的選用，老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取經(jīng)典曲目，根據(jù)題材的不同、音樂(lè)類(lèi)型的不同、時(shí)代的不同，將音樂(lè)進(jìn)行劃分，然后有效組合。如戲曲作為中華民族的藝術(shù)瑰寶，具有極高的藝術(shù)和教育價(jià)值。對(duì)此，可以在講《京劇大師梅蘭芳》一課中，除了用介紹京劇行當(dāng)、伴奏樂(lè)器、欣賞唱段外，可以學(xué)打鑼鼓經(jīng)、模仿簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作，學(xué)唱京劇唱段等。使學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)又學(xué)到相關(guān)知識(shí)，體味京劇藝術(shù)的魅力，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的戲曲文化。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職音樂(lè)課中鑒賞課的有效運(yùn)用，可以讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、感受旋律、體驗(yàn)節(jié)奏等方式對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作和審美表達(dá)進(jìn)行充分感悟的過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言不僅可以愉悅身心，還能促進(jìn)學(xué)生完善人格，激發(fā)創(chuàng)造力，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，在中職音樂(lè)鑒賞課上，除了傳授給學(xué)生基本的音樂(lè)鑒賞技巧之外，更要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏于作品背后的深刻意義，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，繼而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美情趣。

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（作者單位：山西省鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué) 042100）endprint