張小英

摘要：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要的構(gòu)成要素，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，學(xué)習(xí)節(jié)奏是必不可少的，節(jié)奏的訓(xùn)練是不可忽視的，因此提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)和能力，實(shí)行音樂(lè)節(jié)奏感的培訓(xùn)是很有必要的，為了能夠讓學(xué)生熟練拍擊節(jié)奏，我們必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，把節(jié)奏訓(xùn)練滲入每一堂課中。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)； 節(jié)奏 ；節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要的構(gòu)成要素，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，學(xué)習(xí)節(jié)奏是必不可少的，節(jié)奏的訓(xùn)練是不可忽視的，因此提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)和能力，實(shí)行音樂(lè)節(jié)奏感的培訓(xùn)是很有必要的，為了能夠讓學(xué)生熟練拍擊節(jié)奏，我們必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，把節(jié)奏訓(xùn)練滲入每一堂課中。那么如何培養(yǎng)孩子音樂(lè)節(jié)奏感呢？多年來(lái)，我在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中結(jié)合學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，在眾多的理論書(shū)刊，眾多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟道理。摸著石頭過(guò)河，在實(shí)踐中探索新路，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

一、讓學(xué)生多聽(tīng)，首先從感性上認(rèn)識(shí)節(jié)奏

音樂(lè)來(lái)源于生活，而節(jié)奏也產(chǎn)生于生活之中。節(jié)奏是將長(zhǎng)短和強(qiáng)弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來(lái)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲、動(dòng)物的叫聲、走路的篤聲、拍球的咚咚聲等。在活動(dòng)中，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學(xué)生自己尋找節(jié)奏，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車(chē)的隆隆聲、啪啪的槍聲、鬧鐘的滴答聲等。這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的聲音，因此主動(dòng)地到周?chē)钪腥ふ腋鞣N節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音用節(jié)奏的方式表現(xiàn)出來(lái)，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，反復(fù)練習(xí)，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。如：2/4拍節(jié)奏 X X ︳X X ︳X X ︳讓學(xué)生用“走”念節(jié)奏，用手輕拍桌子，口念節(jié)奏的方式聯(lián)系，使口、手結(jié)合起來(lái)加深對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)以及節(jié)拍的理解。

二、讓學(xué)生多看，從直觀上理解節(jié)奏

在教學(xué)中，教師總是在黑板上寫(xiě)出幾條節(jié)奏，讓學(xué)生用“da”的形式讀，或者是用手拍一拍。如：2/4 × × × × × 其形式比較枯燥，學(xué) da da da da da學(xué)生興趣不大，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我嘗試了看圖訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的興趣的方法進(jìn)行教學(xué)。

1.看圖認(rèn)識(shí)節(jié)奏

首先在黑板上寫(xiě)下一句話，然后用□圈這些字，有的一個(gè)字被圈一個(gè)□里，有的兩個(gè)字被圈一個(gè)□里，學(xué)生們一下就被吸引了。有的瞪大眼睛充滿好奇，有的咧嘴微笑，非常高興，還有的一頭霧水被這□深深地吸引……在這種狀態(tài)下，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)了一個(gè)□是一拍，□里有一個(gè)字，這個(gè)字就讀一拍。“有兩個(gè)字各讀幾拍？”學(xué)生立刻回答“各讀半拍”。這時(shí)我又問(wèn)：“如果一個(gè)字占兩個(gè)□讀幾拍？”“讀兩拍”。學(xué)生注意力十分集中地將□的奧秘揭開(kāi)了，而且非常明白。簡(jiǎn)單的幾句話，學(xué)生就將二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值全理解了，興趣非常的濃厚。

2.看圖讀節(jié)奏

（1）布 谷 布 谷 在 森 林 里 叫

（2）讓 我 們 唱 吧 跳 吧 跳 吧

（3）春 天 春 天 快 要 來(lái) 啦

第一句可以老師帶著讀，第二句小組合作研究后再讀，第三句學(xué)生自己讀。分句讀完后大家一起按節(jié)奏讀歌詞。學(xué)生們一邊畫(huà)拍一邊讀節(jié)奏，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

3.看圖畫(huà)節(jié)奏

節(jié)奏的圖形經(jīng)常變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有很大的幫助。如：歌曲《小雨沙沙》

小 雨 小 雨 沙沙 沙 沙沙 沙 種 子 種 子 在說(shuō) 話 在說(shuō)話

按空格畫(huà)節(jié)奏，使節(jié)奏讀得非常準(zhǔn)確。

出示整段歌詞：

小 雨 小 雨 沙沙 沙 沙沙 沙 種 子 種 子 在說(shuō) 話 在說(shuō) 話 哎呀 呀 雨水 真 甜— 哎呦 呦 我要 發(fā) 芽—

這種學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法是可行的，在每課教學(xué)時(shí)，都可以變化形式讓學(xué)生看圖按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生會(huì)很感興趣。

4.通過(guò)讀歌詞培養(yǎng)節(jié)奏感

歌曲《數(shù)鴨子》這一課出現(xiàn)了過(guò)去“×”形式的節(jié)奏譜，可以把新舊方法結(jié)合，在讀兒歌的同時(shí)學(xué)會(huì)看“×”讀節(jié)奏。

首先讓學(xué)生看圖讀歌詞：

門(mén) 前 大橋下 游過(guò)一群鴨 0 快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù) 二四六七八 0

加在節(jié)奏譜上，讓學(xué)生讀：

× × ××× ××××× 0 ××××××× ××××× 0

門(mén) 前 大橋下 游過(guò)一群鴨 快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù) 二四六七八

最后看節(jié)奏譜讀歌詞：

× × ××× ××××× 0 ×× ×× ××× ××××× 0

門(mén) 前 大橋下 游過(guò) 一群 鴨 快來(lái) 快來(lái) 數(shù)一數(shù) 二四六七 八

因?yàn)橐魳?lè)節(jié)奏的表現(xiàn)形式很直觀形象，因而他們很容易地就掌握訓(xùn)練內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生多動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是學(xué)生在有音樂(lè)或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表示出來(lái)。動(dòng)作由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)自己表演，比較自由、靈活，而不是教師一招一式地教。但教師必須加以引導(dǎo)、啟發(fā)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生用他們自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如在訓(xùn)練x x ︳x x ︳xx xx ︳節(jié)奏型時(shí)，開(kāi)始時(shí)我讓學(xué)生隨意用自己身體的任何部位來(lái)打節(jié)奏，只要卡準(zhǔn)節(jié)拍就行，漸漸地我要求學(xué)生四分音符用手拍，八分音符用腳動(dòng)作來(lái)表示，并將此節(jié)奏型變成各種形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如：x x x x ︳xx xx xx x ︳；︳x x x x ︳x xx x x ︳；︳x x x x ︳xx x xx x ︳等等。在用形體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏時(shí)，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓孩子一味模仿，如果孩子出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？梢?jiàn)，節(jié)奏能力提高了，孩子表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強(qiáng)了，更有助于促使孩子身心的和諧發(fā)展。

四、讓學(xué)生多想，創(chuàng)編節(jié)奏

掌握了一些節(jié)奏后，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏，創(chuàng)編應(yīng)“重過(guò)程而輕結(jié)果”。節(jié)奏不是單一的，為了更形象生動(dòng)，可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)選擇不同的節(jié)奏形式。創(chuàng)編節(jié)奏，使學(xué)生的節(jié)奏素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在節(jié)奏教學(xué)中，不能把有生命的節(jié)奏變?yōu)榭菰锏膫魇谂c機(jī)械的練習(xí)。只有把趣味性融進(jìn)音樂(lè)教育中，勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，進(jìn)行多層次的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動(dòng)中，積極調(diào)動(dòng)各感官并迅速地作出反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性，也提高了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

總之，在教學(xué)中，教師要多動(dòng)腦筋，根據(jù)兒童的心理特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富他們的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。把知識(shí)穿插于游戲之中，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握知識(shí)，逐步培養(yǎng)正確的審美情趣，讓他們?cè)诿赖臐撘颇校玫街悄艿奶岣吆偷赖碌耐晟啤?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]《當(dāng)代主要音樂(lè)教育體系及教學(xué)法》 尹愛(ài)青 主編 東北師大出版社 1999年12月第一版

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣天池峽福和希望小學(xué) 730100）endprint