翁海虹

摘要：初中班主任管理會(huì)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生、教師的情況不同而導(dǎo)致多種問題，需要充分做好師生關(guān)系協(xié)調(diào)，運(yùn)用心理學(xué)協(xié)調(diào)工作開展，充分運(yùn)用班干部輔助力量，保證班級工作有序推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理問題；改進(jìn)策略

班主任是班級事務(wù)的總管理者，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要關(guān)注學(xué)生的心理狀況與生活情況，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都會(huì)產(chǎn)生一定影響。初中班主任需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行對應(yīng)科學(xué)管理，有效的維持班級正常秩序，幫助學(xué)生健康學(xué)習(xí)與成長。

一、初中班主任管理的基本價(jià)值

首先，初中班主任對班級事務(wù)起著組織管理作用，有效的集合全班學(xué)生力量，做好日常學(xué)生活動(dòng)的開展，選舉班級中的班干部人選，讓學(xué)生成為班級管理的輔助力量。其次，對學(xué)生意識與行為起到一定引導(dǎo)作用。在班級活動(dòng)中，會(huì)存在行為與意識的偏差，需要通過班主任的溝通交流與教育來達(dá)到引導(dǎo)作用，避免學(xué)生不當(dāng)意識與行為的嚴(yán)重化。其三，要做好班級事務(wù)的協(xié)調(diào)作用。班級活動(dòng)中會(huì)存在多種矛盾沖突，需做好學(xué)生群體之間、師生之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，構(gòu)建一個(gè)和諧友善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初中班主任管理中的常見問題

1.師生心理健康問題 當(dāng)下的初中學(xué)生，課業(yè)壓力大，同時(shí)會(huì)受到社會(huì)與家庭強(qiáng)加的無形壓力，導(dǎo)致學(xué)生心理層面上較為敏感與緊張，如果不能有效的適應(yīng)與調(diào)節(jié)，就容易導(dǎo)致心理疾病，甚至導(dǎo)致學(xué)生自殺行為產(chǎn)生。從教師的角度出發(fā)，教師也承受著較大的工作壓力與生活壓力，教師自身無法有效的調(diào)節(jié)心理壓力而引發(fā)的教學(xué)狀態(tài)不佳也時(shí)有發(fā)生。班主任自身的心理調(diào)適不佳也會(huì)引發(fā)班級管理中出現(xiàn)多種差錯(cuò)，甚至引發(fā)學(xué)生與教師的反感。

2.集體意識逐步淡薄 學(xué)生在集體意識上逐步呈現(xiàn)淡薄下滑的狀態(tài)，尤其是當(dāng)下獨(dú)生子女較多，自我意識為中心導(dǎo)致學(xué)生對集體利益與秩序缺乏足夠的尊崇意識。學(xué)生從小在家庭中受到來自親友的百般寵愛，同時(shí)也沒有分享的情境，獨(dú)占意識較為強(qiáng)烈。但是在班級集體學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾沖突，但是學(xué)生不愿找教師處理或者做學(xué)生溝通，甚至?xí)蟪潭鹊倪\(yùn)用自己的方式處理，在一定程度上導(dǎo)致班級管理存在困難，甚至引發(fā)不良的學(xué)生群體事件。

3.學(xué)生逆反心理強(qiáng) 該階段學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，心智層面上逐步的開始成熟，有了自主思維意識，但是在事情達(dá)到處理與應(yīng)對上還缺乏成熟性，對于他人的管理缺乏配合心理，更多的依照內(nèi)心的感覺走，因此需要更強(qiáng)的依靠學(xué)生自主管理。對于班級大量學(xué)生而言，教師面對學(xué)生的叛逆心理，在一定程度上也缺乏足夠的能力管控，尤其是性格較為偏執(zhí)的學(xué)生，管控難度更大。

三、初中班主任管理改進(jìn)策略

1.注重班干部的優(yōu)化選擇 班干部選擇上要注重人品的篩選，而不僅僅是專業(yè)課程的能力。班級事務(wù)處理中，容易引發(fā)師生矛盾的問題有時(shí)是源于班干部缺乏靈活應(yīng)對與協(xié)調(diào)的處理能力，容易受到個(gè)人喜好與情緒影響。教師在選擇班干部時(shí)要選擇具有良好溝通協(xié)調(diào)能力的學(xué)生，能夠贏得學(xué)生的喜歡與認(rèn)可，在班級事務(wù)處理中具有較高的呼聲，從而有效的提升班干部在學(xué)生事務(wù)中的處理效果。要合理的運(yùn)用班干部，對于重大事情，仍舊需要以班主任干預(yù)為主，班干部主要負(fù)責(zé)日?，嵥榛蛘卟恢匾陌嗉壥聞?wù)。日常需要對班干部做開會(huì)討論，了解班干部工作開展情況，同時(shí)做出對應(yīng)的指導(dǎo)。一方面可以讓班干部提升班級事務(wù)管理能力，另一方面可以更好的降低班主任工作壓力。要形成班級管理中的制度化管理，對于班級工作開展要形成一定的行為規(guī)范，甚至可以寫成班規(guī)張貼在墻面上，讓同學(xué)有較強(qiáng)的自覺約束意識，同時(shí)可以為班干部工作的開展提供一定參考。要保持班級事務(wù)處理的公開、公平、公證化。班級工作開展可以通過每周的班會(huì)做民主處理，爭取同學(xué)的意見，達(dá)到共同協(xié)商處理，可以讓班主任更好的了解學(xué)生想法，而后由班主任做最終的確定，形成班級事務(wù)處理的協(xié)調(diào)狀態(tài)。

2.注重師生心理學(xué)的掌握 要充分的了解心理學(xué)知識，甚至可以考取專業(yè)的心理咨詢師資格證，學(xué)習(xí)專業(yè)知識可以有效的做好班級管理中師生心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)，提升對師生心理學(xué)的了解，從而有效的防控不良心理問題的滋生，妥善有效的調(diào)解師生間出現(xiàn)的矛盾問題。尤其是初中學(xué)生的心理學(xué)知識儲(chǔ)備，可以更好的理解學(xué)生行為與情緒狀態(tài)，這樣可以采用行之有效的引導(dǎo)與管控措施，提升學(xué)生對班主任管理的尊崇，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教師群體的溝通協(xié)調(diào)中，也需要懂得必要的心理學(xué)，這樣可以有效的建立良好同事關(guān)系，促使其他教師更好的配合班級事務(wù)的展開，避免教師之間的矛盾對立。對于心理問題的危險(xiǎn)因素能夠有效的掌握，從而提高警惕意識，通過多種方式做好師生心理問題的引導(dǎo)糾正，避免心理問題的嚴(yán)重化。

3.強(qiáng)調(diào)班級集體榮譽(yù)感 要做好班級集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，要讓學(xué)生意識到，個(gè)人的成長有賴于班級整體學(xué)生的配合與環(huán)境的塑造。如果班級氛圍不佳，缺乏榮譽(yù)感，在工作開展上缺乏配合度，將會(huì)極大的影響學(xué)生每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，甚至讓其他班級與學(xué)校層面對班級產(chǎn)生不良的印象。其他人對班級的印象會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生或者班級整體大部分學(xué)生行為來斷定整體印象，每個(gè)人的不良行為，其他人都會(huì)認(rèn)為是整個(gè)班級的問題。因此，每個(gè)學(xué)生要有班級榮譽(yù)感，通過對外良好的形象來讓外界給班級更好的評價(jià)，提升其他教師對班級工作開展的配合度。班級形象的損毀會(huì)極大的損害其他人對班級工作開展的配合度，影響每個(gè)學(xué)生的利益。

四、結(jié)束語

初中班主任管理工作較為繁雜瑣碎，教師需要充分的了解師生心理與行為，做好溝通協(xié)商，促成師生更好的配合工作開展。具體工作上要做好各項(xiàng)工作的安排，有效的發(fā)揮班干部輔助作用，有效的學(xué)習(xí)心理學(xué)原理，從而更高效高質(zhì)量的完成工作。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位： 廣東湛江市徐聞縣第二中學(xué) 524100）endprint