許明

摘要：新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師面對(duì)的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高中物理 ；學(xué)習(xí)興趣 ；學(xué)習(xí)方法； 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)在的興趣，又要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生思維抽象能力，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)物理教學(xué)課堂的趣味性，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。本人結(jié)合有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和多年的物理教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以與各位同行共勉。

一、努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)造課堂輕松氣氛的能力

一堂優(yōu)秀的課，可以是一件完美的藝術(shù)品，教師就是這件藝術(shù)品的主要?jiǎng)?chuàng)作者。充滿趣味性的課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的重要保證，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多樣化的教學(xué)手段，善于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增加課堂趣味性。筆者嘗試從以下兩點(diǎn)入手：

1.提高教師自身的幽默素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)個(gè)性 幽默是一種技巧、方式，也是一種素質(zhì)、能力。教師幽默是幽默中特殊的一種，前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默”，可見(jiàn)幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一。教師幽默主要有語(yǔ)言幽默和動(dòng)作幽默。幽默的語(yǔ)言應(yīng)該是“美”的語(yǔ)言，具有情感美、形象美、音韻美和哲理美；動(dòng)作幽默，要求教師在教育教學(xué)中恰如其分地把每一個(gè)動(dòng)作，每一種姿勢(shì)、表情等巧妙地體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，以引起學(xué)生共鳴，熱烈地烘托出氣氛，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。但是，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默時(shí)，切忌語(yǔ)言含有諷刺挖苦意味，動(dòng)作嘩眾取寵，而應(yīng)做到端莊大方。

2.加強(qiáng)課堂交流，做好師生之間的互動(dòng) 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求創(chuàng)新教育的有效途徑和策略，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，[1]要組織、引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，參與教與學(xué)交流。這種交流包括教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流。如果是教師單純地講，學(xué)生單純地聽(tīng)或者記就不能稱為教學(xué)，這樣的課堂只能是沉悶、毫無(wú)生機(jī)，更妄談學(xué)習(xí)效率。在加強(qiáng)交流與互動(dòng)中，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，搭建平等的、相互理解的、和諧的師生對(duì)話平臺(tái)。②讓提問(wèn)富有藝術(shù)性，通過(guò)合適的問(wèn)題與形式，提高課堂交流的有效性。③加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論與答辯，提倡交流中的質(zhì)疑與反思。

二、利用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

教師在課堂上尤其剛上課時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，可提高學(xué)生的興趣和聽(tīng)課的注意力，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式有：有啟發(fā)性和目的性的物理問(wèn)題，學(xué)生熟悉的物理生活實(shí)例或物理故事，與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理小實(shí)驗(yàn)小制作，利用投影儀計(jì)算機(jī)等多媒體放映相關(guān)的物理動(dòng)畫(huà)或視頻等。但這些問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的具體情況，充分利用多媒體手段，選擇既貼近學(xué)生生活又具有時(shí)代氣息的事例，以圖文并茂，形象生動(dòng)且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問(wèn)題情境。

例如，在“運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度”一節(jié)的教學(xué)中，以雅典奧運(yùn)會(huì)中劉翔110m欄奪冠過(guò)程為背景，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110m欄中的決賽錄像。在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，問(wèn)題1：110m欄決賽中，裁判是根據(jù)什么判斷劉翔得冠軍的？問(wèn)題2：比賽現(xiàn)場(chǎng)的觀眾是如何知道劉翔獲得冠軍的？問(wèn)題3：有位同學(xué)100m成績(jī)?yōu)?2s，請(qǐng)你判斷他和劉翔誰(shuí)跑的快？利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們研究的熱情。

三、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型

物理學(xué)的探索過(guò)程是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上建立物理模型，提出簡(jiǎn)潔的物理規(guī)律。物理模型就是把實(shí)際問(wèn)題理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。例如，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)學(xué)中建立了“質(zhì)點(diǎn)”模型，舍去物體的形狀、大小、轉(zhuǎn)動(dòng)等性能，突出它所處的位置和質(zhì)量的特性，用一有質(zhì)量的點(diǎn)來(lái)描繪，這是對(duì)實(shí)際物體的簡(jiǎn)化。以及電學(xué)中的“點(diǎn)電荷”模型、光學(xué)中的“點(diǎn)光源”模型等。

在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生物理過(guò)程模型化。如：力學(xué)中的落體模型、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)模型、彈性碰撞模型、類碰撞模型，物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)量、能量的變化；電學(xué)中的帶電質(zhì)點(diǎn)在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)模型；熱學(xué)中的分子間相互作用模型，分子間相互作用過(guò)程中分子間相互作用力及分子勢(shì)能的變化等等都是物理過(guò)程的模型化。教師在講解習(xí)題時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物理過(guò)程的分析，進(jìn)行抽象簡(jiǎn)化為相應(yīng)的物理過(guò)程模型，然后利用相關(guān)模型的物理規(guī)律和公式，以便于快速準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的思路。

總之，提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，但具體執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的是我們教師。所以，我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)去精益求精，教學(xué)效率會(huì)更加提高。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，值得我們堅(jiān)持不斷地去實(shí)踐、思考，去探索、嘗試，去開(kāi)拓、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晶晶.如何學(xué)好初中物理課初探，新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008

[2]董國(guó)耀.面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育，機(jī)械工業(yè)出版社，2000

[3]張小紅.中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2007

（作者單位：青海省海東市平安區(qū)第一高級(jí)中學(xué) 810699）endprint