薛武春

摘要：豐富多彩的課外活動(dòng)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了肥沃的土壤。所以教師要不失時(shí)機(jī)地開展豐富多彩的課外閱讀和寫作實(shí)踐活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀；寫作；語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)包括“字詞句篇的積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念”等內(nèi)容，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須要把課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。即課內(nèi)是基礎(chǔ)、是根本，課外是繼續(xù)、延伸。更準(zhǔn)確地說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，除了必不可少的課堂學(xué)習(xí)外，在一定程度上更得益于豐富多樣的課外活動(dòng)，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中獲取語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

閱讀教學(xué)是形成學(xué)生語(yǔ)文能力的重要基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑.通過(guò)閱讀訓(xùn)練，能使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，具有適應(yīng)社會(huì)，生活需要的閱讀本領(lǐng)。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力僅靠課本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠大量的課外閱讀，如何搞好課外閱讀，我采取下列措施：

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物 課本之外的世界很精彩，但也很龐雜，面對(duì)如此浩瀚的書海，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的一個(gè)有效方法，就是把課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，在講授課文的同時(shí)，我有意識(shí)地延伸介紹該作家的其它作品，還比較

性地介紹其他作家的相同題材的作品，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)學(xué)節(jié)選，單篇，課外讀全篇、讀選集，以增強(qiáng)閱讀興趣，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。寒暑假更是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中閱讀的最佳時(shí)光.教師可以給學(xué)生一個(gè)推薦書目，既注意和下學(xué)期課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合，又注意閱讀內(nèi)容的系統(tǒng)性。書目兼顧古今中外的社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)的各種讀物。讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由選擇二分之一以上的篇目，學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充選擇一些其他相關(guān)的書目閱讀。

2.教會(huì)學(xué)生一些閱讀的技巧 為避免學(xué)生閱讀的隨意性和零散性，要對(duì)學(xué)生的閱讀技巧，尤其是閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。對(duì)作品的整體感知是閱讀的基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)感的敏銳感受是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。通過(guò)感知，讓學(xué)生接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，得到豐富的語(yǔ)言文字的滋養(yǎng)；通過(guò)感知文章的局部和整體來(lái)把握文章的主題、藝術(shù)方法、人物形象。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”。這就要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞閱讀的技巧。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能借鑒作者觀察社會(huì)的角度，認(rèn)識(shí)客觀事物的方法以及謀篇布局的技巧，從中學(xué)到如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己思想的方法。

二、寫作活動(dòng)

寫作是提高學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的有效手段。我對(duì)學(xué)生的課外寫作訓(xùn)練主要分成這樣兩個(gè)步驟：摘抄和課外練筆。

1.摘抄 “模仿是寫作的初步”?！澳０濉睆暮味鴣?lái)？課外閱讀為我們提供了藍(lán)本，課外閱讀可以作為課內(nèi)“精讀”的補(bǔ)充，可以要求學(xué)生“略讀”。在內(nèi)容上不僅包括老師推薦的，學(xué)生還可以自由選擇。而在形式上“略讀”絕不是一目十行的走馬觀花，而必須作摘抄.摘抄的內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇，只不過(guò)摘抄后要寫摘抄后記.在后記中說(shuō)出你喜歡讀什么樣的書或文章，你讀了以后為什么抄這些，是因?yàn)樗鼉?nèi)容深刻，有所啟示，還是因?yàn)樗Y(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特，或是因?yàn)樗Z(yǔ)言優(yōu)美？學(xué)生的摘抄本可以不定期地檢查，在檢查中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的多種特長(zhǎng)，他們有的加上版面設(shè)計(jì)，題圖插花，儼然是一份份小小的報(bào)紙。有的配上圈點(diǎn)批注，讀書心得，三言兩語(yǔ)，頗富哲理。可以看出，學(xué)生們喜歡摘抄本，努力用自己的聰明才智澆灌著這朵小花.課外摘抄從學(xué)生自身的閱讀興趣出發(fā)，不會(huì)使學(xué)生有完成任務(wù)的壓力，又會(huì)在不知不覺中強(qiáng)化了學(xué)生讀寫等多項(xiàng)語(yǔ)文能力。摘抄不僅拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，鞏固了學(xué)生的閱讀效果，而且豐富了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)閱讀，實(shí)是課外讀寫的有效嘗試。

2.課外練筆 學(xué)生的課外練筆是有效提高學(xué)生作文水平的途徑，但課外練筆決不能讓學(xué)生“信口開河”，必須有所指導(dǎo)。可以把課文作為例子，指導(dǎo)學(xué)生完成課外練筆。這正如葉圣陶老先生所說(shuō)“教是為了不教”。如學(xué)完《濟(jì)南的冬天》后，我指導(dǎo)學(xué)生模仿作者的仔細(xì)觀察，生動(dòng)說(shuō)明，完成課內(nèi)練筆《家鄉(xiāng)的四季》。還可以采用定期命題的方法。因?yàn)閷W(xué)生練筆如果不規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)不知從何下筆；而內(nèi)容如果規(guī)定得太死，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生被動(dòng)的完成任務(wù)的想法。定期命題必須結(jié)合學(xué)生的生活，思想實(shí)際，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。由于這種命題形式寬松，學(xué)生覺得有話可說(shuō)，寫起來(lái)得心應(yīng)手。

此外，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，如讀書的方法、誦記的方法，提出解決問題的方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法等。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如觀察、思考習(xí)慣，提問、答問習(xí)慣，工整書寫的習(xí)慣，勤于積累、練筆的習(xí)慣等。重視口語(yǔ)交際的教學(xué)，認(rèn)真策劃、組織上好交際課；在日常課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練；經(jīng)常布置口語(yǔ)交際作業(yè)，如在節(jié)假日給親戚朋友打電話問候或詢問情況，設(shè)計(jì)一定的主題與成人進(jìn)行口語(yǔ)交際等。

總之，教師應(yīng)遵循語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)建規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，以語(yǔ)言實(shí)踐為平臺(tái)，以讀為基石，并在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用，要盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累運(yùn)用語(yǔ)文、進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的情境，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面和諧地發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位：陜西省神木縣職教中心 719399）endprint