劉亞琴

摘要：隨著教育理念的不斷更新使得素質(zhì)教育在全國(guó)得到大力開展，高中新課標(biāo)改革進(jìn)程不斷深化，這對(duì)于國(guó)內(nèi)高中教育的發(fā)展來說既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的推行需要優(yōu)秀的教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐，高中數(shù)學(xué)是高中課程體系中最為關(guān)鍵的一環(huán)，構(gòu)建一種和諧高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本保證，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提高，有利于素質(zhì)教育的推廣，更為中華民族國(guó)民素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)出一份力。因此，如何構(gòu)建和諧高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就成為重中之重。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 和諧

所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在新課改的倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是教師教給學(xué)生一些知識(shí)，而更應(yīng)該是學(xué)生在積極主動(dòng)的探究中，鍛煉自己的思維能力、推理能力，并感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美。具體到每堂課，從導(dǎo)入到探究新知到練習(xí)，每一環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生有思考、有感受、有收獲。同時(shí)教師是傳播知識(shí)的載體，要做到這些對(duì)教師的要求就特別的高，下面就創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)的重要性

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比知識(shí)點(diǎn)更多，系統(tǒng)性更強(qiáng)，難度就進(jìn)一步提升。所以學(xué)生在課堂上需要學(xué)習(xí)和理解的知識(shí)就會(huì)變得更多，更難。而數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的一門基礎(chǔ)課程，幾乎所有的自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí)都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的更高效？如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂就變得尤為重要，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是課堂講授式的，所以課堂效率就成為眾多老師和學(xué)生以及教育專家關(guān)注的重點(diǎn)。高中的數(shù)學(xué)課堂關(guān)心的是如何在有限的一節(jié)課堂內(nèi)把所有的知識(shí)給學(xué)生講解清楚以及習(xí)題練習(xí)的完成，以往的高中課堂由于教學(xué)深度，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)條件的限制，對(duì)課堂的時(shí)間不能做到合理安排，造成數(shù)學(xué)課堂效率不高。在課堂上就只能講教學(xué)內(nèi)容里面基本的知識(shí)點(diǎn)，難以給學(xué)生留出練習(xí)習(xí)題的時(shí)間，學(xué)生不能及時(shí)的應(yīng)用到剛剛學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)造成減弱學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。而且這種教學(xué)難以將知識(shí)點(diǎn)深入講解，往往學(xué)生在做題和應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)遇到很多問題。自從實(shí)施新課標(biāo)后，越來越多的人認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性，應(yīng)時(shí)代要求，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂這一教學(xué)理念就被提出來了。這一理念的關(guān)鍵就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)做到教學(xué)收益的最大化。學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)更可以從知識(shí)深度，知識(shí)廣度這些方面去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)變得尤為重要，并且意義深遠(yuǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是高效課堂的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)好一門課程的原動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。

1.“親其師，信其道”

學(xué)生能否對(duì)一門功課產(chǎn)生興趣，很大程度上取決于學(xué)生是否歡迎任課老師。教師必須有一個(gè)良好的心態(tài)，想象一個(gè)邋里邋遢、心情煩躁的老師能帶來一節(jié)輕松高效的數(shù)學(xué)課嗎？但當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也會(huì)倍感親切，輕松快樂之感油然而生，也會(huì)使學(xué)生敞開心扉，活躍思維，而更有效的接受文化知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師的形象和情緒是很重要的，這就需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.“因材施教”

到了高中，學(xué)生的成績(jī)都有了好差之分，而因材施教的關(guān)鍵就是要端正學(xué)生的心態(tài)，有了良好的心態(tài)才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。對(duì)于“優(yōu)秀生”，學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)是積極進(jìn)取，但也有可能是浮躁的，高度焦慮或者是心不在焉，自我炫耀的；而“后進(jìn)生”課堂學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)可能是不自信的，壓抑的，恐懼的，沉默的。這些不同的特點(diǎn)，都需要教師察言觀色，并給予合適的處理。要讓“優(yōu)秀生”更覺踏實(shí)，“后進(jìn)生”更覺自信。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《一元二次不等式及其解法》這一課是整個(gè)《不等式》這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)（讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類討論的思想以及數(shù)形結(jié)合思想解一元二次不等式），在二次函數(shù)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中函數(shù)的圖像有了初步的認(rèn)識(shí)，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對(duì)本堂課的內(nèi)容，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度，但運(yùn)用學(xué)數(shù)形結(jié)合思想，化抽象為具體，運(yùn)用分類的思想解一元二次不等式。因此，筆者認(rèn)為本課在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確教學(xué)目的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與圖形相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生分類，從中體會(huì)到探究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。

四﹑以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

以往的教學(xué)過程中，學(xué)生過度敬畏老師，老師很少了解學(xué)生，這樣師生之間無形中往往會(huì)產(chǎn)生很大的距離，不能很好的溝通，自然也就很難發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)習(xí)的效率和進(jìn)步的幅度自然也不高.此外，還有不少學(xué)生一直存有“數(shù)學(xué)難學(xué)”“數(shù)學(xué)枯燥乏味”的思想觀念.而高效課堂倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要形成以人為本的教育觀﹑以學(xué)為本的教學(xué)觀和以生為本的生命觀，完成正確的“三觀”構(gòu)建。老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)狀態(tài)和質(zhì)量，學(xué)生已熟知“高效課堂”流程，初步養(yǎng)成自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性會(huì)明顯提高。

五、創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。一是做完課堂練習(xí)，有意識(shí)地讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接提高課堂效率。二是組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提倡組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，效果明顯優(yōu)于單純的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)閷W(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，同時(shí)要與其他組員密切合作，只有這樣才能超過別的組。比如，同一個(gè)問題，看哪一組先解決，解決的方法多，找到了最佳解決辦法，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

六、注重知識(shí)的形成過程

新課程理念強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項(xiàng)基本要求，但是不能只限于形式化的表達(dá)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，注重知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解知識(shí)的來龍去脈，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)有深刻的理解，同時(shí)也提高分析問題、解決問題的能力.如函數(shù)概念的教學(xué)中，讓學(xué)生通過三個(gè)具體的實(shí)例，分別是、的表達(dá)式，兩個(gè)量的表格關(guān)系、圖像關(guān)系，以及結(jié)合初中學(xué)習(xí)的函數(shù)概念，歸納出函數(shù)的新的概念，體會(huì)應(yīng)用對(duì)應(yīng)關(guān)系描述函數(shù)概念的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步理解函數(shù)概念的本質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般、數(shù)形結(jié)合的思想方法.

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