蘇婉

摘要：構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是高等教育教學(xué)改革的重要組成部分。現(xiàn)行的油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生技能的量化考核為主，以學(xué)生其他素質(zhì)的評(píng)價(jià)為輔，導(dǎo)致了油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)片面性、單一性，無(wú)針對(duì)性等問(wèn)題。因此，改革高校油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，是當(dāng)前高校油畫(huà)教育教學(xué)改革中面臨的急需解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校油畫(huà)；行動(dòng)導(dǎo)向；評(píng)價(jià)體系；創(chuàng)新

一、高校油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

當(dāng)前，在高校油畫(huà)教學(xué)中，教師普遍運(yùn)用陳舊的評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)方式仍停留在傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)階段，即以期末一張?jiān)嚲沓煽?jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的簡(jiǎn)單模式，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫(huà)過(guò)程中的情感、態(tài)度與興趣。科學(xué)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的相互作用，重視師與生之間的交流，重視學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)的過(guò)程，其評(píng)價(jià)模式不但從教師的角度出發(fā)，而且要考慮學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練反應(yīng)。科學(xué)評(píng)價(jià)的主體不但有教師，而且還有學(xué)生自己。在油畫(huà)的“教”與“學(xué)”的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率教學(xué)評(píng)價(jià)，為教師和學(xué)生提供更加科學(xué)的反饋信息，旨在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)油畫(huà)的潛力，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)的方法，達(dá)到改革油畫(huà)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索與創(chuàng)新，是高校油畫(huà)教學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要保障，同時(shí)也是教師教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，高校油畫(huà)教育要?jiǎng)?chuàng)新與完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全方位地對(duì)于大學(xué)生的油畫(huà)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要改變以往陳舊的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，建立以學(xué)生為主體，以學(xué)生的油畫(huà)創(chuàng)作特征為中心的個(gè)性化的油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。原有的知識(shí)型評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代油畫(huà)教學(xué)發(fā)展的需要，在創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系中，我們要建立切實(shí)可行的方法與措施，以保障高校油畫(huà)教育的科學(xué)發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性直接關(guān)系到油畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量，所以，構(gòu)建科學(xué)的油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高高校油畫(huà)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高油畫(huà)人才的職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)，構(gòu)建科學(xué)的油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于科學(xué)提高高校油畫(huà)教師的教學(xué)能力具有促進(jìn)作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只有采用豐富多彩的評(píng)價(jià)模式，才能科學(xué)提升油畫(huà)教學(xué)的效率。

二、高校油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的探索與實(shí)踐

（一）評(píng)價(jià)過(guò)程的全程化

高等教育改革這么多年來(lái)，教學(xué)理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，如果評(píng)價(jià)體系不創(chuàng)新，就無(wú)法激發(fā)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。因?yàn)樗械膶W(xué)生都在乎成績(jī)，所以，只有創(chuàng)新現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，才能科學(xué)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)的積極性。

教師可以創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境教學(xué)，每一個(gè)大學(xué)生都有明確的行動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)。學(xué)生之間的目標(biāo)與任務(wù)同步而不雷同，個(gè)性鮮明而又息息相關(guān)。在大學(xué)生相互合作，又互相監(jiān)督之中，各個(gè)成員（學(xué)生）之間的合作配合默契，每一個(gè)成員（學(xué)生）、每一個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）、甚至每一個(gè)行動(dòng)（實(shí)踐）細(xì)節(jié)，都在活動(dòng)小組的共同協(xié)作之下。所以大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神與職業(yè)能力等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，在行動(dòng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系中得到較為科學(xué)的評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)等級(jí)的差異化

為了促進(jìn)學(xué)生互評(píng)的科學(xué)化，教師要先下達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，根據(jù)子項(xiàng)目的難度而制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。子項(xiàng)目分別為：1、開(kāi)展“現(xiàn)代室內(nèi)裝飾主要采用西式油畫(huà)還是中式油畫(huà)的調(diào)查。2、撰寫(xiě)《現(xiàn)代家庭對(duì)于室內(nèi)油畫(huà)掛畫(huà)的高度與距離等要求》的調(diào)研報(bào)告。3、根據(jù)室內(nèi)裝飾風(fēng)格進(jìn)行油畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)。4、撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作總結(jié)與個(gè)人工作總結(jié)?，F(xiàn)代油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)學(xué)生的要求更高，從裝修風(fēng)格到家具，手繪油畫(huà)完全可以擔(dān)當(dāng)起居室的“點(diǎn)睛之筆”。作為能夠體現(xiàn)主人個(gè)性與內(nèi)涵的一種室內(nèi)裝飾，油畫(huà)藝術(shù)的豐富的運(yùn)用形式使大學(xué)生面臨著新的挑戰(zhàn)，所以在整個(gè)項(xiàng)目中的比例最高。依據(jù)以上原因，制定1、2、3、4子項(xiàng)目的比重分別為10%、20%、40%與30%。以此來(lái)體現(xiàn)子項(xiàng)目分?jǐn)?shù)的差異性。

為了體現(xiàn)子項(xiàng)目中各步驟的差異性。根據(jù)項(xiàng)目各步驟的完成速度與難度，區(qū)別評(píng)分級(jí)別，小組內(nèi)的互評(píng)要有始有終，要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：溝通交流、責(zé)任態(tài)度、誠(chéng)實(shí)守信、創(chuàng)新精神等；教師要在每一份書(shū)面成果書(shū)寫(xiě)之后，對(duì)小組各個(gè)階段的情況進(jìn)行小結(jié)性的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)分要根據(jù)各小組之間的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)檔次，使子項(xiàng)目的各步驟完成結(jié)果具有差異性。

從最初的達(dá)成合作關(guān)系到完成調(diào)研報(bào)告，每一步都要有小組成員的互評(píng)。學(xué)生互評(píng)后，教師要科學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)小組的完成結(jié)果，分?jǐn)?shù)要充分體現(xiàn)差異性，而小組內(nèi)各成員的互評(píng)要在平均成績(jī)的基礎(chǔ)上而上下浮動(dòng)，評(píng)出小組每個(gè)成員的差異性的成績(jī)。

（三）評(píng)價(jià)效果兼容化

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是集知識(shí)、能力與情感態(tài)度的評(píng)價(jià)于一體，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)效果的兼容化，這是以往的評(píng)價(jià)模式無(wú)法做到的。

能力的評(píng)估，一直是高校教育改革的難點(diǎn)。高校教育與其他教育的不同是以能力為本位。能力的培養(yǎng)成為高校油畫(huà)教育面臨的新的問(wèn)題。教師運(yùn)用監(jiān)控全程的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程評(píng)估，不但可以全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，而且能使學(xué)生在完成過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，使他們的不正確的方法得到及時(shí)糾正。

情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，也是以往的評(píng)價(jià)體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這種評(píng)價(jià)模式可以讓學(xué)生從過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)關(guān)系，發(fā)展成為合作性的學(xué)習(xí)關(guān)系。在合作中，相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)造出愉悅的合作氛圍，科學(xué)地處理小組間的人際關(guān)系，原諒合作成員的工作失誤，科學(xué)分配項(xiàng)目任務(wù)，積極面對(duì)合作中的困難，勇樂(lè)創(chuàng)新的良好品質(zhì)，這些在項(xiàng)目完成的過(guò)程中頻頻出現(xiàn)。科學(xué)培養(yǎng)了大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，為大學(xué)生成為一個(gè)樂(lè)觀向上的社會(huì)人創(chuàng)造了條件。

（四）建立學(xué)生檔案袋

建立學(xué)生檔案袋是評(píng)價(jià)模式的一個(gè)常用工具。學(xué)生檔案袋的內(nèi)容是豐富多彩的，如：油畫(huà)作品、測(cè)驗(yàn)、課題研究、作業(yè)、視頻剪輯等。檔案袋的內(nèi)容還包括每單元完成的任務(wù)、作業(yè)、自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)表等。教師可以讓學(xué)生從中挑選比較滿(mǎn)意的油畫(huà)作品，在班級(jí)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這些油畫(huà)作品的形式要?jiǎng)e具一格，可以作業(yè)，也可以是自評(píng)表，還可以是油畫(huà)作品。油畫(huà)作品上要有教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)建立切實(shí)可行的學(xué)生檔案袋，不但突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的定位，而且讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與成績(jī)，有利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，從而形成自我反省的意識(shí)，便于及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。通過(guò)瀏覽自己的檔案袋，學(xué)生可以一目了然地看到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而樹(shù)立自己的自信心，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能力。

（五）油畫(huà)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

第一，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注重運(yùn)用鼓勵(lì)和激勵(lì)性的方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的信心，使得學(xué)生能夠在油畫(huà)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中保持正確的心態(tài)，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困境，從而走出一條適合學(xué)生發(fā)展的道路。第二，教師要注重將教師評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)融合起來(lái)，共同充實(shí)到高校油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中來(lái)，促進(jìn)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。第三，教師要加強(qiáng)對(duì)目前教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)技能以外，還要將重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展方面，同時(shí)要善于運(yùn)用欣賞的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和油畫(huà)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)油畫(huà)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以及教育改革的大背景下，高校油畫(huà)教學(xué)改革已經(jīng)處在緊迫階段，要想實(shí)現(xiàn)高校油畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)性進(jìn)步，就必須推動(dòng)油畫(huà)教學(xué)的全面改革，立足高校油畫(huà)教學(xué)的實(shí)際需求以及油畫(huà)人才培養(yǎng)的需要，探索切實(shí)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在油畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐中不斷推陳出新，為我國(guó)油畫(huà)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。endprint