【摘 要】本文分析教師資格證考試面試過程中存在的教學(xué)設(shè)計過于詳細(xì)、備課環(huán)節(jié)時間分配不合理、教學(xué)基本功不過關(guān)、教學(xué)基本技能有待提高、個別考生儀表儀態(tài)不符合教師職業(yè)要求、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)較差等主要問題，提出要從學(xué)校層面、院系層面和學(xué)生層面等方面綜合考慮予以解決。

【關(guān)鍵詞】教師資格證考試 面試 教學(xué)技能 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0018-03

《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》指出：為深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，要嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，全面實施教師資格考試和定期注冊制度。教師資格考試包括筆試和面試兩部分，只有兩部分全部通過才能取得中小學(xué)教師資格考試合格證明。相對于筆試而言，面試具有更多的靈活性和不可控性，考生也不能臨時抱佛腳，需要較長時間的準(zhǔn)備。本文對教師資格證考試面試的流程、常見的問題和解決的途徑進(jìn)行探索。

一、國家教師資格證考試面試的流程

面試采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。考生按照有關(guān)規(guī)定在抽題室隨機(jī)抽取備課題目后，進(jìn)入備課室進(jìn)行備課（報考幼兒園教師的考生可以從隨機(jī)抽取的兩道題中選擇一道，其他類型的考生不可選），時間20分鐘。備課完畢后進(jìn)入面試室后，先回答兩道規(guī)定的問題（考官從題庫中隨機(jī)抽?。迺r5分鐘。然后開始試講或者展示，限時10分鐘。最后考官根據(jù)試講內(nèi)容提問1-2個問題，答辯完畢后即整個面試流程結(jié)束?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。

圖1 國家教師資格證考試面試的流程圖

二、教師資格證考試面試過程中存在的主要問題

從總體上來講，考生在教師資格證考試面試過程中出現(xiàn)的常見問題主要有以下幾種。

（一）教學(xué)設(shè)計過于詳細(xì)。教學(xué)設(shè)計不作為評分依據(jù)，只是考生試講的工具。很多考生可能不知道這一點，所以抽到題目后，便開始按照教學(xué)設(shè)計的格式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點一直寫到板書設(shè)計，特別是教學(xué)過程寫得非常詳細(xì)。如果是平時練習(xí)，這樣做非常好，但教師資格證考試面試時，除了進(jìn)行簡單的教學(xué)設(shè)計，最重要的還是厘清上課的思路，把握試講的重難點，設(shè)計好板書。例如課文《日月潭》，要求是品味文中優(yōu)美句段體會日月潭的風(fēng)光秀麗?？忌慕虒W(xué)設(shè)計為：課型是新授課。教學(xué)目標(biāo)為：（1）能認(rèn)9個生字，會寫12個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦喜歡的段落。（3）品味文中優(yōu)美句段，增強(qiáng)熱愛祖國大好河山和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點是練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。教學(xué)難點是在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦自己喜歡的段落。課時安排2課時。然后開始寫教學(xué)過程，從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課到板書設(shè)計，寫得非常詳細(xì)。這樣寫固然有利于講課，但是更多的還是要考慮利用何種方式講解課文中描寫日月潭風(fēng)光秀麗的段落，切實讓學(xué)生體會到日月潭的美麗。

（二）備課環(huán)節(jié)時間分配不合理?？忌荒芎侠砝脗湔n的20分鐘，教學(xué)設(shè)計不僅僅只有寫教案，還有許多其他的因素考慮，比如做教具，進(jìn)行板書設(shè)計。很多考生等到備課時間結(jié)束時還沒寫完教學(xué)過程和板書設(shè)計，更沒時間整理教學(xué)思路。所以講課時就會出現(xiàn)思路混亂、寫錯板書等情況。例如課文《給予樹》，考試要求一是試講10分鐘；二是指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，讀寫“沉默不語”等詞語；三是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句，并運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容；四是搭配適當(dāng)板書。這些要求便是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，所以沒必要再浪費(fèi)時間抄寫一遍。備課紙上直接寫出簡單的教學(xué)過程便可，特別是針對會認(rèn)和會寫的生字，不可能全部講完，要挑選兩三個重點字詞來講，并且是結(jié)合課文來闡釋的，在解釋詞語的同時其實也就是在疏通課文，厘清課文思路。這些要重點講解并寫在黑板上的字詞，一定要多寫幾遍，千萬不能寫錯。同時還要留出一點時間梳理模擬講課的思路。

（三）教學(xué)基本功不過關(guān)。“教學(xué)基本功包括文字書寫、普通話、簡筆畫等?！笨忌囍v書寫板書時不但字體潦草，而且寫錯筆畫筆順，更有甚者把課文的題目都寫錯了，比如《烏鴉和狐貍》中的“鴉”寫成“雅”。個別考生的普通話有待提高，作為小學(xué)教師講好普通話是基本要求，但是能說好一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話者寥寥無幾，很多考生讀錯字，比如《給（jǐ）予樹》讀成”gěi”?？忌暮喒P畫功底太差，沒有考生敢于在黑板上“天馬行空”，即使有個別膽大者也往往慘不忍睹，其實有些課文如果能在黑板上畫上幾筆可以起到畫龍點睛之筆，比如李白的《靜夜思》等課文。

（四）教學(xué)基本技能有待提高。教學(xué)基本技能主要包括教學(xué)設(shè)計技能、教學(xué)實施技能、言語表達(dá)技能和教學(xué)評價技能。面試評分標(biāo)準(zhǔn)中針對教學(xué)設(shè)計主要從教材處理、教學(xué)活動、學(xué)生參與進(jìn)行評價。針對教學(xué)實施，評分標(biāo)準(zhǔn)從組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助教學(xué)、板書設(shè)計等五方面進(jìn)行考量。針對教學(xué)評價，從學(xué)生評價和自我反思兩方面考查。

教學(xué)設(shè)計技能方面，主要存在三個方面的問題。第一個問題表現(xiàn)在教學(xué)材料處理不當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)重難點不突出。這一點主要體現(xiàn)在不根據(jù)要求寫教學(xué)設(shè)計，比如有考生抽到課文《趕?！罚笠皇且龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，結(jié)合重點詞句感受“我”童年時趕海的樂趣；二是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。該考生導(dǎo)入后直接講解生字詞，等講到第三段的時候試講時間基本上也該結(jié)束了，也沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀，所以講課沒有抓住重點。第二個問題是教學(xué)活動設(shè)計不適合小學(xué)生該學(xué)段的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，例如，有考生試講第三學(xué)段的《賣火柴的小女孩》時夸獎學(xué)生朗讀得好時還是像一二年級時一樣說“棒，棒，你真棒”，在學(xué)習(xí)生字時還讓學(xué)生開小火車讀。第三個問題是不能積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)該以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念還沒有領(lǐng)會和貫徹?？忌囍v時基本上都是傳統(tǒng)的講授法，很少有考生讓學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

教學(xué)實施是對教學(xué)設(shè)計的集中展示，所占比重也是最高的。考生犯錯最多的地方為：第一，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，條理不清晰，不能較好地把握教學(xué)節(jié)奏。比如有考生試講一年級《哪座房子最漂亮》，要求是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解課文內(nèi)容，激發(fā)愛校之情?？忌阎攸c放在教生字詞上面，在講課文時想起漏掉一個字重新又回頭講生字。第二，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?？忌v課文只是為了講，不能做到學(xué)用結(jié)合，比如學(xué)習(xí)了“有的……有的……”之后，不能聯(lián)系生活實際讓學(xué)生造句或者用這個句式說一說。第三，不能根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。雖然面試室沒有提供多媒體教學(xué)，但是可以模擬，比如“請同學(xué)看大屏幕，這就是趙州橋?！薄巴瑢W(xué)們，請聽錄音《靜夜思》。”第四，考生板書設(shè)計的能力較差，很多考生除了在黑板上寫出課文題目和個別生字外便無其他，更別說布局合理了，我們經(jīng)常說的在板書設(shè)計時“字不如表，表不如圖”的理念很難有考生貫徹。

言語表達(dá)技能方面，考生主要存在的問題是：第一，教學(xué)語言不規(guī)范，語速過快。教學(xué)語言和生活中的語言有著本質(zhì)的差別。特別是作為語文老師，教學(xué)語言要求音質(zhì)悅耳，語調(diào)豐富，語速合適，音響適度，還要具有形象性和情感性。個別考生語速過快，考官都聽得比較費(fèi)勁。第二，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、簡潔，沒有抑揚(yáng)頓挫和感染力。很多語文類的題目都要求指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?？忌旧砭蜏?zhǔn)備得磕磕絆絆，沒有抑揚(yáng)頓挫怎么能指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀呢？

教學(xué)評價方面，考生常見的錯誤有：第一，不能采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋。學(xué)生回答完問題后，多數(shù)考生只是讓其坐下不做回復(fù)，即使回復(fù)也只會用“好”“真好”“回答得真棒”等蒼白的語言，很少有考生會說：“你的朗讀仿佛讓我們看到了桂林的山清水秀”“你的回答道出了主人公的心聲”等。第二，試講結(jié)束時多數(shù)沒有做課堂小結(jié)。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)“一課一得”，學(xué)習(xí)完后及時總結(jié)其實就是對學(xué)生活動的反饋。第三，在自我反思方面，不能客觀評價教學(xué)效果。學(xué)生試講完畢，有的面試官會讓考生評價一下自己的教學(xué)效果，有些考生過度謙虛說得自己體無完膚、一無是處。反之亦然。

（五）個別考生儀表儀態(tài)不符合教師職業(yè)要求。儀表儀態(tài)主要從服飾儀表、行為舉止兩方面考查。作為未來的教師，首先應(yīng)該衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。有些考生頭發(fā)染得花里胡哨，手指甲的顏色各不相同，特別是在每年上半年面試時，有些考生穿著比較暴露。這些都不符合要求。其次還要做到舉止大方，教態(tài)自然，親和力強(qiáng)。特別是作為幼兒園、小學(xué)教師，要具有一定的親和力。有些考生目光飄忽不定不能注視“學(xué)生”，沒有合適的手勢輔助教學(xué)，有些考生甚至站在原地“背課”。

（六）職業(yè)認(rèn)知不清楚，心理素質(zhì)和思維品質(zhì)較差。職業(yè)認(rèn)知主要從“熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)；關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心”兩方面來考查。心理素質(zhì)從“樂觀開朗，積極上進(jìn)，有自信心；具有一定的情緒調(diào)控能力，不偏激，不固執(zhí)；能夠冷靜地處理問題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力”來考查。思維品質(zhì)從“思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)；能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應(yīng)；具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處”三方面考查。

考生走進(jìn)面試室首先進(jìn)行的是結(jié)構(gòu)化面試，面試官從題庫中隨機(jī)抽取兩個問題，限時五分鐘回答。比如“作為一名教師，如果在課堂上學(xué)生和你頂嘴，讓你下不了臺，你該怎么辦？”有的考生不能理解問題的癥結(jié)所在，草草了事地回答：“讓他到教室外面罰站，如果不去就找?guī)讉€班干拖他出去?！边@道題重點考核的是職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)，同時考核學(xué)生觀及應(yīng)變能力、情緒控制能力。其中，在職業(yè)認(rèn)知方面重點考核是否關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心；心理素質(zhì)方面是否有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，處理問題是否冷靜妥當(dāng)；思維品質(zhì)方面是否條理清晰、邏輯性強(qiáng)，能正確理解和分析問題，抓住要點。

三、提高教師資格證考試面試水平的對策

解決國家教師資格證考試面試過程中出現(xiàn)的問題要從學(xué)校層面、院系層面和學(xué)生層面等方面綜合考慮。

（一）學(xué)校層面的措施。具體如下：

1.進(jìn)行課程改革。師范類專業(yè)一般都會開設(shè)教學(xué)法、教學(xué)技能等教師教育類課程，這類課程是提高師范生教學(xué)技能的主渠道，但是很多老師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)生只知道理論不懂得實踐。教學(xué)技能類的課程應(yīng)該加大學(xué)生實踐的課時，切忌只進(jìn)行理論教學(xué)，需要采取案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行不斷的練習(xí)和改進(jìn)自身的教學(xué)基本技能。

2.組建教師資格證考試面試講師團(tuán)。為了有效提高學(xué)生的教師資格證面試通過率，學(xué)校應(yīng)該組建一支專門的隊伍。這支隊伍不僅包括高校的老師，還要邀請中小學(xué)、幼兒園一線的骨干教師加入。高校教師主要負(fù)責(zé)理論研究，一線教師負(fù)責(zé)面試真題的演練。為了更好地鞏固和總結(jié)，最好做好以下兩點：

（1）編寫輔導(dǎo)講義。高校教師聯(lián)合實習(xí)基地的一線骨干教師根據(jù)歷年真題或者一些教學(xué)名篇，按照教師資格證面試的流程先寫出教學(xué)設(shè)計，然后模擬講課并作出教學(xué)反思，然后共同完善編輯成講義。講義不僅包含教學(xué)設(shè)計、授課視頻還要有詳細(xì)的備課心得和教學(xué)反思。

（2）錄制微課。教育信息化已經(jīng)是大勢所趨。微課具有在較短的時間內(nèi)解決一個問題的特點，教師應(yīng)該把教學(xué)指導(dǎo)中的教學(xué)重難點和學(xué)生練習(xí)中的易錯點錄制成微課，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和模仿練習(xí)。這樣學(xué)生就可以在平板電腦或手機(jī)上通過觀看微課“自學(xué)成才”。

3.舉辦師范生教學(xué)技能大賽。以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練能夠在很大程度上提高師范生的教學(xué)基本功和教學(xué)技能水平。例如，每學(xué)期都隆重舉行粉筆字、毛筆字、鋼筆字、簡筆畫、演講等校級比賽，不僅可以有效提高師范生的積極性，還可以鍛煉他們的膽量。舉辦校級的教學(xué)技能大賽，也促進(jìn)了各個院系開設(shè)選拔賽，這在一定程度上也擴(kuò)大了教學(xué)技能訓(xùn)練的規(guī)模。

（二）院系層面的措施。具體如下：

1.合理安排學(xué)生的見實習(xí)時間?！霸诟邘熢盒Ｖ?，教學(xué)技能培養(yǎng)主要通過教學(xué)技能訓(xùn)練和教育實習(xí)進(jìn)行?！背掷m(xù)有效的見實習(xí)是提高學(xué)生教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的重要途徑。學(xué)生在實習(xí)中才會發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的地方，這樣不僅促使學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)的積極性，更能促使他們提高教學(xué)技能。筆者認(rèn)為，高專類的院校除了大一上學(xué)期不安排見習(xí)，其他學(xué)期都應(yīng)該安排1-2周的時間，讓學(xué)生逐步熟悉自己未來的崗位。比如小學(xué)教育專業(yè)（方向）的學(xué)生，在大一下學(xué)期進(jìn)行2周的見習(xí)，主要是了解小學(xué)情況，幫老師批改作業(yè)；大二上學(xué)期要帶著小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)等課程的任務(wù)進(jìn)行2周的班主任見習(xí)；大二下學(xué)期要根據(jù)小學(xué)語文課程與教學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)技能訓(xùn)練等課程的任務(wù)進(jìn)行語文教師的見習(xí)，不僅要跟學(xué)小學(xué)指導(dǎo)教師如何備課，還要懂得怎么樣才能上好一節(jié)課。大三上學(xué)期就要進(jìn)行實習(xí)前的崗前技能培訓(xùn)、集中實習(xí)；下學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)。

2.營造良好的考證氛圍。態(tài)度決定一切。要引起學(xué)生的重視，不僅要講解取得教師資格證的重要性，還要大力宣傳表彰通過教師資格證考試的學(xué)生，要在學(xué)生中形成“以通過教師資格證考試為榮”的氛圍。這就需要學(xué)校對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)獎勵。在精神獎勵方面，要制作教師資格證考試光榮榜或展板，上面要有學(xué)生的照片和格言；開設(shè)經(jīng)驗介紹講座，讓表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生現(xiàn)身說法。在物質(zhì)獎勵層面，給予通過的學(xué)生在同等條件下優(yōu)先評優(yōu)評先，獎勵操行分或者給予特別優(yōu)秀的學(xué)生一定的金錢獎勵。

3.形成良好的監(jiān)督機(jī)制。院系不僅要求學(xué)生每天利用早晚課練習(xí)“三筆一話和一畫”，而且要進(jìn)行常規(guī)檢查。學(xué)校或者院系可以委派學(xué)生會進(jìn)行監(jiān)督檢查和記錄匯總。檢查情況要定期公布，計入學(xué)生的操行分，還可作為學(xué)生評先評優(yōu)的重要依據(jù)。只有這樣才能激勵學(xué)生勤加練習(xí)，夯實教學(xué)基本功和教學(xué)技能。

（三）學(xué)生層面的措施。成立互助合作小組。把全班按照3-5人分成若干個互助合作小組，按照一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確每個組員的責(zé)任，開展小組互助合作學(xué)習(xí)。分組的時候，盡量照顧做到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)。這樣有利于小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)和小組間的相互競爭。設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是教學(xué)技能的各個方面或者教師資格證考試面試過程中常見的問題，以問題為導(dǎo)向，以面試真題為例子，進(jìn)行實操練習(xí)。

以上幾種解決辦法是相輔相成不可分割的，學(xué)校層面是頂層設(shè)計，二級院系主要是監(jiān)督和貫徹，學(xué)生層面是根本。只有從這三個層面相互配合共同努力，才能真正做到以考試為抓手切實提高學(xué)生的教學(xué)技能和學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題“?？茖哟涡W(xué)教育專業(yè)（方向）學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練模式的研究”（2015C499）

【作者簡介】許紅星（1984— ），男，河北磁縣人，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師。

（責(zé)編 黎 原）