朱銀超

摘 要：要想提高學(xué)生創(chuàng)新能力，首要就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，激勵學(xué)生參與自主學(xué)習、合作探究的意識，鼓勵學(xué)生主動對數(shù)學(xué)問題積極思考，在深入探究、合作中拓展了思維，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、實驗、歸納，大膽猜想的意識。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，因為興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習的源動力，這就需要老師認真組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，采用新穎、新鮮、新奇的教學(xué)手段，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 有效策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0114-01

托爾斯泰說過：“如果一個人在學(xué)校學(xué)習時，什么也不會創(chuàng)造，那么，他一生就只會模仿和抄襲?！蓖瑯訑?shù)學(xué)課堂也如此，如果一個數(shù)學(xué)老師沒有創(chuàng)新理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式抱殘守缺，墨守成規(guī)，必然導(dǎo)致課堂毫無新意，學(xué)生學(xué)習毫無興趣，課堂氣氛也就很難找到生機活力，如同一潭死水，波瀾不驚。為此，為了開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望，第一解放思想，更新理念，放下師道尊嚴的架子，大膽從死板的滿堂灌教學(xué)向開放性轉(zhuǎn)變，突破學(xué)生思想的束縛，給學(xué)生的個性插上翅膀，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，敢想敢問；其二大膽借鑒創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)“教師變導(dǎo)師、講堂變學(xué)堂、灌輸變探究”的轉(zhuǎn)變；實施主體教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生實施“我自主、我參與、我思考、我快樂”的理念。營造輕松、快樂地數(shù)學(xué)問題情境中，使學(xué)生積極參與問題的思、議、展、評，讓學(xué)生主動參與演示、觀察、思考、驗算掌握分析問題，解決問題的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1 轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念

創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂首先要構(gòu)建新型的和諧、民主的師生關(guān)系，老師要做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生親其師信其道。俗話說：要換課堂就要換理念，換理念就要換思想，這就要數(shù)學(xué)老師放下師道尊嚴下的家長，容許、鼓勵知識對自己的質(zhì)疑，俯下身子和學(xué)生打成一片，既要和學(xué)生談學(xué)習，也要和學(xué)生談生活，用親情、友情去融化學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)冷卻的心；在數(shù)學(xué)課堂除了開展情感教學(xué)，還開展微笑教學(xué)，使數(shù)學(xué)老師的一言一行，言談舉止無不給學(xué)生帶來正能量，給學(xué)生以親和的形象，切記老師帶著有色眼鏡看學(xué)生，不能公平公正地對待每一位學(xué)生，特別對優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生要一視同仁，不要對優(yōu)等生倍加呵護，對中等生視如空氣，對學(xué)困生則橫眉冷對，使學(xué)生心理失衡，使一部分學(xué)困生自尊心、自信心遭到沉重的打擊，造成師生關(guān)系嚴重對立，還那來的興趣學(xué)習數(shù)學(xué)，還那來的快樂所言呢？數(shù)學(xué)還有一定包容之心，因為人非圣人，孰能無過呢？更何況是學(xué)生呢？由于學(xué)生智商差異，基礎(chǔ)差異，興趣愛好不同，對數(shù)學(xué)問題的反應(yīng)也差距很大，不要對學(xué)生做錯了習題，考差了成績諷刺挖苦，這樣的學(xué)生能有創(chuàng)新意識嗎？所以老師進行賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕有一絲進步，都要放大，更不要吝嗇表揚的話語，使每一位學(xué)生都得到老師溫暖陽光的普照，這為創(chuàng)新教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2 借鑒新型的教學(xué)模式協(xié)同模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維、開放性思維。為了讓學(xué)生帶著興趣在數(shù)學(xué)的迷宮中自由翱翔，汲取營養(yǎng)，改變課堂學(xué)生的被動狀態(tài)，采用新的模式——協(xié)同模式，協(xié)同模式，實行兩案教學(xué)：但學(xué)案、檢測案。其中在編寫兩案必須要求組織集體備課，共同探究教學(xué)大綱，認真研討教學(xué)內(nèi)容，細致搜集、查閱資料，讓每一個老師暢所欲言，各抒己見，然后取長補短，充分發(fā)揮老師集體智慧的結(jié)晶，制定出適合學(xué)情，設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有藝術(shù)性、趣味性、啟發(fā)性、技巧性。使課堂教學(xué)無不充著新意。使新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了“教師變導(dǎo)師、講堂變學(xué)堂、灌輸變探究”的轉(zhuǎn)變；實施主體教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生實施“我自主、我參與、我思考、我快樂”的理念。營造輕松、快樂地數(shù)學(xué)問題情境中，使學(xué)生積極參與問題的思、議、展、評，讓學(xué)生主動參與演示、觀察、思考、驗算掌握分析問題，解決問題的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。把課堂交給學(xué)生，老師快樂地教，學(xué)生輕松、快樂地學(xué)，使這種拋磚引玉的教學(xué)，激活了學(xué)生，活躍了課堂，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 創(chuàng)新課堂也需要創(chuàng)設(shè)有靈性的教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性.對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習興趣進行綜合性的培養(yǎng)。因此，教師要從促進學(xué)生的學(xué)習興趣的方向來促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體可以從以下兩個方面著手.首先，高中數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，教師如果在課堂上進行一些特定目的的問題設(shè)置，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，然后可以針對這些問題繼續(xù)進行更多的發(fā)散性的提問，進而引導(dǎo)學(xué)生在這些問題的指引下提出解決辦法或者是進行創(chuàng)新嘗試，這樣，不僅能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)的基本數(shù)學(xué)知識，而且能夠達到預(yù)期的對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這對于學(xué)生未來的學(xué)習和生活都有著積極的意義。其次，由于高中學(xué)生處于特定的年齡段，所以有著一定的競爭意識和好勝心。教師可以把學(xué)生的這個特點作為培養(yǎng)他們學(xué)習能力和創(chuàng)新能力的“跳板”。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以將全班分成幾個小組，然后設(shè)置一定的問題進行競賽，或者是進行數(shù)學(xué)辯論，也可以進行各種有意義的數(shù)學(xué)競賽活動，使學(xué)生在這些競賽形式的教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)習的積極性，提高解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂，老師要有創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)新的手段，設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)新的課堂，積極主動參與課堂教學(xué)，動眼、動耳、動腦、動手有機結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力：觀察問題——分析問題——探究問題——解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習效率，提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

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[2] 李玉書.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中用新課改理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[J].時代教育，2010（08）.