吳升琴

摘 要：黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。實(shí)現(xiàn)教育公平，因材施教，因人而教，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，加快縮小教育差距。辦好人民滿意的教育，讓每一個(gè)學(xué)生多學(xué)知識(shí)，學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：“3331”；教學(xué)模式

貴州省甕安第五中學(xué)建于2013年，學(xué)生來(lái)源主要是從各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)縣城務(wù)工的農(nóng)民工子女，所以學(xué)生情況各不相同，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異較大。為了縮小差距，提高學(xué)生的整體成績(jī)就顯得尤為重要。學(xué)校以“誠(chéng)信、厚德、勤學(xué)、健體”為校訓(xùn)，堅(jiān)持以人為本，全面構(gòu)建和諧管理，弘揚(yáng)新課程理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在教育、教學(xué)、教研方面取得了一定的成績(jī)。那么，什么樣的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？什么樣的教學(xué)模式能提高學(xué)生的成績(jī)呢？根據(jù)本校的實(shí)際情況，我認(rèn)為“3331”數(shù)學(xué)教學(xué)模式值得一試。

“3331”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，即是指“3個(gè)加強(qiáng)，3次測(cè)驗(yàn)，3個(gè)協(xié)作，1個(gè)目標(biāo)”。3個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。3次測(cè)驗(yàn)：同一張?jiān)嚲磉M(jìn)行三次測(cè)驗(yàn)，第一次，全班同學(xué)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，教師講評(píng)后，取出優(yōu)秀生，然后擇時(shí)對(duì)剩下學(xué)生進(jìn)行第二次測(cè)驗(yàn)，教師擇時(shí)講評(píng)。在講評(píng)過(guò)程中，要求部分學(xué)生走上講臺(tái)，與老師近距離接觸，提出要講解的內(nèi)容，老師一一作出講解，該同學(xué)的問(wèn)題還可以代表一部分同學(xué)的問(wèn)題。再次取出優(yōu)秀生后，對(duì)剩下的學(xué)生擇時(shí)進(jìn)行第三次測(cè)驗(yàn)，再次取出優(yōu)秀生，對(duì)剩下的學(xué)生進(jìn)行同學(xué)之間的一幫一活動(dòng)。3個(gè)協(xié)作：教師與教師之間的協(xié)作，資源共享；教師與學(xué)生之間的協(xié)作，增進(jìn)友誼，達(dá)到教學(xué)目的；學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，共同探究，一起進(jìn)步。1個(gè)目的：提高班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)。

“3331”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要求教師課前要精心備課，既備知識(shí)，又備學(xué)生；要求課上要耐心講解，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力；課后要認(rèn)真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。教學(xué)中要講究教學(xué)方法和教學(xué)策略，要因材施教，要因人而教。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)展小組交流，小組合作學(xué)習(xí)。考試能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)多少及牢固情況，試題是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間來(lái)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，所以老師一定要求學(xué)生掌握。在進(jìn)行第一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，可了解一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行第二次測(cè)驗(yàn)時(shí)，可以看出某些學(xué)生的進(jìn)步情況，給予這部分學(xué)生極大的鼓勵(lì)，這部分學(xué)生的成績(jī)將會(huì)不斷得以提高，進(jìn)行第三次測(cè)驗(yàn)時(shí)，更能了解某些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，好因人而教，同時(shí)，利用學(xué)生之間“一幫一”，以優(yōu)帶差的辦法，還能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，增進(jìn)學(xué)生的友誼，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作交流的意識(shí)?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，有時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)生的講解更能讓學(xué)生易于接受。在具體的教學(xué)中，教師之間也要團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課，分小組、分章節(jié)備課，并進(jìn)行試講、討論、改進(jìn)而最終定案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，以促進(jìn)教育均衡發(fā)展。老師和學(xué)生之間要和睦相處，師生近距離接觸，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，既好進(jìn)行班級(jí)管理，又讓學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有所提高。學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，合作交流，共同進(jìn)步，增進(jìn)了友誼，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。所有這一切，在師生的共同努力下，將會(huì)達(dá)到一個(gè)目的：全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)都得到了提高。

“3331”教學(xué)模式中，教師既是組織者、引導(dǎo)者，又是合作者、探究者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的相互協(xié)調(diào)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，挖掘?qū)W生潛在的動(dòng)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，努力提高學(xué)生班級(jí)的整體成績(jī)。