李玉紅

摘 要：良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障，它對于提高學(xué)生的道德水平，情感和態(tài)度等都具有至關(guān)重要的作用，是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力；興趣；方法

習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。對于提高學(xué)生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面著手的。

一、坐姿習(xí)慣

小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須我們在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以提示。對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，我們可以制定良好的坐姿規(guī)則。比如按照約定呼叫：“手放平！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個(gè)別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會自覺坐直。既達(dá)到了目的，也不會影響教學(xué)的進(jìn)行。

二、課堂上傾聽和朗讀的習(xí)慣

1.教給聽的方法。要求學(xué)生既要學(xué)會傾聽老師講課又要學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時(shí)要求學(xué)生目光注視對方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老師，請您再講一遍好嗎？”等語言信號表明自己聽的結(jié)果。慢慢地學(xué)生就會達(dá)到聽懂、聽出要點(diǎn)的要求，實(shí)現(xiàn)“會聽”的目標(biāo)。培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力，一定要付諸行動。可以利用學(xué)校廣播時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會讀”的習(xí)慣。課本是教師教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)的材料，作為教師，一定要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練。因?yàn)樽x書訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生成績，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

讀書分為課前讀書，課中讀書，課后讀書。課前讀書實(shí)際就是預(yù)習(xí)，每學(xué)一個(gè)新知識之前，我都要求學(xué)生先把書讀一讀，找出自己會讀的地方和不會讀的地方，讀的懂的地方和讀不懂的地方，然后，帶著問題聽課；課中讀書，是指在教師的示范、指導(dǎo)下，通過讀書，弄清知識之間的聯(lián)系，概括主要內(nèi)容進(jìn)行記憶和背誦；課后讀書就是復(fù)習(xí)整理性地讀書，我要求學(xué)生每天做作業(yè)之前，先把書讀一讀，想一想當(dāng)天所講的知識和方法，再寫作業(yè)。

三、獨(dú)立思考和質(zhì)疑的習(xí)慣

思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗(yàn)的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進(jìn)步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學(xué)會初步的抽象思維技能。孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。應(yīng)注意從以下兩個(gè)方面入手。

1.榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎迹阅愕陌l(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你對同學(xué)的評價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”……這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑的學(xué)生要給予充分的肯定，對獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性。

教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后不復(fù)習(xí)還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，我就組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，降低他們的遺忘率，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中整理出比較合理的方法加以鞏固。這樣便于學(xué)生掌握本節(jié)課的知識重點(diǎn)，集中力量突破知識難點(diǎn)，學(xué)生就更有精力投身于解決疑難知識的學(xué)習(xí)中去。

四、規(guī)范書寫的習(xí)慣

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。所以教師在板書、在學(xué)生作業(yè)上寫批語時(shí)，書寫要規(guī)范，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們分三方面對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫一手漂亮的字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認(rèn)真、整潔。為了達(dá)到這一目的，可以從下面幾個(gè)方面來做：

1.編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.做寫字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，真正做到“練字先練姿”。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而習(xí)慣的培養(yǎng)卻要從一點(diǎn)一滴做起，才能逐步形成使自己終身受益的良好習(xí)慣。因此教師要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，持之以恒，學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣就一定能形成。