趙浩

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比有其特殊性，如果用一般的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的手段，必然會(huì)導(dǎo)致體系失效。因此，本文對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的特殊性進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，希望有助于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)，是保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，也是社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)效果的滿(mǎn)意度。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是為控制教學(xué)質(zhì)量效果而按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一定的技術(shù)工具與方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)前期準(zhǔn)備、教學(xué)運(yùn)行過(guò)程及教學(xué)結(jié)果輸出等方面進(jìn)行監(jiān)督與控制，以保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年增加，原本緊缺的師資隊(duì)伍與硬件配套設(shè)施更加稀缺。大多數(shù)院校采用外聘師資和租借硬件配套設(shè)施來(lái)解決矛盾，嚴(yán)重影響了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是目前高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系現(xiàn)狀

目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要設(shè)在綜合性院校中，綜合性院校大多依托自身傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，主要包含教學(xué)、考試、督導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，其在教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中存在以下特征。

（一）課程設(shè)置

雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒和多年的醞釀并配合市場(chǎng)已經(jīng)制作得天衣無(wú)縫，但是在課程的實(shí)施過(guò)程中依然存在較大問(wèn)題。例如，每一學(xué)期的課程順序沒(méi)有嚴(yán)格地按照專(zhuān)業(yè)的需要來(lái)安排，嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)效果。

（二）教學(xué)管理

常規(guī)的教學(xué)管理就是源于面上的管理，一般的教學(xué)檢查主要是教師和學(xué)生出勤情況、教學(xué)進(jìn)度等形式上的檢查；期中的教學(xué)檢查就是填各種各樣的教學(xué)表格，這些教學(xué)表格也僅限于形式，除非出現(xiàn)重大問(wèn)題。所以，常規(guī)的教學(xué)檢查基本上就是維持教學(xué)的正常秩序。

（三）課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)一般學(xué)校都分幾個(gè)方面來(lái)完成，多數(shù)都是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。首先是學(xué)生評(píng)價(jià)，多數(shù)學(xué)校都是利用教務(wù)系統(tǒng)中學(xué)生查看成績(jī)之前必須評(píng)價(jià)該門(mén)課程，因此學(xué)生一般都是為了“完成任務(wù)”而為之；其次是同行評(píng)價(jià)，同行評(píng)價(jià)一般都是本專(zhuān)業(yè)的教師相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師都擔(dān)心別人知道自己給他差價(jià)而產(chǎn)生矛盾，一般都評(píng)價(jià)得比較高；第三是專(zhuān)家評(píng)價(jià)，一般情況下，專(zhuān)家都是專(zhuān)業(yè)上的領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)校其他部門(mén)的干部，不太了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)也會(huì)有些偏頗，真正能聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的學(xué)?；旧蠜](méi)有；第四是教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，一般由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授組成學(xué)院督導(dǎo)小組，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)，檢查教學(xué)執(zhí)行情況，并對(duì)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)提出相應(yīng)的建議；第五是用人單位評(píng)價(jià)，通過(guò)請(qǐng)用人單位填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)了解課程體系、教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的匹配程度，并做出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，優(yōu)化課程建設(shè)。

目前運(yùn)行的質(zhì)量監(jiān)控體系在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控方面雖有一定的成效，但要使之更具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色，還需要進(jìn)一步探索與改進(jìn)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改進(jìn)策略

（一）強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理，建立教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系

1.常規(guī)管理

針對(duì)人才培養(yǎng)方案提前進(jìn)行集體備課，研究課程的銜接，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)監(jiān)督內(nèi)容包含教案檢查、課堂教學(xué)活動(dòng)抽查、課內(nèi)外輔導(dǎo)答疑檢查、作業(yè)評(píng)講與分析檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯檢查等。在教學(xué)中，重點(diǎn)檢查教學(xué)的執(zhí)行情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把教學(xué)檢查落到實(shí)處。

2.建設(shè)師資隊(duì)伍，保障教學(xué)質(zhì)量

首先，實(shí)施嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度及培訓(xùn)制度。引入新進(jìn)教師時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格考核，務(wù)必保證教師具備教學(xué)潛力；新教師入職后上講臺(tái)前，需要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，使其具備課堂教學(xué)組織能力、明確工作職責(zé)。其次，引入末位淘汰制，在教師任職期間，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位檢查與評(píng)價(jià)，對(duì)于那些各項(xiàng)評(píng)價(jià)排名最后一位的教師，采用停課進(jìn)修或轉(zhuǎn)崗分流等方式處理。

3.建立學(xué)生信息反饋制度

通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)部、班委等學(xué)生工作機(jī)構(gòu)，廣泛了解和征求學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見(jiàn)；并將征集的意見(jiàn)通過(guò)教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)辦等部門(mén)組織的座談會(huì)進(jìn)行交流，既可以更全面評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確處理因教學(xué)質(zhì)量而產(chǎn)生的困惑。

（二）引用目標(biāo)管理，建立教學(xué)成果監(jiān)控體系

1.作品質(zhì)量

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，主要是任課教師根據(jù)學(xué)生作品和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度判定成績(jī)，這樣出來(lái)的成績(jī)基本上還可以，但是也存在一定的問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的成績(jī)是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)，要做到公平公正，最好由專(zhuān)業(yè)教師一起進(jìn)行打分。建議每門(mén)專(zhuān)業(yè)課結(jié)束后，可以通過(guò)公開(kāi)課的形式來(lái)讓學(xué)生自我講解，然后給定分?jǐn)?shù)，這樣可以提高學(xué)生的溝通能力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分享，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)知識(shí)后一門(mén)綜合性的課程，是檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要依據(jù)。所以，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)管理非常重要。

3.畢業(yè)生信息跟蹤管理

畢業(yè)生任職后的工作能力與職業(yè)發(fā)展前景是最終的也是最有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)渠道。因此，高?？梢栽O(shè)置畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與信息反饋途徑，根據(jù)畢業(yè)生在實(shí)際工作中的技能需求與行業(yè)需要，來(lái)調(diào)整、設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。

（三）建立教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)體系

首先，通過(guò)課程建設(shè)評(píng)比、編寫(xiě)教材評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)教師了解和學(xué)習(xí)課程建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解與運(yùn)用，并將評(píng)比結(jié)果與教師績(jī)效考核掛鉤。其次，增加骨干教師的待遇，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)骨干教師在教學(xué)質(zhì)量提升中的作用，將教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為選拔專(zhuān)業(yè)教師骨干的重要依據(jù)。第三，教學(xué)質(zhì)量與職稱(chēng)評(píng)定緊密相連，將教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職稱(chēng)晉升的主要指標(biāo)之一；對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到中上水平的教師，取消當(dāng)年職稱(chēng)晉升。

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系需要進(jìn)行不斷探索、總結(jié)與改進(jìn)，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

（成都大學(xué)）