【摘 要】小學數(shù)學課堂教學中，教師的語言對學生的學習起著至關(guān)重要的作用，所設(shè)計的教學內(nèi)容主要是通過教師的課堂語言來進行傳遞和實現(xiàn)。本文主要探討小學數(shù)學教師的課堂語言內(nèi)容的設(shè)計，語音、語調(diào)的使用以及過渡語如何安排，從而促進學生的學習成效。并在此基礎(chǔ)提出應注意的問題。

【關(guān)鍵詞】小學；數(shù)學教師；課堂用語

一、小學數(shù)學教師語言與小學生的學習

小學數(shù)學教學的實現(xiàn)主要時間和空間是在課堂上完成的，其教學效果也體現(xiàn)在這個時空之中。教學者準確、生動及其富于邏輯性逐步遞進的教學表達，是有效方式之一。這中間必然包括課堂用語與形體語言的有機配合與統(tǒng)一，將傳授的知識（信息）有效到達被教育者，使后者被感染，從產(chǎn)生興趣到接受理解，這既是一個教學的過程，更是一個雙方彼此交流溝通與促進和轉(zhuǎn)化的過程。這是師生間的雙邊活動，離不開師生之間的互動，使思維、思路達到同一目的的過程。因而教師在教學中的語言表達和行為舉止對學生的學習起著至關(guān)重要的作用。

在多次大學師范生的實習教學中，以及他們在小學的教學試講中，常常會發(fā)現(xiàn)一些未來的教師們不僅僅反映出經(jīng)驗的缺乏，同時也曝露出他們在基礎(chǔ)素質(zhì)上的弱化。從許多反映出的各種問題來看，這反復提醒我們，在對大學師范生的教學中，應著力強化除專業(yè)知識以外各種教學能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)性地加強基本功培訓。作為未來的小學數(shù)學教師，也應有意識、有目的地自我鍛煉好課堂教學語言這一基本功，在平時大學學習階段加強訓練?？傮w來說，在小學數(shù)學課堂教學中，要注意在以下方面的訓練：語速、語調(diào)、語音及其轉(zhuǎn)換，并與其肢體語言和課堂氣氛相互配合。

二、小學數(shù)學教學語言的內(nèi)容應具有嚴謹性與啟發(fā)性

小學數(shù)學教學應充分考慮到小學生生理期的特性與數(shù)學的特性。數(shù)學從內(nèi)容上來說，富有邏輯嚴謹性。因此，盡管處于小學階段，但也應當為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)，就應當為培養(yǎng)學生的理性思考進行習慣性的培養(yǎng)。小學數(shù)學教學應遵從教學內(nèi)容的嚴謹性，語言富發(fā)啟發(fā)性，才能促進學生進行思考。同時要注意給小學生留下思考的時間。嚴謹性還包括用語的準確性，數(shù)學用語應當準確，概念應當明確。例如，梯形是只有一組對邊平行的四邊形。但由于兒童期的特性，所以還必須具有生動性的特點，可通過在語調(diào)的變化來強調(diào)這一特點。

小學數(shù)學教學語言應是生動性與科學性的特點的結(jié)合。

三、語音應該清晰流暢

課堂用語大多是口語化的語言，語句力求簡短，不要拖泥帶水。例如，在進行一些問題推論的時候，語音注意清晰自然，如娓娓道來一般。

教師的語言要力求舒服，把握要到位。

例如，師：這一堆硬幣你們猜一猜有多少錢？

生：我數(shù)一數(shù)

師：不能數(shù)，你要猜一猜

這里，可婉轉(zhuǎn)一點地說：“數(shù)一數(shù)當然可以，可我們能不能先猜一猜？”

尤其是在幫助學生建立數(shù)學表象的時候，應當輕聲引導而又不打擾學生的思路。

人們研究發(fā)現(xiàn)，思維與語言往往是保持一致的，所以可以通過訓練語言的清晰性來促進思維的流暢性。

四、語速應結(jié)合具體學生的情況和教學內(nèi)容與學生的思維相一致

在數(shù)學教學課堂中，隨時都伴隨著學生的思考，因而，教師的語速應與學生的思維速度相一致。所以教學中，教師要隨時從觀察學生的表情中了解學生的思維的進展情況來調(diào)整自己的語速。一般來說，在教學的重難點處，教師的語速應適當放慢，適當變化音量，用重音或降低音量，以此引起學生的注意。甚至進行一些必要的重復，現(xiàn)在人們常說的一句話“重要的事情說三遍”就是這個意思。但同時要注意，學生已經(jīng)理解的內(nèi)容不要老是重復，一則引起學生厭煩，二則已經(jīng)掌握了的學生就容易開小差。而可以采用適當提示等方式。

在重要地方可采用重音的處理方式，例如，一位有經(jīng)驗的老師在總結(jié)同分母分數(shù)的加法法則：“同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加?！睘榱藦娬{(diào)分母不變。在其前增加了只把分子相加減。而且在重音落在“只把”上。充分強調(diào)了這一重點，引起學生的注意，這樣做恰到好處。

五、教學注意

（一）重視語言的準確性和規(guī)范性

人們發(fā)現(xiàn)，兒童時期的語言表達中一個最大特點是模仿，因此，教師的語言表達對學生的學習起著重要的示范作用。而準確性和規(guī)范性是數(shù)學學科的特點。

例如，分數(shù)的概念中：將一個單位的物體平均分，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。（而不要說成是，表示其中的一份或幾份的數(shù)）

（二）重視教學中肢體語言的恰當運用

教學過程中增加一些肢體語言能使一節(jié)課更能吸引學生的注意力，增強理解和滲透力，形象生動的手勢和動作，有幫助學生理解所學的知識提高教學效率的作用。

（三）進行有效提問

小學數(shù)學老師的語言要能促進學生的思維活動。對于解決實際問題的內(nèi)容，也許小學生可能一時不知從何進行思考，課前，設(shè)計好有效的問題串，對小學生的思維是一種很好地引導和啟發(fā)作用。在提問中注意：

1.提問應當能夠促進學生的思考

也就是說，提問要在要問在問題的關(guān)鍵處。

2.注意及時抽象概括

數(shù)學具有抽象性，因此，注意，在學生能夠進行抽象的地方，注意引導學生的及時進行抽象概括。

3.恰當?shù)厥褂米穯?/p>

追問助于促進學生深入思考。

（四）增加語言的感染力

例如，把握好時機激趣，引起生的共鳴。對學生進行及時肯定與鼓勵等。注意用語氣和語調(diào)去感染學生，帶領(lǐng)學生進入學習的情景中去。

（五）設(shè)計好引入語過渡語與結(jié)束語

引入語設(shè)計得好，能充分調(diào)動學生學習的積極性，為新課的學習奠定好良好的開端。

“課堂教學過渡語，是指教師在講授新的內(nèi)容之前，有目的、有計劃，并用一定方法所設(shè)計的簡練概括的教學語言，這種語言在課堂上能夠起到承上啟下、銜接組合的作用?！?/p>

數(shù)學學科的性質(zhì)決定了，各個知識點之間是有聯(lián)系的，作為教師要善于找到其中的邏輯聯(lián)系，并用語言將之巧妙的有機聯(lián)系起來。同樣，好的結(jié)束語是對一節(jié)課乃至一單元內(nèi)容的總結(jié)，也是對后面學習內(nèi)容的一種準備甚至是對學生能力的一種提升與拓展。

總之，小學數(shù)學教師課堂的用語對學生的學習和能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，作為小學數(shù)學老師設(shè)計好自己的課堂用語，并在多次的教學實踐中努力錘煉自己的語言。

參考文獻：

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[2]沈靜.小學數(shù)學課堂教學用語的設(shè)計與運用[J].教育科研論壇2011，（01）：79

作者簡介：

童琳（1963～），女，四川成都人，成都大學師范學院副教授，研究方向：數(shù)學教育。