黃坤

【摘 要】語(yǔ)文是語(yǔ)言與文化的結(jié)合。人們通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且將國(guó)家的文化傳承下去。而語(yǔ)文不僅是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，還是其他基礎(chǔ)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了語(yǔ)文做鋪墊，其他科目的學(xué)習(xí)才能夠更加的方便，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為了建立起人與人之間、人與社會(huì)之間的橋梁。而基于現(xiàn)在的教育理念以及要求，提出更加有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要措施。

【關(guān)鍵詞】有效措施；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文從中文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分——拼音開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后深入的學(xué)習(xí)筆畫、漢字、詞組、句型以及寫作，利用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生更好的接受語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是教育培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話能力、觀察能力、解讀能力以及想象能力和一定的創(chuàng)新能力。而為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，教師應(yīng)該相應(yīng)的提高語(yǔ)文課堂上的教學(xué)有效性，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到較為全面的發(fā)展。

一、與教師有關(guān)的提高課堂有效性采取的措施

1.深入了解新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文課堂的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在很多教師依舊不能準(zhǔn)確的把握語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)，沒(méi)能夠準(zhǔn)確的理解語(yǔ)文教學(xué)的意義。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)的新課標(biāo)中對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的要求做深入的了解，經(jīng)過(guò)一定的研究發(fā)現(xiàn)，首先語(yǔ)文教師會(huì)掌握不好學(xué)習(xí)的目的，因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為其他科目的學(xué)習(xí)做鋪墊，而最終的目的就是為了應(yīng)付考試，交給學(xué)生大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，反而忽略了通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及傳承文化思想的特性；其次就是教師為響應(yīng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)而開(kāi)展的合作教學(xué)，都過(guò)于形式化，不能夠?qū)嶋H為學(xué)生帶來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極作用，教師應(yīng)該仔細(xì)研究新課標(biāo)的內(nèi)容，并且嚴(yán)格落實(shí)來(lái)提高語(yǔ)文課堂的有效性。

2.仔細(xì)剖析語(yǔ)文教材上文章的內(nèi)容以及情感

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備過(guò)硬的課文剖析能力，相對(duì)于其他階段的學(xué)生來(lái)講，小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的學(xué)生缺乏一定的自我學(xué)習(xí)能力，因此教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。教師對(duì)于語(yǔ)文教材上的課文進(jìn)行仔細(xì)的剖析，才能夠掌握好課文的內(nèi)容，并且經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案，教師想要更加深入的了解課文內(nèi)容，可以通過(guò)查閱文章的寫作背景，以及作者的相關(guān)資料，先了解作者這個(gè)人，再去了解他的文章，然后才能夠?yàn)閷W(xué)生講解文章的情感表達(dá)以及寫作特點(diǎn)等等。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的課文《金色的魚鉤》中，教師通過(guò)仔細(xì)研究文章發(fā)現(xiàn)作者采用了倒敘的方式，來(lái)一步步講解魚鉤的來(lái)歷，然后將事情的敘述漸漸展開(kāi)，使作者對(duì)于老班長(zhǎng)革命情感的贊美之情抒發(fā)的更加強(qiáng)烈，并且能夠引人入勝，讓讀者仿佛也能感受到老班長(zhǎng)的革命精神。

3.對(duì)不同年齡段的學(xué)生有較好的分析

對(duì)于語(yǔ)文科目的教學(xué)，其實(shí)教師會(huì)常常不自覺(jué)的將教學(xué)重點(diǎn)放到自己的身上，因?yàn)樾W(xué)生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)還處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，教師如果將教學(xué)重點(diǎn)放在自己的身上，學(xué)生是不會(huì)有所察覺(jué)的，也會(huì)不自覺(jué)的接受這樣的教學(xué)模式，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及自主思考能力產(chǎn)生一定的影響，因此教師首先要了解學(xué)生的年齡特性采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，比如在教授古詩(shī)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀以及背誦，做好必要的知識(shí)積累，然后再讓學(xué)生了解古詩(shī)所要表達(dá)的感情；其次就是將學(xué)生作為課堂的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是從學(xué)生的方面進(jìn)行考慮的，這樣才能相應(yīng)的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。

4.結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的有效性

雖然學(xué)生是課堂上的主體，教師的作用依舊是不可替代的，不僅是要做好課堂上的引導(dǎo)作用，還應(yīng)該起到一定的促進(jìn)鼓勵(lì)的作用，在以學(xué)生為課堂主體的前提下，教師會(huì)相應(yīng)增加學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而學(xué)生回答完問(wèn)題或者闡述完自己的觀點(diǎn)之后，教師應(yīng)該起到一個(gè)總結(jié)者的作用，對(duì)學(xué)生的回答做出相對(duì)應(yīng)的判斷，一方面因?yàn)閷W(xué)生年齡還小，需要教師的肯定以及鼓勵(lì)，另一方面確實(shí)存在學(xué)生的回答有一定問(wèn)題的情況，教師總結(jié)性的評(píng)價(jià)顯得很重要，同時(shí)又具有一定的技巧性，對(duì)于回答好的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)不能過(guò)于空洞，應(yīng)該有針對(duì)性的指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也可以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)；而對(duì)于回答得不好的學(xué)生，教師應(yīng)該先指出錯(cuò)誤，再以鼓勵(lì)的話作為結(jié)語(yǔ)，既糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，又不會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

二、與學(xué)生有關(guān)的提高課堂有效性采取的措施

1.重建教師與學(xué)生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間的關(guān)系是不夠平等的，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的自我發(fā)展，通過(guò)重建教師與學(xué)生之間的關(guān)系可以有效的提高語(yǔ)文課堂的有效性。比如讓學(xué)生站到講臺(tái)上發(fā)表意見(jiàn)，這樣的方式不僅能夠使學(xué)生意識(shí)到自己與教師之間的平等性，還有助于學(xué)生提高自己的自信心；也可以適當(dāng)由學(xué)生組織語(yǔ)文課堂的教學(xué)，減少學(xué)生被動(dòng)回答問(wèn)題的情況，而是逐漸加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。

2.提高學(xué)生課堂上的積極性

想要落實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的課堂參與度十分重要，而合理科學(xué)的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性十分重要，但要注意的是教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，教師應(yīng)該是通過(guò)科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的積極性，因?yàn)槿绻霾缓茫n堂氣氛以及學(xué)生的積極性也許會(huì)很好，但是相對(duì)應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)不好掌握，因此教師應(yīng)該掌握好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的尺度。

3.為學(xué)生提供實(shí)際的教學(xué)情景

小學(xué)生想象力比較豐富，但是因?yàn)樗季S沒(méi)有定型，其想想內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)存在偏差也是很常見(jiàn)的問(wèn)題，因此，教師可以通過(guò)為學(xué)生提供實(shí)際的教學(xué)情景來(lái)提高課堂的有效性。比如在學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示兩張郵票，一張郵票帶有齒孔，而另一張不帶有齒孔，先讓學(xué)生找找兩張郵票有什么不同，引出郵票上的齒孔，再通過(guò)簡(jiǎn)單的齒孔介紹引發(fā)學(xué)生的好奇心，一步一步引出課文的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠十分自然的將注意力放到課文之上，能夠相應(yīng)的提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

4.給學(xué)生必要的自我學(xué)習(xí)時(shí)間

提高語(yǔ)文課堂的有效性，也可以轉(zhuǎn)換思考方式，提高的相關(guān)措施不僅僅是存在于課堂之上，教師也可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)能力，還能夠相應(yīng)的縮短一部分因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)而延誤的課堂時(shí)間，學(xué)生有效的預(yù)習(xí)內(nèi)容不僅是指通讀課文，通讀課文只能讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，還應(yīng)該對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞進(jìn)行查閱，并且相對(duì)應(yīng)的查閱一些關(guān)于作者的資料，學(xué)生充分的了解了課文的內(nèi)容以及背景，上課時(shí)也能夠更加積極地參與到課堂相關(guān)的活動(dòng)中，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有一定的積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

就目前而言，在課堂中實(shí)施的集體性教學(xué)是最主要的教學(xué)方式，小學(xué)語(yǔ)文課堂上的有效性是語(yǔ)文教學(xué)成果的直接體現(xiàn)，提高其有效性是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)，但是需要了解的是有效性的提高，目的不在于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而在于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)以及文化知識(shí)的傳承，認(rèn)清教學(xué)目的才能夠更好的設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平。

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